49
Setelah dihitung menggunakan rumus tersebut, selanjutnya data diinterpretasikan ke dalam lima tingkatan menurut Suharsimi Arikunto 2009:
156. Lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel 4 di bawah ini.
Tabel 4: Kriteria Kemunculan Anak Menampilkan Tingkah Laku Agresif No
Kriteria Jumlah anak dalam persen
1. Kriteria sangat baik
21 2.
Kriteria baik 21-40
3. Cukup
41-60 4.
Kurang 61-80
5. Kurang sekali
81-100
J. Kriteria Keberhasilan
Penelitian ini dinyatakan berhasil jika frekuensi kemunculan tingkah laku agresif pada setiap anak di Kelompok B kurang dari 20.
50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Lokasi dan Subjek Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di TK Aisyiah Bustanul Athfal ABA Tegal Domban yang berada di dusun Tegal Domban, desa Margorejo,
kecamatan Tempel, kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta. TK ini meskipun terletak di desa akan tetapi tepatnya di jalan utama sehingga mudah
dijangkau. TK ABA Tegal Domban memiliki 8 orang tenaga pengajar atau guru, 1 Kepala Sekolah, dan 1 orang petugas dapur. Anak yang bersekolah di TK
ABA Tegal Domban kebanyakan merupakan warga desa di sekitar TK. TK ini memiliki 5 ruang kelas yaitu Kelompok B1, B2, A1, A2, ruang guru, pendopo,
dapur, UKS, 4 kamar mandi, tempat wudhu, dan halaman bermain. Sarana dan prasarana yang dimiliki TK ini cukup lengkap di antaranya permainan outdoor
dan indoor yang dapat digunakan sebagai sarana bermain anak. Penelitian ini dilakukan pada anak Kelompok B2 di TK ABA Tegal
Domban yang berusia 5-6 tahun. Anak di kelompok ini berjumlah 27 orang dengan rincian 13 anak perempuan dan 14 laki-laki. Anak-anak di kelompok ini
berasal dari latar belakang yang berbeda, dimana pola asuh yang diterapkan dikeluarga masing-masing anak berbeda.
51
2. Deskripsi Data Hasil Penelitian
a. Pratindakan
Proses kegiatan pembelajaran di TK ABA Tegal Domban yang berlangsung saat ini cukup baik. Guru dalam memberikan pembelajaran sudah
memanfaatkan media pembelajaran. Dalam proses pembelajaran guru memberikan penekanan pada kemampuan bahasa, kognitif, dan fisik. Hal itu menyebabkan
pencapaian perkembangan bahasa, kognitif, dan fisik pada anak di kelompok ini berkembang dengan baik. Akan tetapi guru kurang menekankan pembelajaran
sosial-emosional anak. Pada saat observasi, TPP dan indikator yang terdapat pada RKH pada aspek sosial-emosional oleh guru pada jam terakhir kali tidak
dilaksanakan dan diganti dengan menulis ataupun berhitung. Cara yang dilakukan guru untuk mengatasi tingkah laku agresif pada anak
dengan memarahi dan menjewer anak. Guru belum menggunakan metode bercerita dalam mengatasi tingkah laku agresif. Hal tersebut menyebabkan anak
tetap menampilkan gangguan sosial-emosional khususnya tingkah laku agresif. Sebelum diadakan penelitian tindakan kelas, peneliti melakukan observasi
pada tahap Pratindakan terhadap tingkah laku anak. Hasil yang diperoleh dari Pratindakan ini nantinya akan dibandingkan dengan hasil pelaksanaan penelitian
yaitu hasil yang diperoleh setelah diadakannya suatu tindakan mendengarkan cerita dalam mengatasi tingkah laku agresif anak. Dengan adanya perbandingan
antara jumlah anak yang melakukan tingkah laku agresif pada tahap Pratindakan dan pelaksanaan penelitian ini maka akan terlihat lebih jelas suatu peningkatan
sebelum dan sesudah dilakukan tindakan.
52
Dalam penelitian ini, kegiatan Pratindakan dilakukan pada hari Sabtu 19 Oktober 2013 untuk melihat munculnya tingkah laku agresif anak dan perilaku
normatif anak menggunakan teknik pengumpulan data yaitu observasi. Adapun indikator yang diobservasi dalam Pratindakan yaitu tingkah laku yang ditampilkan
anak selama proses pembelajaran di sekolah. Pada kegiatan Pratindakan peneliti mengobservasi tingkah laku anak dengan lembar observasi. Rekapitulasi hasil
tingkah laku agresif anak pada tahap Pratindakan dapat dilihat pada Tabel 5:
Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Tingkah Laku Agresif Anak Pada Tahap Pratindakan Tahap Pratindakan
Inisial Anak Jumlah Tingkah Laku Agresif
yang Ditampilkan Persentase
Adt 8
57,14 Af
Aml Any
Fin Fel
3 21,43
Din Lun
Eng Yul
Fir Cah
3 21,43
Hil 3
21,43 Imm
4 28,57
Riq 3
21,43 Zan
4 28,57
Nad 3
21,43 Nau
1 7,1
Nis 1
7,1 Fli
Yan Ido
5 35,71
Saf Nda
Bim 3
21,43 Vis
4 28,57
Ris
