Aturan Bermain Ular Tangga

43 perkembangan kognitif. Salah satu konsep awal yang perlu dikenalkan pada anak khususnya kelompok A adalah konsep bilangan dan lambang bilangan. Dalam Permendiknas no 58 tahun 2009, tingkat pencapaian perkembangan pada anak usia 4-5 tahun adalah anak dapat membilang banyak benda satu sampai sepuluh, anak mengenal konsep bilangan, serta mengenal lambang bilangan. Menurut teori perkembangan kognitif Piaget, anak pada masa kanak-kanak awal berada pada tahap perkembangan praoperasional, istilah praoperasional menunjukkan pada pengertian belum matangnya cara kerja pikiran. Bruner dalam Slamet Suyanto 2005: 103 juga menyatakan bahwa anak belajar dari konkret ke abstrak. Oleh sebab itu, untuk mengenalkan konsep membilang pada anak harus dimulai dengan menggunakan benda konkret serta dilakukan melalui kegiatan bermain yang menyenangkan. Mengingat pentingnya peranan bermain bagi anak serta pengenalan konsep membilang maka perlu diadakan penelitian untuk mengetahui perkembangan kemampuan membilang anak melalui kegiatan bermain ular tangga pada kelompok A. Pemilihan jenis permainan yang sesuai dengan perkembangan anak perlu dilakukan agar pesan edukatif dalam permainan dapat ditangkap anak dengan mudah dan menyenangkan Agung Triharso, 2013: 6. Oleh sebab itu bermain ular tangga dipilih sebagai alternatif untuk mengetahui perkembangan membilang pada anak dikarenakan permainan ini sangat menarik bagi anak dan dapat meningkatkan keaktifan pada anak serta mengandung nilai edukatif. Permainan ini sudah dikenal dikalangan anak-anak, namun sering kali guru jarang melakukan asessment mengenai kemampuan membilang melalui permainan ular 44 tangga ini. Oleh sebab itu peneliti ingin mengetahui apakah kemampuan membilang anak dapat terstimulasi dengan menggunakan permainan ular tangga, serta apakah masih relevan untuk menggunakan kegiatan bermain ular tangga dalam menilai tingkat perkembangan kemampuan membilang pada anak kelompok A sehingga dapat diketahui apakah permainan ini cocok untuk dimainkan anak usia 4-5 tahun. Dari paparan diatas kerangka pikir dapat digambarkan sebagai berikut: Pentingnya mengembangkan aspek perkembangan kognitif Stimulasi kemampuan membilang Mengenalkan konsep membilang melalui kegiatan bermain Penggunaan permainan ular tangga jarang diassesment di TK se-Gugus V Kecamatan Juwiring Perlunya penelitian mengenai pelaksanaan bermain ular tangga untuk mengetahui kemampuan membilang kelompok A TK se- Gugus V Kecamatan Juwiring 45

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Pada hakekatnya penelitian merupakan cara-cara yang sistematis untuk menjawab masalah yang sedang diteliti Jonathan Sarwono, 2006: 15. Oleh sebab itu, untuk melakukan penelitian dibutuhkan sebuah pendekatan guna menjawab masalah yang sedang diteliti sehingga diperolehlah data-data yang dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya secara ilmiah. Menurut Suharsimi Arikunto 2002: 6 terdapat banyak sekali ragam penelitian yang dapat dilakukan. Hal ini tergantung dari tujuan, pendekatan, bidang ilmu, dan sebagainya. Muhammad Idrus 2009: 21 mengemukakan ada dua jenis pendekatan penelitian yaitu pendekatan kuantitatif dan pendekatan kualitatif. Kedua pendekatan ini memiliki karakteristik yang berbeda. Perbedaan yang paling mendasar adalah penggunaan angka dalam kegiatan penelitian dan menganalisis hasil penelitian. Suharsimi Arikunto 2002: 10 menjelaskan bahwa dalam penelitian kualitatif peneliti tidak menggunakan angka dalam mengumpulkan data dan dalam memberikan penafsiran terhadap hasilnya. Sebaliknya penelitian kuantitatif, banyak dituntut menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data, serta penampilan hasilnya. Branen dalam Idrus 2009: 21 juga mengidentifikasi beberapa hal yang menjadi pembeda diantara kedua pendekatan tersebut dengan memfokuskan pada cara kedua paradigma penelitian tersebut memperlakukan data yaitu: