informasi, dan gaya kognitif mempunyai peran dalam menentukan keberhasilan pembelajaran.
Tahap perkembangan kognitif adalah suatu tahapan perkembangan tertentu yang harus dilalui individu sejak lahir sampai dewasa. Ada empat tahapan
perkembangan kognitif yang akan dilalui individu, yaitu tahap sensori motor dengan perkiraan umur 0-2 tahun, tahap praoperasional 2 sampai 7 tahun, tahap
operasional konkret 7 sampai 11 tahun, dan tahap operasional 11 atau 12 tahun ke atas.
5. Pengertian Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran atau biasa disebut Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rancangan pembelajaran mata pelajaran per unit yang
akan diterapkan guru dalam pembelajaran di kelas. Berdasarkan RPP inilah seorang guru baik yang menyusun RPP itu sendiri maupun yang bukan
diharapkan bisa menerapkan pembelajaran secara terprogram. Karena itu, RPP harus mempunyai daya terap aplicable yang tinggi. Tanpa perencanaan yang
matang, mustahil target pembelajaran bisa tercapai secara maksimal. Pada sisi lain, melalui RPP pun dapat diketahui kadar kemampuan guru dalam menjalankan
profesinya.
61
Sebagaimana rencana pembelajaran pada umumnya, rencana pembelajaran berbasis kompetensi melalui pendekatan kontekstual dirancang oleh guru yang
akan melaksanakan pembelajaran di kelas yang berisi skenario tentang apa yang akan dilakukan siswanya sehubungan topik yang akan dipelajarinya. Secara teknis
rencana pembelajaran minimal mencakup komponen-komponen berikut: 1. Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian hasil belajar.
2. Tujuan pembelajaran. 3. Materi pembelajaran.
4. Pendekatan dan metode pembelajaran.
61
Umar Al-Fath, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, dapat diakses di http:umarstain.blogspot.com200910perencanaan-pembelajaran.html
5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran. 6. Alat dan sumber belajar.
7. Evaluasi pembelajaran. Berbeda dengan rencana pembelajaran yang dikembangkan oleh paham
objektivis yang menekankan rincian dan kejelasan tujuan, rencana pembelajaran kontekstual yang dikembangkan oleh paham konstruktivis menekankan pada
tahap-tahap kegiatan yang mencerminkan proses pembelajaran siswa dan media atau sumber pembelajaran yang dipakai. Dengan demikian, rumusan tujuan yang
spesifik bukan menjadi prioritas dalam penyusunan rencana pembelajaran kontekstual karena yang akan dicapai lebih pada kemajuan proses belajarnya.
Langkah yang patut dilakukan guru dalam penyusunan RPP adalah sebagai berikut:
1.
Ambillah satu unit pembelajaran dalam silabus yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
2.
Tulis standar kompetensi dan kompetensi dasar yang terdapat dalam unit tersebut.
3.
Tentukan indikator untuk mencapai kompetensi dasar tersebut.
4.
Tentukan alokasi waktu yang diperlukan untuk mencapai indikator tersebut.
5.
Rumuskan tujuan
pembelajaran yang
ingin dicapai
dalam pem¬belajaran tersebut.
6.
Tentukan materi pembelajaran yang akan diberikandikenakan kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan.
7.
Pilihlah metode pembelajaran yang dapat mendukung sifat materi dan tujuan pembelajaran.
8.
Susunlah langkah-langkah kegiatan pembelajaran pada setiap satuan rumusan tujuan pembelajaran, yang bisa dikelompokkan menjadi kegiatan
awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
9.
Jika alokasi waktu untuk mencapai satu kompetensi dasar lebih dari 2 dua jam pelajaran, bagilah langkah-langkah pembelajaran menjadi lebih dari
satu pertemuan. Pembagian setiap jam pertemuan bisa didasarkan pada satuan tujuan pembelajaran atau sifattipe jenis materi pembelajaran.
10.
Sebutkan sumbermedia belajar yang akan digunakan dalam pembelajaran secara konkret dan untuk setiap bagianunit pertemuan.
11.
Tentukan teknik penilaian, bentuk, dan contoh instrumen penilaian yang akan digunakan untuk mengukur ketercapaian kompetensi dasar atau tujuan
pembelajaran yang telah dirumuskan. Jika instrumen penilaian berbentuk tugas, rumuskan tugas tersebut secara jelas dan bagaimana rambu-rambu
penilaiannya. Jika instrumen penilaian berbentuk soal, cantumkan soal-soal tersebut dan tentukan rambu-rambu penilaiannya danatau kunci jawabannya.
Jika penilaiannya berbentuk proses, susunlah rubriknya dan indikator masing- masingnya.
62
6. Hakikat Biologi
