Pertemuan kedua, mengulang kosakata dan pola kalimat yang akan

Comprehensi on de la consigne 0,5 1 Performance globale peut présenter les membres de famille. À partir des cartes sur lesquelles figurent des mots et des images. Peut poser des questions et répondre aux questions. 0,5 1 1,5 2 Structures simples correctes peut utiliser de façon limitée des structures très simples 0,5 1 1,5 2 2,5 3 Lexique approprié peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d’expressions isolés relatifs à des situations concrètes. 0,5 1 1,5 2 Correction phonetique 0,5 1 1,5 2 peut prononcer de manière comprèhensib le un répertoire limité d’expression mémoirisées. Penilaian ini menggunakan kriteria penilaian keterampilan berbicara la production orale berdasarkan tingkatan niveau A1 menurut Tagliante 2005:68. Setelah skor ditentukan, dalam menghitung nilai masing-masing siswa menggunakan rumus x 100. 3.9 Kriteria Skor Penilaian Tabel 3.9.1 Compréhension de la consigne pemahaman, mencakup isi dan kemampuan memahami bahasa maupun perintah Nilai Kriteria penilaian 1 Mampu memasukkan semua unsur yang diminta dalam perintah soal. 0,5 Memahami perintah dengan lambat namun dapat melakukan percakapan meskipun kadang-kadang perlu penjelasan. Tidak dapat memahami perintah maupun percakapan sama sekali. Tabel 3.9.2 Performance globale mencakup keseluruhan Nilai Kriteria Penilaian 2 Dapat melakukan dialog, bertanya dan menjawab dengan lancar dan benar. 1,5 Pembicaraan kurang lancar namun dapat melakukan dialog, kalimat kurang lengkap. 1 Umumnya agak ragu-ragu dalam berdialog, bertanya atau membuat kalimat, sering terpaksa berdiam diri karena penguasaan bahasanya terbatas Tidak dapat melakukan pembicaraan sehingga dialog benar- benar tidak berlangsung Tabel 3.9.3 Structures simples correctes tata bahasa Nilai Kriteria Penilaian 3 Semua pola kalimat benar, dapat menggunakan kala waktu dan konjugasi kata kerja dengan benar 2,5 Hampir semua kalimat benar, cukup dapat menggunakan kala waktu dan konjugasi kata kerja hampir benar semua 2 Terdapat kurang dari ¼ bagian kesalahan dalam pola kalimat,

Dokumen yang terkait

PENGGUNAAN TEKNIK PERMAINAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PRANCIS SISWA SMA NEGERI 2 MEDAN.

0 2 10

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI TEKNIK CERITA BERANTAI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Teknik Cerita Berantai Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sribit 2, Sidoharjo,

0 5 16

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI TEKNIK CERITA BERANTAI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Teknik Cerita Berantai dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas IV SD N 01 Ngemplak Tahun Ajaran

0 0 16

PENGGUNAAN TEKNIK PERMAINAN KOTAK KATA DALAM UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA: Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Cimahi Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 44

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMES PUZZLE BERGAMBAR DENGAN SISTEM OPERASI ANDROID PADA KETERAMPILAN MENULIS BAHASA PRANCIS SISWA KELAS XI SMA N 1 SANDEN.

0 0 167

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PRANCIS SISWA KELAS XI IPA 1 SMA ANGKASA DENGAN TEKNIK PERMAINAN CADAVRE EXQUISE.

0 4 160

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NASKAH DRAMA DENGAN STRATEGI BUKU BERGAMBAR MINIM KATA SISWA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 1 IMOGIRI, BANTUL.

2 13 207

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 5 YOGYAKARTA.

0 3 160

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PRANCIS SISWA SMA NEGERI 3 KLATEN KELAS XI IPS DENGAN MEDIA PERMAINAN “SEDANG APA”.

1 5 210

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MEDIA PERMAINAN KARTU KATA DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 1 IMOGIRI BANTUL.

3 4 194