85 d. Siswa melakukan diskusi dengan guru tentang kesulitan apa yang
dihadapi siswa selama pembelajaran dengan menggunakan metode sosiodrama.
e. Setiap kelompok maju satu per satu membaca nyaring naskah tersebut. f. Siswa diberikan kesempatan untuk mempelajari berlatih memerankan
sosiodrama bersama kelompoknya. g. Siswa kembali diberi penguatan positif oleh guru untuk dapat tampil
lebih baik dan berani, serta memperhatikan aspek kebahasaan dan nonkebahasaan dalam berbicara.
h. Siswa juga diberi motivasi dengan pemberian reward bagi siswa yang tampil dengan berani.
i. Setiap kelompok maju memerankan sosiodrama. Peneliti menilai setiap penampilan siswa.
j. Siswa mengemukakan pendapat mengenai karakter tokoh yang ada dalam
cerita tersebut,
dan dengan
bimbingan guru
siswa menyimpulkan dan mengambil hikmah dari isi cerita sosiodrama
tersebut. k. Siswa diberi nasihat agar selalu melatih diri untuk dapat berbicara
dengan baik dan lancar di muka umum.
c. Observasi 1. Kegiatan Guru
Peneliti melakukan observasi dari kegiatan awal hingga kegiatan akhir pembelajaran. Berdasarkan pengamatan peneliti, guru sudah
86 menerapkan
langkah-langkah pembelajaran
keterampilan berbicara
dengan menggunakan metode sosiodrama sesuai dengan RPP yang telah dibuat sebelumnya. Di awal pembelajaran, guru telah menyampaikan
apersepsi berupa pertanyaan yang memancing siswa ke arah materi. Guru juga telah menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai kepada
siswa. Pada kegiatan inti, guru menjelaskan secara detail dan tidak tergesa-
gesa aspek-aspek yang harus diperhatikan pada saat membaca naskah dan berbicara khususnya dalam bermain sosiodrama. Guru juga menerangkan
bobot setiap nilai yang dimiliki oleh setiap aspek sehingga siswa dapat mengetahui hal apa saja yang harus siswa tonjolkan saat bermain
sosiodrama.
Gambar 6. Kegiatan Guru saat Menjelaskan Aspek-aspek Berbicara
Pada saat pembagian kelompok, guru meminta siswa untuk berpindah tempat sesuai kelompoknya masing-masing. Guru sangat baik
87 dalam memberikan motivasi kepada siswa untuk tampil baik dan berani
di depan kelas, selain itu adanya pemberian reward kepada siswa yang berani tampil dengan baik dan benar. Guru mengajak siswa berdiskusi
tentang kesulitan apa yang dialami siswa selama pembelajaran dengan metode sosiodrama dilaksanakan.
Selama peneliti melakukan penilaian terhadap kelompok yang maju, guru berkeliling memantau siswa serta mengingatkan agar tetap menjaga
kekondusifan kelas dan menyimak kelompok yang sedang maju. Guru membimbing siswa dalam berlatih peran. Bagi siswa yang ramai, guru
cukup tegas menegur siswa. Pada kegiatan akhir, saat semua kelompok telah dinilai oleh peneliti,
guru mengambil alih dengan bertanya kepada siswa bagaimana karakter tokoh yang ada dalam cerita sosiodrama tersebut. Guru menunjuk satu
per satu siswa untuk mengemukakan pendapatnya. Guru sangat baik dalam mengkondisikan siswa, sehingga dapat dipastikan semua siswa
turut aktif dalam pembelajaran. Guru membimbing siswa menyimpulkan cerita sosiodrama tersebut. Di akhir pertemuan, guru memberikan nasihat
kepada siswa agar selalu melatih diri untuk berbicara dengan baik dan benar di muka umum.
2. Kegiatan Siswa
