Tabel 10. Mengoreksi tugas yang diberikan
No. Alternatif Jawaban
F
5 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 4
16 20
80
Jawaban 20
100
Berdasarkan dari pernyataan siswa pada tabel 10 diatas, bahwa responden yang menyatakan selalu mencapai 20, dan
sering berada pada taraf tinggi 80. Sedangkan kadang- kadang dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0.
Tabel 11. Ketepatan waktu ketika memulai dan mengakhiri
pembelajaran No.
Alternatif Jawaban F
6 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 11
2 7
55 10
35
Jawaban 20
100
Sedangkan pada tabel 11 responden yang menyatakan selalu mencapai 55, sering 10, kadang-kadang 35,
dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0.
Tabel 12. Pembelajaran yang bervariasi
No. Alternatif Jawaban
F
7 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 5
15 25
75
Jawaban 20
100
Adapun yang tedapat pada tabel 12 menunjukkan bahwa pernyataan siswa yang menyatakan selalu mencapai 25 dan
sering mencapai 75. Sedangkan kadang-kadang dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0.
Dengan demikian, intensitas kedisiplinan guru PAI dalam pembelajaran berjalan cukup baik.
Tabel 13. Penyajian materi yang bervariasi berdasarkan karakteristik
siswa No.
Alternatif Jawaban F
8 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 13
4 3
65 20
15
Jawaban 20
100
Pada tabel 13 di atas menunjukkan bahwa guru dalam menerapkan metode pembelajaran terhadap perbedaan siswa
berada pada taraf cukup baik. Karena pada taraf ini, pernyataan selalu dan sering lebih tinggi nilainya dibandingkan dengan
pernyataan kadang-kadang yang hanya mencapai 3 responden
dengan prosentase 15 dan tidak pernah berada pada taraf 0 atau nihil.
Tabel 14. Pemantauan terhadap ruang kelas dan siswa
No. Alternatif Jawaban
F
9 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 9
11 45
55
Jawaban 20
100
Pada tabel 14 menunjukkan bahwa pernyataan siswa yang menyatakan selalu mencapai 45 dan sering mencapai 55.
Sedangkan kadang-kadang dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0.
Tabel 15. Kesemangatan guru dalam pembelajaran
No. Alternatif Jawaban
F
10 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 10
10 50
50
Jawaban 20
100
Pada tabel 15 menunjukkan bahwa pernyataan siswa yang menyatakan selalu mencapai 50 dan sering mencapai 50.
Sedangkan kadang-kadang dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0.
Dengan demikian, pada tabel 14 dan 15 di atas merupakan sebuah intensitas semangat kerja guru pada saat pembelajaran
berada pada taraf sangat baik, karena posisi guru PAI dalam memberikan pemantauannya berada pada angka tertingggi,
sehingga pada saat proses pembelajaran berlangsung ruang kelas dapat dikondisikan dengan baik.
2. Disiplin Belajar Siswa
Tabel 16. Pemberian motivasi untuk siswa yang berprestasi
No. Alternatif Jawaban F
11 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 9
7 4
45 35
20
Jawaban 20
100
Bila dilihat dari tabel 16 di atas menunjukkan pernyataan siswa yang menyatakan selalu mencapai 45, sering mencapai
35, kadang-kadang mencapai 20, dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0.
Dengan demikian,
dalam pembelajarannya
guru menghargai siswa yang berprestasi dengan cara memberikan
motivasi maupun pujian, sehingga pembelajaran berjalan dengan
baik. Tabel 17.
Peningkatan dalam belajar No. Alternatif Jawaban
F
12 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang a.
Tidak Pernah 3
6 11
15 30
55
Jawaban 20
100
Adapun tabel 17 menunjukkan bahwa pernyataan siswa yang menyatakan selalu mencapai 15, sering 30, kadang-
kadang 55, dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0. Kadang-kadang merupakan sebuah jawaban yang semu,
karena jawaban tersebut bisa dikatakan ya atau tidak, sehingga guru dalam memberikan sanksi tidak berjalan dengan baik.
Tabel 18. Menciptakan kondisi pembelajaran yang kondusif
No. Alternatif Jawaban
F
13 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 11
7 2
55 35
10
Jawaban 20
100
Pada tabel 18 di atas merupakan sebuah intensitas guru dalam menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif berada
pada taraf cukup baik, karena guru PAI dalam mengkondisikan kelas berada pada angka tertingggi, sehingga pada saat proses
pembelajaran berlangsung ruang kelas dapat dikondisikan dengan baik.
