26
4. Hasil Belajar Perbaikan Bodi Otomotif Melalui Pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw
Perkembangan struktur kognitif hanya bisa berjalan jika seseorang itu mengasimilasi dan mengakomodasikan rangsangan dalam lingkungannya. Hal
ini hanya mungkin bila nalar seseorang dibawa ke situasi tertentu agar dapat bertindak terhadap lingkungannya, bergerak dalam ruang, berinteraksi dengan
obyek. Menurut Nana Sudjana 1990:3 mengatakan bahwa struktur kognitif adalah proses memberikan atau menentukan nilai kepada objek tertentu
berdasarkan suatu kriteria tertentu. Berdasarkan beberapa pengartian di atas evaluasi adalah proses untuk menentukan nilai kepada objek tertentu seperti
tujuan, kegiatan, keputusan, unjuk kerja, dan proses berdasarkan kriteria tertentu.
Melalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, siswa mendapatkan kesempatan untuk melakukan langkah-langkah berpikir kritis, ilmiah dan
menguji kebenaran berbagai hipotesis. Pengujian hipotesis dilakukan dengan mengumpulkan data dari hasil diskusi kemudian menafsirkan, menganalisis
dan akhirnya sampai pada suatu kesimpulan. Selain itu,dalam pembelajaran kooperatif tipe jigsaw siswa juga terlibat secara aktif berinteraksi dengan
siswa yang lain, menemukan ide-ide dari teman sebayanya. Melalui kegiatan- kegiatan diskusi kelompok yang sering dilaksanakan, akan dapat melatih
keterampilan siswa dalam melakukan kegiatan mengamati, menafsirkan materi, merencanakan masal bersama melalui kegiatan diskusi, berkomunikasi
dan mengajukan pertanyaan kepada teman kelompoknya dan guru. Pada akhirnya penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan
27
hasil belajar siswa dan mehilangkan kobosan siswa saat berlangsung pembelajaran perbaikan bodi di kelas.
Selain itu, pada pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw topik bahasannya senantiasa dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari kontekstual, dimana
bangunan konsepsinya sudah ada di dalam struktur kognitif siswa. Siswa harus mampu berinteraksi dengan siswa yang lain, tidak boleh individual. Proses
pembentukan konstruksi peta ilmu pengetahuan dalam struktur kognitif siswa dapat berlangsung secara alami dan menghasilkan kemampuan yang
bermakna bagi perkembangan berfikir siswa. Dari kegiatan diskusi kelompok yang mereka lakukan serta perolehan pengalaman belajar secara langsung,
siswa akan mempunyai sikap yang lebih baik dan setia kawan yang tinggi. Hal ini pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan demikian
pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar secara bersama-sama siswa.
B. Penelitian yang Relevan
Hasil penelitian yang relevan dengan penelitian ini yang dapat dirangkum antara lain:
1. Penelitian yang dilakukan oleh Utaminingsih2007 tentang Implementasi
Pembelajaran Kooperatip tipe jigsaw untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XII IPA SMA Negeri
Kategori