Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

11 atas pertanyaan yang berupa gambar dan jawaban yang sudah disiapkan pada kotak-kotak namun disamarkan dengan huruf-huruf lain. Siswa diminta untuk menemukan suku kata pertamma pada gambar pertama dan suku kata terakhir pada gambar kedua, kemudian menuliskannya dikolom yang sudah disediakan. Selanjutnya, siswa diminta untuk menggabungkan kedua suku kata yang telah ditemukan. Terakhir, siswa diminta untuk membaca kata baru yang sudah ditemukan. Keefektifan media LKS word square diukur dengan cara membandingkan kemampuan membaca permulaan anak tunagrahita kategori ringan sebelum dan sesudah diberikan intervensi serta kemampuan membaca anak tunagrahita kategori ringan pada saat diberikan intervensi. Gambar LKS word square pada penelitian: A. Mengidentifikasi huruf vokal Mari temukan huruf-huruf vokal dalam kotak berikut ini. Berilah tanda pada setiap huruf vokal b a d p o p q i d b u d q p d q b d e p B. Mengidentifikasi huruf konsonan Mari temukan huruf-huruf yang sama dengan huruf yang ada di dalam kotak besar b d b p q b q p d p q d b p q d q d b 12 C. Mari temukan suku kata pertama dan suku kata terakhir dari kedua gambar berikut ini Berilah tanda pada setiap suku kata yang benar dalam kolom, kemudian tulislah gambar pi ring musang word square d i p i b i k i r i q i a c a n g s a n k r d s a n g tulislah Gambar 1. Media LKS word square dalam penelitian 13

BAB II KAJIAN TEORI

A. Anak Tunagrahita Kategori Ringan

1. Pengertian Anak Tunagrahita Kategori Ringan Istilah tunagrahita berasal dari bahasa Sansekerta yaitu tuna dan grahita. Dalam bahasa Sansekerta, tuna berarti rugi atau kurang sedangkan grahita berarti berfikir. Jadi, tunagrahita adalah suatu kekurangmampuan seseorang untuk berpikir. Moh. Amin 1995: 11 mengatakan bahwa tunagrahita adalah orang yang memiliki kecerdasan dibawah rerata dan mengalami keterbelakangan dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan sehingga mengalami kesulitan dalam memikirkan hal-hal abstrak, sulit, dan berbelit-belit. Dalam Individuals with Disabilities Education Act IDEA, menyebutkan mental retardation as “significantly subaverage general intellectual functioning existing concurrently with deficits in adaptive behavior and manifested during the developmental period, that adversely affects a child’s educational performance” Taylor, 2009: 138. Pernyataan tersebut menjelaskan bahwa yang dimaksud dengan anak tunagrahita adalah seseorang yang memiliki dua kriteria dasar yaitu kecerdasan dibawah rerata dan memiliki dua kekurangan dalam adaptasi tingkah laku selama masa perkembangan. Hal tersebut dilihat dari aspek-aspek seperti komunikasi, menolong diri sendiri, keterampilan kehidupan di keluarga, keterampilan sosial, kebiasaan di