42
Secara umum keadaan lingkungan di kelas VII E sebagai kelas eksperimen dan kelas VII F sebagai kelas kontrol relatif sama. Jendela, ventilasi
udara, dinding dan lantai berada dalam kondisi yang cukup terawat karena setiap siswa bertanggung jawab terhadap kebersihan kelas terlihat dengan adanya jadwal
kebersihan kelas yang disusun oleh siswa. Kelengkapan kelas yang menunjang proses belajar mengajar antara lain meja dan kursi guru, meja dan kursi siswa,
papan tulis white board, spidol dan penghapus, papan absen siswa, kotak obat, jam dinding, dan pajangan. Di depan kelas terdapat tempat sampah untuk tetap
menjaga kebersihan kelas. Kelas VII E terdiri dari 32 siswa yang terbagi atas 14 siswa perempuan
dan 18 siswa laki-laki. Wali kelas VII E adalah Wahidah, S.Pd, sedangkan ketua kelas VII E adalah Bayu Tri Wardana. Kelas VII F terdiri dari 32 siswa yang
terbagi atas 18 siswa perempuan dan 14 siswa laki-laki, sedangkan ketua kelas VII F adalah Fitria Cardona. Suasana di kedua kelas cukup mendukung untuk
kegiatan pembelajaran karena lingkungan belajar yang tertata rapi. Tempat duduk disusun berderet kebelakang yang terdiri dari 4 baris dan 8 kolom, siswa duduk
secara berpasangan menurut jenis kelamin.
4.2 Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran
Sebelum dilakukan pengajaran yang berbeda peneliti menghitung uji keseimbangan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan menggunakan
nilai Ulangan Tengah Semester I bidang studi matematika. Hasil analisis dan uji keseimbangan dengan menggunakan SPSS dapat dilihat dalam rangkuman tabel 4
berikut.
43
Tabel 4 Hasil Uji Keseimbangan
Kelas N
Mean Signifikansi t
S
2
Signifikansi Levene
Ket.
Kontrol 32
59,69 0,942
303,13 0,701
0,05 Seimbang
Eksperimen 32
59,38 257,20
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa signifikansi t = 0,942 dan signifikansi Levene = 0,701, untuk = 0,05 kedua nilai tersebut tidak signifikan.
Dengan kata lain, kedua kelas tidak berbeda secara signifikan dalam hal nilai rata- rata dan variansi. Maka dapat disimpulkan kedua kelas seimbang. Selengkapnya
dapat dilihat pada lampiran 9. Penyusunan soal tes hasil belajar matematika sub pokok bahasan
aritmetika sosial. Langkah-langkah penyusunan soal tes hasil belajar dalam penelitian ini adalah:
a Menentukan kisi-kisi soal
b Menentukan jumlah soal dan bentuk soal
c Menyusun soal
1 Uji coba intrumen tes
Sebelum instrumen diberikan terlebih dahulu diujicobakan. Jumlah butir soal yang diujicobakan sebanyak 20 soal. Untuk jawaban benar mendapat skor 1
dan jawaban salah mendapat skor 0. Data yang diperoleh digunakan untuk menganalisis validitas item dan reliabilitas tes.
44
Hasil uji validitas dari 20 butir soal didapat 16 butir soal yang valid. Soal dikatakan valid apabila r
hitung
r
tabel
, dan tidak valid apabila r
hitung
r
tabel
. Soal yang tidak valid adalah soal nomor 5, 9, 17 dan 19.
Adapun hasil dari uji validitas item menggunakan rumus korelasi product moment dapat dilihat dalam lampiran 10.
Hasil perhitungan reliabilitas tes hasil belajar dengan menggunakan rumus KR-20 adalah sebesar 0,714. Karena r
11
r
tabel
maka instrumen dikatakan reliabel. Perhitungan reliabilitas tes hasil belajar dapat dilihat pada lampiran 10.
