6 menggunakan pengelaman dan pengetahuannya, menilai fakta dan menarik
kesimpulan berdasarkan fakta-fakta, dan menghakimi atau membuat keputusan. Selain itu mereka terlibat secara emosional, memiliki berbagai
minat, mampu belajar, dapat membuat generalisasi, dan mampu memahami sesuatu.
Strategi Directed Reading Thinking Activity DRTA memfokuskan keterlibatan siswa dengan teks, karena
siswa memprediksi dan
membuktikannya ketika siswa membaca. Dalam pembelajaran membaca pemahaman, siswa dapat menemukan gagasan utama dalam teks. Dengan
adanya prediksi dalam strategi Directed Reading Thinking Activity DRTA siswa secara otomatis mempertanyakan pertanyaan mereka sendiri yang
merupakan bagian dari proses pemahaman suatu teks. Siswa akan cermatdan berpikir kritis dalam membaca sehingga siswa memahami teks bacaan.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka pada penelitian skripsi ini berjudul
“Pengaruh Penggunaan Strategi Directed Reading Thinking Activity DRTA terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas V
MIS Sidorejo Tahun Ajaran 20132014 ”
.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, maka identifikasi masalah yang dikemukakan disini sebagai berikut:
1. Tingkat kemampuan membaca pemahaman siswa MIS Sidorejo dalam
membaca teks masih rendah.
7 2.
Guru belum menggunakan pendekatan yang sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.
3. Guru kurang memberikan rangsangan untuk mengatifkan dan
menggiatkan siswa untuk memahami teks bacaan. 4.
Siswa masih belum mampu mengkomunikasikan isi teks bacaan pemahaman kepada teman maupun dengan orang lain dengan sempurna.
5. Siswa masih belum mampu memahami tema teks pemahaman yang
dibaca. 6.
Siswa kurang memiliki kebiasaan membaca pemahaman, apalagi terhadap suatu bacaan.
C. Pembatasan Masalah
Untuk lebih memfokuskan penelitian ini, maka perlu adanya pembat
asan masalah dalam penelitian ini: “Kemampuan membaca pemahaman siswa MIS
Sidorejo dalam membaca teks”.
D. Rumasan Masalah
Mengacu dari permasalahan di atas, maka peneliti mengajukan rumusan masalah, yaitu : apakah penggunaan strategi Directed Reading
Thinking Activity DRTA efektif terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V MIS Sidorejo?
8
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas strategi Directed Reading Thinking Activity DRTA
terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V MISSidorejo.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi : a.
Bagi Guru Diharapkan mendapat gambaran tentang bagaimana menerapkan
pembelajaran dengan strategi DRTA dan kaitannya dengan upaya meningkatkan kemampuan membaca pemahaman.
b. Bagi Siswa
Diharapkan dapat menumbuh kembangkan kemampuan membaca pemahaman siswa.
c. Bagi Sekolah
Sebagai masukan dan umpan balik bagaiamana menggunakan strategi Directed Reading Thinking Activity DRTA dalam mata pelajaran
bahasa Indonesia pada peningkatan kemampuan membaca pemahaman, sehingga mampu meningkatkan pembelajaran yang aktif, kreatif dan
menyenangkan bagi siswa.
9 d.
Bagi Peneliti Dapat menjadi bahan referensi bagi penelitian selanjutnya untuk
mengembangkan strategi yang tepat untuk kegiatan pembelajaran yang ada di Sekolah Dasar.
G. Definisi Operasional
