terdapat dalam berbagai hal yang dianggap sebagai barangsesuatu yang berharga, berguna, dan memiliki manfaat. Dalam pembelajaran PKn di SD, nilai sangat
penting untuk ditanamkan sejak dini karena nilai bermanfaat sebagi tuntunan hidup. Selain itu, moralmoralitas juga sangat penting untuk ditanamkanpada anak
SD. Moral yang berarti tuntutan perilaku yang baik, yang dimiliki individu sebagi moralitas, yang tercermin dalam pemikirankonsep, sikap dan tingkah laku ini
harus ditanamkan untuk membentuk moral anak yang sesuai dengan falsafah hidupnya. Sebagai petunjuk hidup individu, norma juga berperan di sini. Norma
merupakan sumber hokum yang berperan dalam menguatkan kedudukan materi dalam PKn.
Untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan materi tersebut, diperlukan suatu proses pembelajaran secara langsung di dalam kelas. Oleh karena itu,
pendidikan nilai dalam PKn diupayakan mampu melakukan proses dalam rangka berusaha membantu peserta didik untuk berubah, sehingga mereka bertindak
dengan cara yang lebih dapat diterima dan lebih produktif, baik secara personal maupun sosial.
2.1.6 Metode Pembelajaran
Metode adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai
secara optimal Sanjaya, 2011:147. Sedangkan metode, menurut Sugala dalam Ruminiati, 2007:2-3 adalah cara yang digunakan oleh guru siswa dalam
mengolah informasi yang berupa fakta, data, dan konsep pada proses
pembelajaran yang mungkin terjadi dalam suatu strategi. Dalam proses pembelajaran terjadi hubungan yang erat antara metode dan strategi. Untuk
mencapai hasil pembelajaran yang maksimal, diperlukan strategi yang tepat, namun metode untuk mendukung strategi ini juga harus dipilih dengan cermat.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa metode dalam serangkaian proses pembelajaran memegang peranan penting. Keberhasilan
implementasi strategi pembelajaran sangat tergantung pada cara guru menggunakan metode pembelajaran, karena strategi pembelajaran hanya dapat
diimplementasikan melalui penggunaan metode pembelajaran. 2.1.6.1 Metode Everyone Is Teacher Here
Dalam pembelajaran di kelas, banyak dijumpai diskusi yang tidak berjalan efektif karena didominasi oleh salah seorang peserta didik yang telah mempunyai
skemata tentang apa yang akan dipelajarinya. Padahal selain membutuhkan skemata atau pengetahuan awal tentang apa yang akan dipelajari, peserta didik
juga harus mempunyai keterampilan bertanyajawab. Metode Everyone Is Teacher Here merupakan cara yang tepat untuk mendapatkan partisipasi kelas secara
keseluruhan maupun individual. Metode ini memberikan kesempatan kepada semua siswa untuk berperan sebagi guru bagi kawan-kawannya sehingga
terbentuk aktivitas belajar yang partisipatif dan aktif Suprijono, 2012:110. Selain itu, menurut Hisyam 2008: 60, Metode Everyone Is Teacher Here atau
“setiap orang adalah guru” merupakan cara yang tepat untuk mendapatkan partisipasi kelas secara keseluruhan maupun individual. Metode ini memberikan
kesempatan kepada siswa untuk berperan sebagai guru bagi kawan-kawannya.
