Penilaian, yaitu penilaian yang dilakukan baik secara individu maupun Pengakuan Tim, yaitu penetapan tim yang dianggap paling menonjol atau

23

b. Belajar Kelompok, yaitu siswa bekerja dalam kelompok yang telah

dibentuk sebelumnya. Tahap ini dilakukan setelah guru memberikan penjelasan materi.

c. Penilaian, yaitu penilaian yang dilakukan baik secara individu maupun

kelompok. Penilaian dapat dilakukan menggunakan tes, kuis atau yang lainnya.

d. Pengakuan Tim, yaitu penetapan tim yang dianggap paling menonjol atau

tim paling berprestasi untuk kemudian diberikan penghargaan atau hadiah, dengan harapan dapat memotivasi tim untuk terus berprestasi lebih baik. d Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Jigsaw adalah salah satu tipe dari model pembelajaran kooperatif. Jigsaw pertama kali dikembangkan dan diujicobakan oleh Elliot Aronson dan teman- teman di universitas Texas, kemudian diadaptasi oleh Slavin dan teman-teman di Universitas John Hopkins. Menurut Rusman 2012:217 kata jigsaw berasal dari bahasa inggris yang berarti gergaji ukir dan ada juga yang menyebutkan dengan istilah puzzle yaitu sebuah teka-teki menyusun potongan gambar. Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ini mengambil pola cara bekerja sebuah gergaji zigzag, yaitu siswa melakukan suatu kegiatan belajar dengan cara bekerja sama dengan siswa lain untuk mencapai tujuan bersama. Pada pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ini siswa melakukan suatu kegiatan belajar dengan cara bekerja sama dengan siswa lainnya secara berkelompok untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan secara bersama- sama. Arends 1997 dalam bukunya Martinis Yamin 2013:92 menyatakan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw merupakan model pembelajaran kooperatif di mana peserta didik belajar dalam kelompok kecil 24 yang terdiri dari empat sampai enam orang secara heterogen dan bekerja sama saling ketergantungan yang positif dan bertanggung jawab atas ketuntasan bagian materi pelajaran yang harus dipelajari dan menyampaikan materi tersebut kepada anggota kelompok yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil dan dibuat heterogen baik dalam hal prestasi, jenis kelamin, kebiasaan bergaul, dan juga daerah asalnya jika diperlukan. Menurut Martinis Yamin 2013:92-93 pada model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, terdapat kelompok asal dan kelompok ahli. Kelompok asal yaitu kelompok induk peserta didik yang beranggotakan peserta didik dengan kemampuan, asal, dan latar belakang keluarga yang beragam. Kelompok asal merupakan gabungan dari beberapa ahli. Kelompok ahli yaitu kelompok peserta didik yang terdiri dari kelompok asal yang berbeda yang ditugaskan untuk mempelajari dan mendalami topik tertentu dan menyelesaikan tugas-tugas yang berhubungan dengan topiknya untuk kemudian dijelaskan kepada anggota kelompok asal. Kelompok asal dan kelompok ahli memiliki hubungan yang sangat erat dalam kegiatan pembelajaran. Karena tingkat pemahaman, keaktifan, dan kreatifitas kelompok ahli akan mempengaruhi tingkat pemahaman, keaktifan, dan kreatifitas kelompok asal. Menurut Arends 1997 dalam bukunya Martinis Yamin 2013:93 hubungan kelompok asal dan kelompok ahli dapat digambarkan pada gambar 1. 25 Kelompok Asal Kelompok Ahli Gambar 1. Ilustrasi Kelompok Jigsaw Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw memiliki langkah-langkah terstruktur dalam pelaksanaannya dalam kegiatan pembelajaran. Menurut Rusman 2012:218 langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah sebagai berikut: a. Siswa dikelompokkan dengan jumlah anggota kurang lebih empat sampai enam orang yang disebut kelompok asal b. Masing-masing anggota dalam kelompok asal diberi tugas yang berbeda c. Anggota dari kelompok asal yang berbeda dengan penugasan yang sama membentuk kelompok baru yang disebut kelompok ahli d. Setelah kelompok ahli berdiskusi, tiap anggota kembali ke kelompok asal masing-masing dan menjelaskan kepada anggota kelompok asal tentang subbab yang mereka kuasai e. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi f. Pembahasan dan penutup Setiap model pembelajaran yang digunakan pada kegiatan belajar mengajar pasti memiliki kelebihan dan kelemahan tersediri baik pada proses pelaksanaannya maupun pada hasil akhirnya. Adapun kelebihan dan kelemahan dari pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah sebagai berikut: + = x - + = x - + = x - + = x - + + + + = = = = x x x x - - - - 26 a. Kelebihan 1. Dapat mengembangkan hubungan antar pribadi positif di antara siswa yang memiliki kemampuan belajar yang berbeda 2. Menerapkan bimbingan sesama teman 3. Rasa harga diri siswa yang lebih tinggi 4. Memperbaiki kehadiran 5. Penerimaan terhadap perbedaan individu lebih besar 6. Sikap apatis berkurang 7. Pemahaman materi lebih mendalam 8. Meningkatkan aktivitas belajar siswa b. Kelemahan 1. Jika guru tidak mengingatkan agar siswa selalu menggunakan keterampilan-keterampilan kooperatif dalam kelompok masing-masing maka dikhawatirkan kelompok akan macet dalam pelaksanaan diskusi 2. Jika ada anggota dalam kelompok yang hanya pasif dalam diskusi, maka kekompakan dari kelompok tersebut akan kurang dan hal tersebut akan mempengaruhi pemahaman anggotanya yang lain dan juga nilai yang akan didapatkan pasti kurang memuaskan 3. Membutuhkan waktu yang lebih lama apalagi bila penataan ruang belum terkondisi dengan baik sehingga perlu waktu untuk mengkondisikan kelas agar tidak terjadi kegaduhan Dari pendapat beberapa ahli pendidikan diatas, dapat dibuat sebuah rangkuman bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah pelaksanaan perbuatan atau tindakan yang berupa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw yakni model pembelajaran kelompok yang dilakukan atau 27 dilaksanakan oleh pendidik kepada peserta didiknya dengan maksud untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan atau telah ditentukan sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran.

2. Meningkatkan Keaktifan Belajar Keterampilan Komputer dan