52
3.2.1 Siklus I
Siklus I terdiri dari dua kali pertemuan. Dalam satu minggu, mata pelajaran SBK tari mempunyai 4 jam pelajaran. Masing-masing 30 menit untuk tiap pelajaran.
Siklus 1 dilakukan dengan menggunakan 4 jam pelajaran untuk proses pembelajaran. Kegiatan yang akan dilakukan dalam siklus 1 meliputi:
3.2.1.1 Perencanaan
Pada tahap perencanaan peneliti menyusun tindakan sebagai berikut: 1
Mengidentifikasi masalah yang terjadi. 2
Merancang rencana pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan penerapan teknik modelling.
3 Menpersiapkan media untuk pembelajaran.
4 Merancang media pembelajaran dan lembar kegiatan siswa.
5 Menyusun lembar pengamatan aktivitas belajar siswa dan performansi guru.
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Tahap-tahap dalam tindakan pelaksanaan yaitu sebagai berikut: 1
Menyiapkan rencana pembelajaran. 2
Menyiapkan materi dan lembar pengamatan untuk penilaian. 3
Presensi siswa. 4
Melaksanakan kegiatan pembelajaran. 5
Melakukan pengumpulan data.
3.2.1.3 Observasi
Kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan pada tahap observasi dilakukan dari awal hingga akhir pembelajaran atau bersamaan dengan pelaksanaan tindakan.
Kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam observasi meliputi kegiatan sebagai berikut:
53
1 Mengamati performansi guru dalam pembelajaran.
2 Mengamati aktivitas siswa dan guru saat pembelajaran dibantu oleh pengamat
dengan panduan lembar observasi. Pengamatan dilakukan peneliti dengan bantuan guru mitra untuk mengamati
pada saat proses pembelajaran berlangsung. Bantuan guru mitra bertujuan agar hasil pengamatan lebih akurat.
3.2.1.4 Refleksi
Refleksi sebagai bahan evaluasi serta menetapkan kesimpulan yang didapat dari penelitian ini serta hasil dari penelitian yang digunakan sebagai bahan
rekomendasi untuk rancangan tindakan selanjutnya. Berdasarkan hasil analisis ataupun refleksi pada siklus terhadap aktivitas belajar, hasil belajar siswa, dan
performansi guru, maka peneliti akan menyimpulkan apakah hipotesis tindakan tercapai atau tidak. Jika aktivitas, hasil belajar siswa dan performansi guru meningkat,
maka teknik modelling yang diterapkan dapat meningkatkan pembelajaran materi jenis-jenis unsur tari daerah. Jika aktivitas, hasil belajar siswa dan performansi guru
belum meningkat maka materi pelajaran akan dilanjutkan pada siklus berikutnya.
3.2.1.5 Refisi
Kategori