Pembelajaran Geografi Tinjauan Pustaka

Sadiman 2011:7 menyatakan bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi. Asosiasi Pendidikan Nasional menyatakan bahwa media adalah bentuk-bentuk komunikasi baik tercetak maupun audio visual serta peralatannya. Sedangkan menurut asosiasi teknologi dan komunikasi pendidikan Asociation of education an communication technologyAECT di Amerika misalnya, membatasi media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan atau informasi Danin, 2010:6. Heinich dan kawan-kawan dalam Arsyad 2011:4 mengartikan media sebagai perantara yang mengantar informasi dari sumber kepada penerima. Dengan demikian televisi, film, foto, radio, rekaman audio, gambar yang diproyeksikan, bahan-bahan cetakan, dan sejenisnya adalah tergolong media. Apabila media tersebut membawa pesan-pesan atau informasi yang mengandung maksud dan tujuan pengajaran maka media itu disebut media pembelajaran. Secara lebih khusus Briggs dalam Sadiman 2011: 6 berpendapat bahwa media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. Sarana fisik tersebut dapat berupa buku, film, kaset, dan film bingkai. Dengan demikian media pembelajaran dapat dikatakan sebagai alat-alat grafis, potografis, atau elektronis, yang dapat digunakan untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal. Media merupakan komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar.

7. Jenis-Jenis Media Pembelajaran

Menurut Aqib 2013:52 media dibagi menjadi tiga yaitu: 1. Media grafis simbol-simbol komunikasi visual. 2. Media audio dikaitkan dengan indra pendengaran. 3. Multimedia dibantu proyektor LCD. Berdasarkan perkembangan teknologi, Seel dan Richey dalam Arsyad 2011:29 mengelompokan media pembelajaran kedalam empat kelompok yaitu: 1. Media hasil teknologi cetak. 2. Media hasil teknologi audio-visual. 3. Media hasil teknologi yang berdasarkan komputer. 4. Media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. Leshin, Pollock, dan Reigeluth dalam Arsyad 2011:36, mengklasifikasikan media kedalam lima kelompok yaitu: 1. Media berbasis manusia guru, instruktur, tutor, main peran, kegiatan kelompok dan field trip. 2. Media berbasis cetak buku, penuntun, buku latihan, alat bantu kerja dan lembaran lepas. 3. Media Berbasis visual buku, alat bantu kerja, bagan grafik, peta, gambar, transparansi, dan slide. 4. Media berbasi audio-visual video, film, program slide tape, dan televisi. 5. Media berbasis komputer pengajaran dengan bantuan komputer, dan interaktif video. Menurut Asyhar 2012:44 Meskipun beragam jenis dan format media sudah dikembangkan dan digunakan dalam pembelajaran, namun pada dasarnya semua media tersebut dapat dikelompokan menjadi empat jenis, yaitu media visual, media audio, media audio visual, dan multimedia.

8. Fungsi Media Pembelajaran

Levie dan Lenzt dalam Arsyad 2011:17 mengemukakan empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visual yaitu fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi kognitif, dan fungsi kompensatoris. Media pembelajaran menurut Kemp dan Dayton dalam Arsyad 2011:19, dapat memenuhi tiga fungsi utama apabila media itu digunakan untuk perorangan, kelompok atau kelompok pendengar yang besar jumlahnya, yaitu memotivasi minat atau tindakan, menyajikan informasi dan memberi instruksi. Ensyclopedia Of Educational Research dalam Hamalik 2008:15 merincikan manfaat media pendidikan sebagai berikut: 1. Meletakan dasar-dasar yang konkret untuk berpikir, oleh karena itu mengurangi verbalisme. 2. Memperbesar perhatian siswa.