111
Rubrik penilaian:
Jawaban Skor
Jawaban salah Jawaban benar, tanpa alasan
1 Jawaban benar, alasan kurang tepat
2 Jawaban benar, alasan tepat
3
2. Penilaian kompetensi sikap:
Indikator Siswa menunjukkan sikap rasa ingin tahu, bertanggung jawab, kerjasama, dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan suatu masalah. Contoh format instrumen penilaian sikap melalui observasi:
Berilah angka 1 s.d. 4 pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan
No Nama
Sikap Rasa Ingin tahu
Kerjasama Tanggungjawab
Tidak mudah menyerah
1 2
... 32
Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4
1 = Kurang : jika sikap yang diharapkan belum mulai tampak
2 = Cukup
: jika sikap yang diharapkan kadang-kadang tampak 3 = Baik
: jika sikap yang diharapkan sering tampak 4 = Sangat Baik : jika sikap yang diharapkan selalu tampak
SUMBER: Hand Out 3.1c ini dikutip dari sumber: Adi Wijaya. 2013. Penerapan Model Pembelajaran
Problem Based Learning dalam Pembelajaran Matematika SMPMTs Berdasarkan Kurikulum 2013. Modul Diklat Guru Matematika SMPMTs Tahun 2013. Yogyakarta: PPPPTK Matematika
112
CONTOH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMPMTs
Mapel Kelas :
MatematikaKelas VII Kompetensi
Dasar :
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
3.5. Memahami pola dan menggunakannya untuk menduga dan membuat generelisasikesimpulan
4.1. Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah Topik
: Pola Bilangan
Sub Topik :
- Tujuan
: 1.
Menyelesaikan masalah terkait dengan pola bilangan 2.
Menunjukkan rasa ingin tahu 3.
Bertanggungjawab dalam kelompok belajarnya Alokasi
Waktu
: 4 x TMTatap Muka 10 jp 40 menit
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Penentuan Per- tanyaan Men-dasar
Start With the Essential Question.
Te uka a isa ila ga Fi o a i BBF dala ala sekita kita, sela jut a buatlah presentasi terkait BBF dalam bentuk power pointPPT atau dalam
e tuk adi g
Mendesain Perencanaan
Proyek Design a Plan for the
Project 1.
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber misal browsing Internet, buku, perpustakaan, toko buku, dll untuk menemukan barisan bilangan
Fibonacci serta menemukan barisan bilangan Fibonacci yang ada di alam
sekitar atau kehidupan kita.
2. Mencari mengamati menyelidiki benda-benda yang ada di alam sekitar
atau kehidupan kita yang mengikuti barisan bilangan Fibonacci
3. Menulis catatan serta memfoto atau merekam benda benda-benda yang ada
di alam sekitar atau kehidupan kita yang mengikuti barisan bilangan
Fibonacci dengan menggunakan kamera atau ponsel
4.
Konsultasi guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan
5.
Membuat laporan dalam bentuk paparan atau presentasi
6.
Membuat laporan dalam bentuk majalah dinding
7. Membuat undangan yang hadir dari kelas lain dan guru lain pada waktu
presentasi
8.
Konsultasi guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan
9. Persiapan presentasipengecekan kelas yang akan digunakan, papan untuk
menempelkan majalah dinding, lcd, dll
10.
Perencanaan presentasi
11.
Pelaksanaan presentasi
12.
Mencatat komentar dan saran dari teman teman dan guru
Hand Out 3.1dHO-3.1d
113
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menyusun Jadwal Create a Schedule
1. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber misal browsing Internet,
buku, perpustakaan, toko buku, dll untuk menemukan barisan bilangan Fibonacci serta menemukan barisan bilangan Fibonacci yang ada di alam
sekita atau kehidupa kita, dilaksa aka ta ggal ………………
2. Mencari atau mengamati atau menyelidiki benda-benda yang ada di alam
sekitar atau kehidupan kita yang mengikuti barisan bilangan Fibonacci, dilaksa aka ta ggal ………………
3. Menulis catatan serta memfoto atau merekam benda benda-benda yang ada
di alam sekitar atau kehidupan kita yang mengikuti barisan bilangan Fibonacci dengan menggunakan kamera atau ponsel, dilaksanakan tanggal
………………
4. Konsultasi guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan, dilaksanakan
ta ggal ………………
5.
