Taraf Kesukaran Daya Pembeda Soal

Azwar, 2013: 184 koefisien reliabilitas Alpha banyaknya belahan varins skor belahan varians skor total Harga 11 r yang diperoleh dikonsultasikan dengan product moment dengan taraf signifikan 5. Jika harga product moment maka instumen yang diuji bersifat reliabel. Berdasarkan hasil analisis observasi diperoleh r 11 = 0,747 dan r tabel = 0,367 , karena r 11 r tabel maka observasi bersifat reliabel dan untuk angket diperoleh r 11 = 0,778 dan r tabel = 0,367 , karena r 11 r tabel maka uji coba angket bersifat reliabel. Perhitungan reliabilitas observasi dan angket dapat dilihat pada Lampiran 18 dan Lampiran 44.

3.6.3 Taraf Kesukaran

Bilangan yang menunjukkan sukar dan mudahnya suatu soal disebut indeks kesukaran. Rumus yang digunakan untuk mengukur sukar dan mudahnya soal tes penguasaan konsep getaran dan gelombang adalah sebagai berikut: Arikunto, 2009: 208 Keterangan : P = Indeks kesukaran B = banyaknya siswa yang menjawab soal itu dengan benar JS = jumlah seluruh siswa yang menjawab soal itu dengan betul Tabel 3.1 Klasifikasi Indeks Kesulitan Soal Arikunto, 2009: 210 Hasil analisis tingkat kesukaran soal tes uji coba diperoleh soal dengan kriteria sukar ada 10 soal, kriteria sedang ada 20 soal dan soal dengan kriteria mudah ada 5 soal. Perhitungan taraf kesukaran dapat dilihat pada Lampiran 8.

3.6.4 Daya Pembeda Soal

Daya pembeda atau indeks diskriminasi digunakan untuk membedakan antara siswa pandai berkemampuan tinggi dan siswa tidak pandai berkemampuan rendah Arikunto, 2009: 211. Rumus yang digunakan untuk menentukan daya pembeda soal tes penguasaan konsep getaran dan gelombang adalah: Arikunto, 2009: 213 Keterangan : J = jumlah peserta tes J A = banyaknya peserta kelompok atas Nilai P Kriteria 1,00 P ≤ 0,30 Sukar 0,30 P ≤ 0,7 Sedang 0,7 P ≤ 1,00 Mudah J B = banyaknya peserta kelompok bawah B A = banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar B B = banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab salah P A = Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar P B = Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab salah Tabel 3.2 Klasifikasi Daya Pembeda Soal Nilai D Kriteria 0,00 ≤ D ≤ 0,20 Jelek 0,2 D ≤ 0,40 Cukup 0,4 D ≤ 0,70 Baik 0,7 D ≤ 1,00 Baik sekali Arikunto, 2009: 218 Hasil analisis daya pembeda soal tes uji coba diperoleh soal dengan kriteria jelek ada 19 soal, kriteria cukup ada 10 soal, kriteria baik ada 5 soal dan kriteria baik sekali ada 1 soal. Perhitungan daya pembeda soal dapat dilihat pada Lampiran 10.

3.7 Teknik Analisis Data

3.7.1 Analisis Peningkatan Penguasaan Konsep Fisika

3.7.1.1 Uji Normalitas Pretes dan Postes

Uji Normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang dianalisis berdistribusi normal atau tidak. Langkah tersebut digunakan untuk mengetahui pengujian statistik yang digunakan yaitu parametris atau non parametris. Hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut :

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KOLOID UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP

0 8 43

IMPLEMENTASI PENDEKATAN METAKOGNITIF DALAM KEGIATAN LABORATORIUM FISIKA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MENGEMBANGKAN KARAKTER SISWA

0 15 216

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN MENERAPKAN NILAI NILAI KARAKTER KONSERVASI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN KERJA ILMIAH SISWA SMA

2 14 199

ANALISIS NILAI-NILAI KARAKTER, KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA TOPIK KOLOID MELALUI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING.

4 7 40

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN SELF ASSESSMENT UNTUK MENGETAHUI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA SMP.

3 14 45

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PEMAHAMAN KONSEP GELOMBANG SISWA SMP.

0 0 55

Pengembangan Model Pembelajaran Inkuiri Menggunakan Sulap Fisika (insufi) Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep, Motivasi Dan Kreativitas Siswa

0 0 20

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI TERBIMBING DENGAN PENDEKATAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER DAN MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMA -

0 0 73

Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Pratikum Pada Topik Pengukuran Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP

0 0 11

240 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA Sri Wahyuni

0 0 7