Kelebihan model pembelajaran tipe PBI Kelemahan model pembelajaran tipe PBI

42 terjadi. Demikian pula dengan kemampuan berpikir yang lebih jauh dari apa yang terkandung dalam informasi tidak dapat dilakukan. Artinya, seseorang berpikir masih terbatas pada ruang, waktu, dan informasi yang diterimanya sebagaimana adanya Hasan Hamid, 1996 : 88. Tahap iconic anak sudah dapat mengembangkan kemampuan berpikir yang lebih jauh. Kemampuan mereka dalam berpikir tidak lagi terbatas pada ruang, waktu, dan apa yang tersaji secara eksplisit dalam informasi yang diterima. Mereka sudah dapat mencerna dan memahami apa-apa yang tidak ada di lingkungan geografis di sekitar mereka ataupun pada waktu sekarang. Kemampuan berpikir yang lebih abstrak, tidak terbatas misalnya dengan alat yang harus terlibat atau dapat diraba, sudah mulai berkembang. Mereka sudah dapat menggali informasi yang lebih jauh dari apa yang tertera dalam tulisan atau informasi yang diberikan. Kemampuan berpikir logis sudah dapat mereka lakukan walaupun harus dikatakan bahwa tingkat abstraksi konsep masih sangat rendah Hasan Hamid, 1996 : 88. Tingkat symbolic siswa sudah mampu berpikir abstrak. Simbol-simbol bahasa, matematika, ataupun disiplin ilmu lainnya sudah dapat mereka pahami sebagaimana harusnya. Mereka sudah mampu diajak berpikir dalam bidang ilmu pada tingkat abstrak yang dapat diandalkan. Tingkat abstraksi yang mereka miliki sudah cukup kuat untuk dijadikan dasar dalam pengembangan pendidikan keilmuan. Pada jenjang ini mereka sudah dapat diajak berpikir analisis, sintesis, maupun evaluatif Hasan Hamid, 1996:88-89. Berdasarkan teori Bruner tersebut, 43 maka tingkat perkembangan psikologi siswa dapat dikatagorikan yaitu SD periode enactive dan iconic, SMP periode iconic dansymbolic dan SMA periode symbolic.

2.1.6.1 Hakekat Ilmu Pengetahuan Sosial

IPS pada hakekatnya merupakan sekumpulan ilmu-ilmu sosial yang terdiri dari sejarah, geografi, ilmu politik, ekonomi, sosiologi, antropologi, humanitis, hukum dan nilai-nilai yang ada di masyarakat yang diorganisasikan secara ilmiah. Secara sederhana dapat digambarkan sebagai berkut. Berdasarkan gambaran IPS di atas, dapat dipahami bahwa hakekat IPS adalah mempelajari ilmu-ilmu yang termasuk dalam rumpun IPS seperti yang terdapat pada gambar 2.1. sedangkan pada kolom disiplin ilmu lainnya dimaksudkan adanya kemungkinan terjadi penambahan disiplin ilmu lain yang akan menjadi kajian IPS, mengingat perkembangan ilmu yang bersifat dinamis. IPS Nilai-nilai Ilmu Politik Ekonomi Sejarah Geografi Disiplin ilmu lainnya Sosiologi Hukum Humanities Antropologi Gambar 2.1 Rumpun IPS IPS