Membuat laporan dalam bentuk paparanpresentasi, dilaksanakan tgl…
6.
Membuat laporan dalam bentuk majalah dinding, dilaksanakan tgl…
7. Membuat undangan yang hadir dari kelas lain dan guru lain pada waktu
p ese tasi, dilaksa aka ta ggal ………………
8. Konsultasi guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan, dilaksanakan
ta ggal ………………
9. Persiapan presentasipengecekan kelas yang akan digunakan, papan untuk
menempelkan majalah dinding, lcd, dll, dilaksanakan tgl
……
10.
Pe e a aa p ese tasi, dilaksa aka ta ggal ………………
11.
Pelaksa aa p ese tasi, dilaksa aka ta ggal ………………
12.
Mencatat komentar dan saran teman dan guru, dilaksanakan tgl………
Memonitor siswa dan kemajuan
proyek Monitor the Students and
the Progress of the Project
Untuk memonitor siswa dan kemajuan proyek, guru melakukan pengamatan kepada siswa dalam menyelesaikan proyek dengan membuat rubrik yang
merekam keseluruhan aktivitas siswa.
Menguji Hasil Assess the
Outcome Dilakukan penilaian tugas proyek dengan skala rentang rating scale dan
penilaian sikap perkembangan siswa yaitu sikap tanggung jawab dalam
kelompok
Mengevaluasi Pengalaman
Evaluate the Experience
Dilakukan refleksi pada akhir proses pembelajaran, terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan.
Alternatif cara penilaian: 1.
Penilaian kompetensi keterampilan:
Indikator Pencapaian Kompetensi: Menyelesaikan masalah yang terkait dengan pola bilangan
114
Contoh instrumen penilaian pada tugas proyek:
No Nama
Siswa Aspek yang dinilai
Kriteria penskoran
Tahap Persia
pan Tahap
Pelaksana- an
Tahap Pelapor-
an Skor yang
dicapai Nilai
konversi 0-100
Skor maksimal
= 12 Skor
minimal = 4
1. Andi
4 4
3 11
91, 6 2.
Atik …
32. Wardhani
Rubrik penilaian tugas proyek: No
Kategori Skor
Keterangan 1
2 3
4 1
Persia- pan
4= pembagian tugas anggota kelompok, pembu-atan renca- na penyelesaian proyek, pembuatan rencana jadwal,
perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana undangan pembuatan rencana presentasi sudah lengkap
3 = sebagian besar sudah ada pembagian tugas anggota kelompok, pembuatan rencana penyelesaian proyek,
perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana jadwal, pembuatan rencana undangan pembuatan
rencana presentasi secara lengkap
2 = sebagian kecil sudah ada untuk pembagian tugas anggota kelompok, pembuatan rencana penyelesaian proyek,
perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana jadwal, pembuatan rencana undangan pembuatan
rencana presentasi
1= tidak ada untuk pembagian tugas anggota kelompok, pembuatan rencana penyelesaian proyek, perencanaan
persiapan peralatan, pembuatan rencana jadwal, pembuatan rencana undangan pembuatan rencana
presentasi secara lengkap
2 Pelaksa-
naan 4
= item nomer 1, 2, 3 dan 4 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sudah dilaksanakan lengkap
3 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek sebagian besar sudah
dilaksanakan 2 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 dalam deskripsi kegiatan pada
desain penyelesain proyek sebagian kecil sudah dilaksanakan
1= item nomer 1, 2, 3 dan 4 dalam deskripsi kegiatan pada desain penyelesain proyek tidak dilaksanakan
3 Pembua
tan presen-
tasi atau majalah
dinding 4= item nomer 5 s.d.12 dalam deskripsi kegiatan pada desain
penyelesain proyek sudah dilaksanakan 3= item nomer 5 s.d.12 dalam deskripsi kegiatan pada desain
penyelesain proyek sebagian besar sudah dilaksanakan 2= item nomer 5 s.d.12 dalam deskripsi kegiatan pada desain
penyelesain proyek sebagian kecil sudah dilaksanakan 1= item nomer 5 s.d.12 dalam deskripsi kegiatan pada desain
penyelesain proyek tidak dilaksanakan
115
2. Penilaian kompetensi sikap pada tugas proyek:
