B. Batasan Masalah
Dari permasalahan yang ada yaitu tentang penilaian yang dilakukan guru maka hendaknya guru benar-benar memahami standar
penilaian pendidikan, sehingga penilaian yang dilakukan mampu memenuhi tata cara atau prosedur penilaian, dengan demikian penilaian
mampu digunakan untuk mengukur kompetensi peserta didik dan mampu memberi gambaran tentang prestasi peserta didik itu sendiri. Secara
umum, tingkat pemahaman guru terhadap standar penilaian pendidikan dipengaruhi oleh beberapa faktor. Namun dalam penelitian ini, penulis
hanya mengambil masa kerja guru, profesionalisme guru, dan tingkat pendidikan yang telah ditempuh guru.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan pada latar belakang masalah diatas maka rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana tingkat pemahaman guru terhadap standar penilaian
pendidikan? 2.
Apakah ada perbedaan tingkat pemahaman guru terhadap standar penilaian pendidikan ditinjau dari masa kerja guru?
3. Apakah ada perbedaan tingkat pemahaman guru terhadap standar
penilaian pendidikan ditinjau dari profesionalisme guru? 4.
Apakah ada perbedaan tingkat pemahaman guru terhadap standar penilaian pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan guru?
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui bagaimana tingkat pemahaman guru terhadap
standar penilaian pendidikan. 2.
Untuk mengetahui apakah ada perbedaan tingkat pemahaman guru terhadap standar penilaian pendidikan ditinjau dari masa kerja guru.
3. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan tingkat pemahaman guru
terhadap standar penilaian pendidikan ditinjau dari profesionalisme guru.
4. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan tingkat pemahaman guru
terhadap standar penilaian pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan guru.
E. Manfaat Penelitian
1. Bagi guru
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru untuk melakukan penilaian yang sesuai dengan standar penilaian pendidikan.
2. Bagi sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat membuka wawasan tentang pentingnya standar penilaian dalam dunia pendidikan.
3. Bagi Universitas Sanata Dharma
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu literatur atau referensi penelitian sejenis. Di samping itu dapat menjadi referensi
ilmiah sebagai hasil kajian empiris tentang pemahaman mahasiswa terhadap standar penilaian pendidikan.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. PENILAIAN
1. Pengertian Penilaian
Penilaian assessment adalah penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat penilaian untuk memperoleh informasi
tentang sejauh mana hasil belajar peserta didik atau ketercapaian kompetensi rangkaian kemampuan peserta didik, penilaian
menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil atau prestasi belajar seorang peserta didik Departemen Pendidikan Nasional, 2003.
Penilaian merupakan istilah umum yang mencakup semua metode yang biasa digunakan untuk menilai unjuk kerja individu
peserta didik atau kelompok. Proses penilaian mencakup pengumpulan bukti untuk menunjukkan pencapaian belajar peserta
didik Pedoman Umum Pengembangan Penilaian, 2004. Penilaian merupakan suatu pernyataan berdasarkan sejumlah
fakta untuk menjelaskan karakteristik seseorang atau sesuatu Tim Pengembang Pedoman Umum Pengembangan Penilaian menyadur
pendapat Griffin Nix, 1991. a.
Penilaian merupakan kegiatan menafsir data hasil pengukuran. b.
Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil
belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
c. Penilaian proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. d.
Penilaian adalah proses pengumpulan informasi oleh guru tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang
dilakukan anak didik melalui berbagai tehnik yang mampu mengungkapkan, membuktikan, maupun menunjukkan secara
tepat bahwa tujuan pembelajaran telah benar-benar dikuasai dan dicapai.
e. Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan
pengolahan menganalisis dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik, sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam menentukan tingkat pencapaian hasil belajar peserta didik.
Jadi penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan data dengan menggunakan beragam alat penilaian untuk mengetahui
ketercapaian hasil belajar dan perkembangan belajar.
2. Tujuan dan Fungsi Penilaian
Tujuan penilaian hasil belajar www.bpgdisdik- jabar.netmateri4_SD_1.PDF
a. Tujuan umum:
1 Menilai pencapaian kompetensi peserta didik
2 Memperbaiki proses pembelajaran
3 Sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan belajar siswa
4 Menelusuri agar proses pembelajaran anak didik tetap sesuai
dengan rencana 5
Mengecek kelemahan-kelemahan yang dialami anak didik dalam proses pembelajaran
6 Untuk mencari dan menemukan hal-hal yang menyebabkan
terjadinya kelemahan dan kesalahan dalam proses pembelajaran 7
Menyimpulkan apakah anak didik telah mencapai kompetensi yang telah ditetapkan atau belum.
b. Tujuan Khusus: 1
Mengetahui kemajuan dan hasil belajar siswa 2
Mendiagnosis kesulitan belajar 3
Memberikan umpan balikperbaikan proses belajar mengajar 4
Penentuan kenaikan kelas 5
Memotivasi belajar siswa dengan cara mengenal dan memahami diri dan merangsang untuk melakukan usaha perbaikan.
Sedangkan, fungsi Penilaian www.bpgdisdik- jabar.netmateri4_SD_1.PDF
a. Bahan pertimbangan dalam menentukan kenaikan kelas
b. Umpan balik dalam perbaikan proses belajar mengajar
c. Meningkatkan motivasi belajar siswa
d. Evaluasi
B. GURU
Kategori