2.1.6.1.1. Kelebihan Metode Everyone Is Teacher Here Dalam proses pembelajaran di kelas, metode ini merupakan strategi yang
mudah bagi guru untuk memperoleh partisipasi kelas dan dapat digunakan untuk meningkatkan proses pembelajaran siswa. Metode ini disesuaikan dengan tujuan
yang ingin dicapai oleh pembelajaran pada berbagai mata pelajaran, khususnya mencapaian tujuan yaitu meliputi aspek kemampuan mengemukakan pendapat,
kemampuan menganal masalah, kemampuan menuliskan pendapat-pendapatnya kelompoknya setelah melakukan pengamatan, kemampuan menyimpulkan, dan
lain-lain, memberikan kesempatan dan menuntut siswa terlibat aktif di dalam mencapai tujuan pembelajaran dengan memberikan bantuan secara bertahap
sehingga siswa dapat membuat pertanyaan. Metode ini memberikan kesempatan kepada semua siswa untuk berperan sebagi guru bagi kawan-kawannya sehingga
terbentuk aktivitas belajar yang partisipatif dan aktif Suprijono, 2012:110. Adapun kelebihan metode Everyone Is Teacher Here adalah
:
a. Merangsang kreativitas siswa dalam bentuk ide tau gagasan dalam membuat
pertanyaan, menjawab pertanyaan, dan menanggapi jawaban teman sehingga memperluas wawasan.
b. Mengembangkan sikap menghargai pertanyaan dan jawaban dari sesama
siswa, toleransi bila jawaban antara siswa satu dengan yang lainnya berbeda, bertanggung jawab atas jawabannya dan disiplin dalam mengerjakan tugas.
c. Merangsang siswa untuk melakukan aktivitas belajar secara individual
maksudnya siswa harus membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan sendiri agar berkembang kemandiriannya, sehingga prestasinya juga meningkat.
d. Setiap pengajaran yang dilaksanakan dengan metode Everyone Is Teacher
Here akan membangkitkan motivasi belajar yang ada pada dirinya sehingga prestasi pada saat ujian tes dapat tercapai secara optimal.
e. Tingkat prestasi belajar siswa selain dapat dilihat dari nilai hasil tes belajar
ujian juga dapat dapat dilihat dari bagaimana siswa menanggapi pertanyaan dan jawaban, sehingga benar-benar bisa menghubungkan materi, memahami
dan menghayati serta mengamalkan dalam kehidupan sehari-hari. http:www.tuanguru.com201203strategi-everyone-is-a-teacher-here.html
. 2.1.6.1.2. Langkah-langkah pembelajaran dengan metode Everyone Is Teacher
Here Menurut Silberman 2010:163-164, langkah-langkah pembelajaran dengan
metode Everyone Is Teacher Here, antara lain: a.
Bagikan kartu indeks kepada setiap siswa. Mintalah para siswa menulis sebuah pertanyaan yang mereka miliki tentang materi pelajaran yang sedang
dipelajari di dalam kelas atau topik khusus yang akan mereka bahas dan diskusikan di kelas.
b. Kumpulkan kartu, kocok dan bagikan satu pada setiap siswa. Mintalah mereka
untuk membaca diam –diam pertanyaan atau topik pada kartu dan pikirkan satu
jawaban. c.
Panggilah sukarelawan yang akan membaca dengan keras kartu yang mereka dapat dan memberi respon.
d. Setelah diberi respon, mintalah pada siswa yang lain di dalam kelas untuk
menambah atau menyangkal apa yang telah disumbangkan sukarelawan.
e. Lanjutkan selama masih ada sukarelawan, kalu tidak ada tunjuk dari salah satu
siswa. Berdasarkan pembahasan tentang metode Everyone Is Teacher Here di atas,
hasil yang diharapkan dari pembelajaran menggunakan metode Everyone Is Teacher Here adalah: 1 setiap diri masing-masing siswa berani mengemukakan
pendapat menyatakan dengan benar melalui jawaban atas pertanyaan yang telah dibuatnya, 2 berdasarkan sumber bacaan yang di berikan mampu
mengemukakan pendapat melalui tulisan dan menyatakannya di depan kelas, siswa lain, 3 berani mengemukakan pendapat dan menyatakan kesalahan
jawaban dari kelompok lain yang disanggah, dan 4 terlatih dalam menyimpulkan masalah dan hasil kajian pada masalah yang dikaji.
2.1.7 Media Pembelajaran
