76,07. Prosentase ini menunjukkan bahwa selama proses pembelajaran terjadi peningkatan 10 setiap siklus partisipasi belajar IPS pada siswa kelas VIIIB SMP
Muhammadiyah 7 Surakarta. Didukung oleh penelitian mengenai media kliping oleh
Arofah 2009 berjudul “Optimalisasi Media Kliping Dan Teknik Kolaborasi Berpasangan Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menulis Surat
Resmi Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Pekuwon Juwana Pati Semester Ganjil Tahun 20082009”. Hasil rata-rata tes kemampuan menulis karangan pada kondisi
awal 62,6. Pada siklus pertama 76,9, siklus kedua 84, dan siklus ketiga 86,8. Berdasarkan uraian di atas, peneliti menetapkan tindakan kelas dengan
judul “Implementasi Metode Everyone Is Teacher Here Berbantuan Media Kliping Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pkn Pada Siswa Kelas V
SDN Tugurejo 0 1”.
1.2. RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1. Rumusan Masalah
Apakah metode Everyone Is Teacher Here Berbantuan Media Kliping dapat meningkatkan kualitas pembelajaran PKn pada siswa kelas V SDN Tugurejo 01?
Adapun rumusan masalah tersebut dapat dirinci : 1.
Apakah metode Everyone Is Teacher Here Berbantuan Media Kliping dapat
meningkatkan keterampilan guru pada mata pelajaran PKn di kelas V SDN Tugurejo 01?
2. Apakah
metode Everyone Is Teacher Here Berbantuan Media Kliping dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran PKn di kelas V SDN
Tugurejo 01? 3.
Apakah metode Everyone Is Teacher Here Berbantuan Media Kliping dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di kelas V SDN Tugurejo 01?
1.2.2. Pemecahan Masalah
Dengan adanya pemasalahan mendesak pada pembelajaran PKn, maka untuk meningkatkan kualitas belajar siswa di kelas V ini penulis merasa perlu
mengadakan perbaikan dari model pembelajaran terdahulu yang digunakan dengan model pembelajaran pilihan penulis, yaitu Everyone Is Teacher Here
berbantuan media kliping sebagai upaya penyebaran pemikiran, ide, dan
pengalaman seseorang kepada orang lain, menyimpan dan melestarikan kekayaan intelektual manusia, merangkum beberapa pemikiran dalam suatu bidang,
memupuk kreativitas, dan menunjang pemenuhan keperluan informasi tertentu Lasa, 2006:20
. Metode ini memberi kesempatan kepada siswa untuk berperan sebagai guru bagi kawan-kawannya. Metode ini juga membuat siswa yang selama
ini tidak mau terlibat akan ikut serta dalam pembelajaran secara aktif. Setelah menerapkan metode
Everyone Is Teacher Here berbantuan media
kliping pada mata pelajaran PKn diharapkan perhatian dan partisipasi siswa dapat
lebih terpusat pada kegiatan pembelajaran, proses belajar siswa menjadi lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari, siswa dapat memperoleh konsep
kewarganegaraan yang baik dan membangun pengalaman serta kesan sebagai hasil pembelajaran yang lebih melekat dalam diri siswa.
Menurut Silberman 2010:163-164, langkah-langkah pembelajaran dengan metode Everyone Is Teacher Here, antara lain:
1. Bagikan kartu indeks kepada setiap siswa. Mintalah para siswa menulis
sebuah pertanyaan yang mereka miliki tentang materi pelajaran yang sedang dipelajari di dalam kelas atau topik khusus yang akan mereka bahas dan
diskusikan di kelas. 2.
Kumpulkan kartu, kocok dan bagikan satu pada setiap siswa. Mintalah mereka untuk membaca diam
–diam pertanyaan atau topik pada kartu dan pikirkan satu jawaban.
3. Panggilah sukarelawan yang akan membaca dengan keras kartu yang mereka
dapat dan memberi respon. 4.
Setelah diberi respon, mintalah pada siswa yang lain di dalam kelas untuk menambah atau menyangkal apa yang telah disumbangkan sukarelawan.
5. Lanjutkan selama masih ada sukarelawan, kalu tidak ada tunjuk dari salah satu
siswa. Mengacu pada teori yang dikemukakan Silberman dan Lasa, langkah-
langkah pembelajaran dengan metode Everyone Is Teacher Here Berbantuan
Media Kliping adalah sebagai berikut:
1. Guru menunjukkan kliping sebagai contoh untuk siswa
2. Guru membagikan kartu indeks kepada seluruh peserta didik.
3. Guru meminta siswa untuk menuliskan satu soal tentang materi pelajaran
yang sedang dipelajari dengan sumber dari kliping dan buku yang mereka punyai.
4. Guru meminta siswa mengimpulkan kartu indeks, kemudian mengacak kartu
indeks tersebut kemudian dan membagikan kepada setiap siswa. Guru memastikan bahwa tidak ada siswa yang menerima soal yang ditulis sendiri.
5. Guru meminta mereka untuk membaca dalam hati soal dalam kartu indeks
tersebut kemudian menuliskan jawabannya. 6.
Guru meminta siswa secara sukarela untuk mempresentasikan kliping yang mereka punya dan membacakan soal dari kartu indeks dan menjawabnya.
7. Setelah jawaban diberikan, guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi,
menambahkan atau menyanggah. 8.
Guru melanjutkan diskusi ini dengan menunjuk sukarelawan berikutnya.
1.3. TUJUAN PENELITIAN