Dari uji validitas dan reliabilitas instrumen maka instrumen yang dapat digunakan 16 soal. Semua soal yang sudah valid dan reliabel tersebut yang akan
diujikan kepada kelas kontrol dan eksperimen. Dalam penelitian ini kegiatan belajar mengajar pada kedua kelas
dilakukan sebanyak 3 kali pertemuan dengan alokasi waktu untuk setiap pertemuan adalah 2 40 menit. Kegiatan evaluasi dilakukan sebanyak 1 kali di
hari terakhir kegiatan pembelajaran dengan pemberian tes evaluasi hasil belajar. Materi yang diajarkan adalah sub pokok bahasan aritmetika sosial yang meliputi
Nilai Keseluruhan, Nilai per Unit, dan Nilai Sebagian untuk pertemuan pertama, Harga Pembelian, Harga Penjualan, Untung, dan Rugi untuk pertemuan kedua,
dan Persentase Keuntungan dan Persentase Kerugian untuk pertemuan terakhir. Lebih lengkapnya dirincikan sebagai berikut:
1 Kelas Eksperimen
Kegiatan belajar mengajar di kelas eksperimen dilakukan pada tanggal 24 dan 29 november, dan 1 desember 2011 dengan deskripsi kegiatan:
45
a Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa, b
Guru menyampaikan apersepsi awal dengan memberikan beberapa pertanyaan tentang materi dalam kehidupan sehari-hari,
c Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi yang akan
dipelajari, d
Guru menjelaskan materi secara umum, e
Guru memberikan permasalahan yang berhubungan dengan materi dan meminta siswa untuk memikirkan pemecahannya Think,
Gambar 1 Guru memberikan permasalahan Think f
Siswa berpasangan sesuai kesepakatan penyusunan berdasarkan nilai UTS, guru memberikan LKK Lembar Kerja Kelompok dan
meminta siswa menyelesaikan permasalahan bersama pasangannya Pair,
45
a Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa, b
Guru menyampaikan apersepsi awal dengan memberikan beberapa pertanyaan tentang materi dalam kehidupan sehari-hari,
c Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi yang akan
dipelajari, d
Guru menjelaskan materi secara umum, e
Guru memberikan permasalahan yang berhubungan dengan materi dan meminta siswa untuk memikirkan pemecahannya Think,
Gambar 1 Guru memberikan permasalahan Think f
Siswa berpasangan sesuai kesepakatan penyusunan berdasarkan nilai UTS, guru memberikan LKK Lembar Kerja Kelompok dan
meminta siswa menyelesaikan permasalahan bersama pasangannya Pair,
45
a Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa, b
Guru menyampaikan apersepsi awal dengan memberikan beberapa pertanyaan tentang materi dalam kehidupan sehari-hari,
c Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi yang akan
dipelajari, d
Guru menjelaskan materi secara umum, e
Guru memberikan permasalahan yang berhubungan dengan materi dan meminta siswa untuk memikirkan pemecahannya Think,
Gambar 1 Guru memberikan permasalahan Think f
Siswa berpasangan sesuai kesepakatan penyusunan berdasarkan nilai UTS, guru memberikan LKK Lembar Kerja Kelompok dan
meminta siswa menyelesaikan permasalahan bersama pasangannya Pair,
46
Gambar 2 Siswa berpasangan menyelesaikan LKK Pair g
Guru memantau siswa dan memberikan arahan jika ada siswa yang bertanya,
Gambar 3 Guru memberikan arahan kepada siswa h
Guru meminta perwakilan kelompok untuk menuliskan hasil jawaban mereka di depan kelas dan didiskusikan bersama Share,
46
Gambar 2 Siswa berpasangan menyelesaikan LKK Pair g
Guru memantau siswa dan memberikan arahan jika ada siswa yang bertanya,
Gambar 3 Guru memberikan arahan kepada siswa h
Guru meminta perwakilan kelompok untuk menuliskan hasil jawaban mereka di depan kelas dan didiskusikan bersama Share,
46
Gambar 2 Siswa berpasangan menyelesaikan LKK Pair g
Guru memantau siswa dan memberikan arahan jika ada siswa yang bertanya,
Gambar 3 Guru memberikan arahan kepada siswa h
Guru meminta perwakilan kelompok untuk menuliskan hasil jawaban mereka di depan kelas dan didiskusikan bersama Share,
47
Gambar 4 Siswa menuliskan hasil jawaban di papan tulis Share i
Guru memberikan kesimpulan sementara tentang materi yang baru saja dipelajari serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya, j
Guru memberikan Lembar Evaluasi Individu LEI untuk dikerjakan siswa,
Gambar 5 Siswa mengerjakan LEI k
Di akhir pembelajaran, guru memberikan hadiah kepada kelompok yang mendapat nilai LKK tertinggi untuk memotivasi kelompok lain.
