130
Menyiapkan buku komunikasi.
benda yang terdapat pada gambar dan minta anak
untuk memilih gambar yang sesuai
dengan benda
tersebut. Dengan cara yang sama,
minta anak untuk memilih gambar benda yang berbeda
warna dan ukurannya secara bergantian.
Apabila anak
tidak memberikan respon setelah
5 detik, maka berikan promp fisik.
Kegiatan ini dilakukan secara berulang pada setiap
benda yang dijaran dalam sesi ini.
14 Memberikan
salam dan mengajak anak
untuk berdoa. Mengkondisikan anak
agar tetap tenang dan tidak tantrum.
Menyiapkan gambar pengecoh
yang berbeda dari benda
yang digunakan
sebagai pengecoh.
Baik berbeda dari segi warna maupun bentuk
dan letakkan didalam buku komunikasi.
Menyiapkan buku
komunikasi. Penerpan PECS fase 4:
Hadapkan anak pada buku komunikasi
yang berisi
berbagai gambar. Tunjukkan
pada anak
benda-benda yang sejenis namun memiliki warna yang
beraneka ragam dan benda yang berbeda-beda ukuran
namun memiliki fungsi dan bentuk yang sama secara
bergantian.
Biarkan anak mengambil salah
satu dari
benda tersebut, kemudian ambil
kembali benda tersebut dan arahkan
anak untuk
menyusun kalimat dengan menggunakan gambar yang
ada dibuku
komunikasi dengan susunan “saya- mau-
benda yang diambil anak” dan arahkan anak untuk
memberikan susunan
kalimat tersebut
kepada peneliti
untuk kemudian
ditukarkan dengan benda Meminta
anak untuk membantu
menyusun kembali
peralatan belajarnya.
Mengajak anak untuk
berdoa.
131
yang diinginkan anak. Ulang kegiatan tersebut
sebanyak 4
kali tanpa
arahan. Namun jika anak belum mampu, maka arahan
dan promp
fisik tetap
diberikan. 15
J. Mengajak anak untuk
berdoa. K.
Menyiapkaan benda
yang akan diteskan dan buku komunikasi
Tes kemampuan komunikasi ekspresif sesi 3.
Mengajak anak untuk
berdoa selesai
belajar.
132
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RPP
Nama : GM
Kelas Semester : 1
Satuan Pendidikan : SDLB
Nama Sekolah : SLB Negeri 1 Bantul
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Ajaran : 2014 2015
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan 1 jam pelajaran
Pertemuan ke : XVI-XX
A. Standar Kompetensi
4.Mengetahui nama dan fungsi anggota tubuh serta bendabenda di sekitar
B. Kompetensi Dasar
4.5 Menyebutkan benda-benda di sekitar dengankalimat sederhana
C. Indikator
1. Anak mampu memahami pertanyaan yang ditunjukkan dengan kecepatan
dalam menjawab yaitu merespon atau menjawab pertanyaan kurang dari tujuh detik dan
2. Menyusun jawaban pertanyaan dengan kartu gambar dengan benar sesuai
dengan urutan kalimat mengikuti pola Subjek- Predikat- Objek S-P-O.
133
D.
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar diharapkan siswa 1.
Mampu menjawab pertanyaan dengan menyusun gambar dengan benar sesuai urutan kalimat S-P-O
2. Mampu menjawab pertanyaan kurang dari tuju detik.
E. Kemampuan Awal
1.
Siswa belum mampu membaca dan menulis
2.
Siswa sudah mampu menirukan mengucapkan kata
3. Siswa sudah mampu mengikuti instruksi sederhana yaitu “ambil”, “buka”
“berdiri”, “duduk”. F.
Materi pembelajaran
Menyusun kalimat dengan gambar
G. Metode Pembelajaran
Latihan komunikasi dengan menggunakan metode PECS H.
Media dan Sumber Belajar
1. Kartu gambar
2. Buku komunikasi
3. Benda yang ada dilingkungan anak berupa wafer, penggaris, coklat,
penghapusSS
I. Rincian kegiatan pertemuan XVI – XX
Pertemuan Kegiatan awal
Kegitan inti Kegiatan
penutup
16 Mengucapkan salam
Mengajak anak Penerapan metode PECS fase
1: Meminta
anak untuk
134
berdoa Mengkondisikan
siswa Mempersiapkan
bahan dan peralatan belajar yang
dibutuhkan Meletakkan satu kartu gambar
yang sesuai dengan benda yang akan diberikan sebagai
stimulus diatas meja
Memberikan stimulus berupa benda yang disukai anak
kemudian tunggu hingga anak memberikan
respon mengambil benda tersebut.
Ketika anak mulai mengambil benda
tersebut tersebut,
peneliti mengarahkan anak untuk mengambil kartu dan
menukarkannya dengan benda yang ia sukai tersebut.
Jika anak tidak memberikan respon berupa jawaban dengan
mengambil kartu,
maka diberikan promp fisik dengan
mengarahkan tangan
anak mengambil kartu.
Dilakukan pengulangan
kegiatan sebanyak empat kali namun
tanpa pengarahan
setelah anak
memberikan respon.
Kemudian dilakukan dengan cara yang sama terhadap
benda lainnya. membantu
menyusun kembali
peralatan belajarnya.
Mengajak anak untuk
berdoa.
17 13
Memberikan salam dan mengajak
anak untuk berdoa. 14
Mengkondisikan anak
agar tetap
tenang dan
tidak tantrum.
15 Memposisikan
anak berada sedikit jauh
dari posisi
Penerpan PECS fase 2: Memberikan stimulus berupa
benda yang disukai anak secara
bergantian dan
diletakkan sedikit jauh dari anak.
Apabila anak memberikan respon
dengan mengambil
benda-benda tersebut, maka arahkan
anak untuk
Meminta anak untuk
membantu menyusun
kembali peralatan
belajarnya.
Mengajak anak untuk
berdoa.
135
peneliti. 16
Mempersiapkan buku
komunikasi dan
meletakkan kartu gambar yang
sesuai dengan benda yang
akan digunakan
pada kegiatan inti diatas
buku komunikasi. mengambil kartu pada buku
komunikasi dan
mnukarkannya dengan benda yang ia inginkan.
Ulang kegiatan pada point satu
dan dua
dengan memberikan
beberapa stimulus
sekaligus berupa
pertanyaan dan kartu gambar yang
berbeda-beda sesuai
dengan stimulus
yang diberikan. Dalam hal ini,
benda yang menjadi stimulus tidak hanya benda yang ia
sukai, namun benda lain yang dipelajari pada satu sesi ini
yaitu wafer, penggaris, coklat, penghapus.
Anak dibiarkan memilih benda apa yang akan ia
tukarkan dengan kartu yang sesuai. Saat anak memberikan
kartu, maka sebutkan nama dari
gambar pada
kartu tersebut dan sesuaikan dengan
benda yang sesuai. 18
Memberikan salam
dan mengajak
anak untuk berdoa.
Mengkondisikan anak agar tetap
tenang dan tidak tantrum.
Menyiapkan gambar pengecoh
yang berbeda dari benda
yang digunakan sebagai
Penerapan PECS fase 3: Anak diberikan stimulus
berupa wafer,
penggaris, coklat,
penghapus. secara
bergantian. Kemudian anak dihadapkan dengan kartu dua
atau lebih
gambar yang
berbeda dimana salah satu atau lebih gambar merupakan
pengecoh.
Hadapkan anak pada dua gambar benda yang memiliki
bentuk dan fungsi yang benar- Meminta
anak untuk membantu
menyusun kembali
peralatan belajarnya.
Mengajak anak untuk
berdoa.
