2.2.2 Macam-macam pembelajaran Kooperatif
2.2.2.1 Tipe Number Head Together NHT
Pembelajaran kooperatif tipe NHT dikembangkan oleh Spencer Kagan 1993. Pada umumnya NHT digunakan untuk melibatkan siswa dalam penguatan
pemahaman pembelajaran atau mengecek pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran.
2.2.2.2 Tipe Team Accelerated Intruction TAI
Pembelajaran kooperatif tipe TAI ini dikembangkan oleh Slavin. Tipe ini juga merupakan Metode yang mengkombinasikan antara pembelajaran individual dan
kelompok. Siswa belajar dalam tim yang heterogen tetapi siswa juga mempelajari materi akademiknya sendiri. Masing-masing anggota tim saling mengecek pekerjaan
temannya. 2.2.2.3
Tipe Teams Games-Tournament TGT
TGT menekankan adanya kompetisi, kegiatannya seperti STAD, tetapi kompetisi dilakukan dengan cara membandingkan kemampuan antar anggota tim
dalam suatu „turnamen‟. Kemudian diambil nilai dari hasil turnamen dan juga dengan memberikan penghargaan kepada tim yang berhasil.
2.2.2.4 Tipe Student Teams Achievement Divisions STAD
Metode ini dikembangkan oleh Slavin dan kawan-kawannya dari Univeritas John Hopskins. Metode ini dipandang sebagai metode yang paling sederhana dan
paling langsung dari pembelajaran kooperatif. Para guru memnggunakan metode
STAD untuk mengajarkan informasi akademik baru kepada siswa setiap minggu baik melalui penyajian verbal maupun tertulis.
2.2.2.5 Tipe jigsaw
Bahan-bahan akademik disajikan kepada siswa dalam bentuk teks, dan tiap siswa bertanggung jawab mempelajari suatu bagian dari bahan akademik tersebut.
Para anggota dari tim yang berbeda memiliki tanggung jawab mempelajari suatu bagian akademik yang sama dan selanjutnya bekumpul untuk saling membantu
mengkaji bagian bahan tersebut. Kumpulan siswa seperti ini disebut „kelompok pakar‟ expert group. Selanjutnya, para siswa yang berada pada kelompok pakar
kembali ke kelompok semula home teams untuk mengajar anggota lain mengenai materi yang telah dipelajari dalam kelompok pakar. Setelah diadakan pertemuan dan
diskusi dalam home teams, para siswa dievaluasi secara individual mengenai bahan yang telah dipelajari.
2.2.2.6 Tipe Group Investigasion GI
Kategori