47
Gambar 4 Siswa menuliskan hasil jawaban di papan tulis Share i
Guru memberikan kesimpulan sementara tentang materi yang baru saja dipelajari serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya, j
Guru memberikan Lembar Evaluasi Individu LEI untuk dikerjakan siswa,
Gambar 5 Siswa mengerjakan LEI k
Di akhir pembelajaran, guru memberikan hadiah kepada kelompok yang mendapat nilai LKK tertinggi untuk memotivasi kelompok lain.
47
Gambar 4 Siswa menuliskan hasil jawaban di papan tulis Share i
Guru memberikan kesimpulan sementara tentang materi yang baru saja dipelajari serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya, j
Guru memberikan Lembar Evaluasi Individu LEI untuk dikerjakan siswa,
Gambar 5 Siswa mengerjakan LEI k
Di akhir pembelajaran, guru memberikan hadiah kepada kelompok yang mendapat nilai LKK tertinggi untuk memotivasi kelompok lain.
48
2 Kelas Kontrol
Kegiatan belajar mengajar di kelas kontrol dilakukan pada tanggal 23, 24 dan 30 november 2011 dengan deskripsi kegiatan:
a Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa, b
Guru menyampaikan apersepsi awal dengan memberikan beberapa pertanyaan tentang materi dalam kehidupan sehari-hari,
c Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi yang akan
dipelajari, d
Guru menjelaskan materi, e
Guru membagikan LKS Lembar Kerja Siswa untuk dikerjakan perorangan,
Gambar 6 Siswa mengerjakan LKS f
Guru bersama siswa membahas soal yang telah dijawab. 48
2 Kelas Kontrol
Kegiatan belajar mengajar di kelas kontrol dilakukan pada tanggal 23, 24 dan 30 november 2011 dengan deskripsi kegiatan:
a Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa, b
Guru menyampaikan apersepsi awal dengan memberikan beberapa pertanyaan tentang materi dalam kehidupan sehari-hari,
c Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi yang akan
dipelajari, d
Guru menjelaskan materi, e
Guru membagikan LKS Lembar Kerja Siswa untuk dikerjakan perorangan,
Gambar 6 Siswa mengerjakan LKS f
Guru bersama siswa membahas soal yang telah dijawab. 48
2 Kelas Kontrol
Kegiatan belajar mengajar di kelas kontrol dilakukan pada tanggal 23, 24 dan 30 november 2011 dengan deskripsi kegiatan:
a Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa, b
Guru menyampaikan apersepsi awal dengan memberikan beberapa pertanyaan tentang materi dalam kehidupan sehari-hari,
c Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi yang akan
dipelajari, d
Guru menjelaskan materi, e
Guru membagikan LKS Lembar Kerja Siswa untuk dikerjakan perorangan,
Gambar 6 Siswa mengerjakan LKS f
Guru bersama siswa membahas soal yang telah dijawab.
49
4.3 Uji Prasyarat Analisis
