1. Home
  2. Lainnya

Instrumen Observasi Instrumen Penelitian

Herawati Murti Gustiani, 2014 Penerapan Metode Sel Belajar Dalam Pembelajaran Membaca Intensif Teks Prosedur Kompleks Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri 24 Bandung Tahun Ajaran 20132014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b. Lembar Observasi Siswa Lembar observasi siswa pun dinilai oleh observer mulai dari awal pembelajaran sampai pembelajaran berakhir. Observasi siswa berisikan antusiasme siswa, sikap siswa dan pemahaman siswa dalam kegiatan belajar. Peneliti akan menyimpulkan metode Sel Belajar dapat diterapkan atau tidak dalam pembelajaran membaca teks prosedur kompleks dari hasil penilaian sikap siswa lembar observasi siswa terlampir.

4. Kriteria Penilaian

Kriteria penilaian yang digunakan dalam penelitian ini berupa kriteria penilaian instrumen tes, kriteria penilaian sikap siswa, dan kriteria penilaian sikap siswa. Berikut ini adalah penjelasan dari ketiga kriteria penilaian tersebut. a. Kriteria Penilaian Instrumen Tes Kriteria penilaian dimaksudkan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara nilai prates dan pascates pada masing-masing siswa di kelas kontrol maupun kelas eksperimen. Oleh karena itu, penulis mengklasifikasikan kriteria penilaian kemampuan membaca intensif siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sebagai berikut. Tabel 3.2 Kriteria Penilaian PAP Skala Lima Interval Kategori Nilai Kriteria Penilaian 85 – 100 A Baik Sekali 75 – 84 B Baik 60 – 74 C Cukup 40 – 59 D Kurang 0 - 39 E Kurang sekali Nurgiyantoro, 2001: 399 b. Kriteria Penilaian Sikap Siswa Dalam Kurikulum 2013, tidak hanya aspek kognitif saja yang dinilai. Aspek sikap pun dijadikan kriteria penilaian pada kurikulum ini. Peneliti akan menilai sikap siswa selama treatment yang hanya dilakukan pada kelas eksperimen saja. Herawati Murti Gustiani, 2014 Penerapan Metode Sel Belajar Dalam Pembelajaran Membaca Intensif Teks Prosedur Kompleks Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri 24 Bandung Tahun Ajaran 20132014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Alasannya adalah peneliti hanya ingin mengetahui sikap siswa selama diterapkannya metode Sel Belajar dalam pembelajaran membaca intensif teks prosedur kompleks. Rubrik dan kriteria penilaian sikap siswa dirujuk dari penilaian sikap yang digunakan oleh guru Bahasa Indonesia SMAN 24 Bandung. Berikut ini adalah rubrik dan kriteria penilaian sikap siswa yang akan peneliti nilai selama pembelajaran. Tabel 3.3 Rubrik Penilaian Sikap No. Aspek Penilaian Skor 1 2 3 4

1. Tanggung

jawab Tidak menunjukkan usaha untuk sungguh- sungguh dalam mengikuti pelajaran teks prosedur kompleks Kurang sungguh- sungguh dalam mengikuti pembelajaran Teks prosedur kompleks Menampakan kesungguhan dalam melaksanakan pembelajaran teks prosedur kompleks namun belum konsisten Menunjukkan usaha yang konsisten ajeg dalam melaksanakan pembelajaran teks prosedur kompleks

2. Jujur

Tidak ada kejujuran dalam mengerjakan tugas teks prosedur kompleks Kurang jujur dalam mengerjakan tugas teks prosedur kompleks Adanya kejujuran dalam mengerjakan tugas teks prosedur kompleks namun belum konsisten Jujur dan konsisten dalam mengerjakan tugas teks prosedur kompleks

3. Santun

Tidak santun dalam menggunakan bahasa saat diberikan tugas membaca intensif teks prosedur kompleks Kurang santun dalam menggunakan bahasa saat diberikan tugas membaca intensif teks prosedur kompleks Santun dalam menggunakan bahasa pada saat tertentu saja saat diberikan tugas membaca intensif teks prosedur kompleks Santun dalam berkomunikasi pada setiap saat saat diberikan tugas membaca intensif teks prosedur kompleks

4. Peduli

Tidak suka bekerja sama dan tidak toleran terhadap Kurang kerja sama, toleran terhadap temannya saat Bekerja sama dan toleransi terhadap temannya saat Bekerja sama dan sangat toleran terhadap

Dokumen yang terkait

PENERAPAN METODE BELAJAR KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS X SMA TAMAN MADYA DONOMULYO

0 6 1

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 18 51

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK PROTISTA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMA N 12 Bandar Lampung Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013)

1 9 52

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

2 12 55

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 2 Kotaagung Tahun Pelajar

1 10 49

PENERAPAN PEMBELAJARAN SOCRATES DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI PROSES BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS (Penelitian Deskriptif Kualitatif pada Siswa Kelas X SMA Negeri 17 Bandar Lampung Semester Genap Tahun P

0 16 42

PENERAPAN METODE SOCRATES PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DITINJAU DARI PROSES BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS (Penelitian Deskriptif Kualitatif pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran

8 52 122

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LIMBAH (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X IPA Semester Genap SMA Negeri 1 Sidomulyo Kab. Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 6 52

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR RANAH KOGNTIF DAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS SISWA (Studi Eksperimen Semu pada materi Ekosistem Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2014/2015)

11 36 64

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MEDIA SITUS PERADABAN DUNIA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SEJARAH (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IIS 3 SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

1 1 14