Tabel 19. Mensosialisasikan peraturan sekolah
No. Alternatif Jawaban
F
14 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 15
5 75
25
Jawaban 20
100
Pada tabel 19 menunjukkan pada pernyataan siswa yang menyatakan tentang peraturan sekolah yang disosialisasikan
terhadap siswa berada pada taraf sangat tinggi. Hal itu dapat
dilihat dari 20 responden menyatakan selalu mencapai 15 orang dengan prosentase 75 dan pernyataan sering 5 orang 25,
kemudian pada taraf kadang-kadangnya mencapai dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0.
Tabel 20. Menerapkan kedisiplinan pada siswa
No. Alternatif Jawaban F
15 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 4
15 1
20 75
5
Jawaban 20
100
Adapun tabel 20 menunjukkan bahwa pernyataan siswa yang menyatakan selalu mencapai 20, sering 75, kadang-
kadang 5, dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0. Dengan demikian, intensitas guru dalam menerapkan
kedisiplinan berjalan dengan baik.
Tabel 21. Pemberian sanksi atas keterlambatan siswa
No. Alternatif Jawaban F
16 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 11
9 55
45
Jawaban 20
100
Pada tabel 21 menunjukkan pernyataan siswa yang menyatakan sangat baik. Hal itu terbukti pada tabel diatas dari
pernyataan siswa mencapai angka tertinggi untuk jawaban sering dengan prosentase 100, selalu, sehingga kadang-
kadang dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0.
Tabel 22. Pemberian sanksi untuk siswa yang tidak mengerjakan
tugasnya No. Alternatif Jawaban
F
17 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 20
100
Jawaban 20
100
Adapun pada tabel 22 menunjukkan pernyataan siswa yang menyatakan sangat baik. Hal itu terbukti pada tabel diatas
dari pernyataan siswa mencapai angka tertinggi untuk jawaban sering dengan prosentase 100, selalu, sehingga kadang-
kadang dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0.
Tabel 23. Pemberian sanksi bagi siswa yang melakukan pelanggaran
No. Alternatif Jawaban F
18 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 8
8 4
40 40
20
Jawaban 20
100
Pada tabel 23 menunjukkan pernyataan siswa yang menyatakan baik. Hal itu terbukti pada tabel diatas dari
pernyataan siswa mencapai angka tertinggi untuk jawaban selalu 40, sering 40, kadang-kadang 20, dan tidak pernah
berada pada taraf nihil 0. Dengan demikian, pada tabel 21, 22 dan 23 menunjukkan
pernyataan siswa yang menyatakan bahwa sanksi yang ada dilingkungan sekolah tetap dilaksanakan dengan sangat baik.
Tabel 24. Guru menjadi suri tauladan yang baik
No. Alternatif Jawaban
F
19 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 8
12 40
60
Jawaban 20
100
Berdasarkan dari pernyataan siswa pada tabel 10 diatas, bahwa responden yang menyatakan selalu mencapai 40, dan
sering berada pada taraf tinggi 60. Sedangkan kadang- kadang dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0.
Dengan demikian, intensitas suritauladan guru PAI dapat siswa terapkan dalam kehidupan sehari-harinya.
Tabel 25. Aturan-aturan sekolah dapat dilaksanakan oleh siswa
No. Alternatif Jawaban F
20 a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak Pernah 6
8 6
30 40
30
Jawaban 20
100
Pada tabel 25 menunjukkan bahwa pernyataan siswa yang menyatakan selalu mencapai 30, sering 40, kadang-
kadang 30, dan tidak pernah berada pada taraf nihil 0. Dengan demikian, intensitas siswa dalam menjalankan
aturan-aturan sekolah berjalan dengan baik.
C. Analisis dan Interpretasi Data
Analisis dan interpretasi data merupakan bagian penting dalam metode ilmiah untuk memberikan arti dan makna dalam menjawab masalah
penelitian. Langkah awal dalam menganalisa dan menginterpretasikan data adalah proses kuantifikasi data atau memberi nilai terhadap jawaban angket
mengenai keteladan guru variable X dan disiplin belajar variable Y. Untuk mengetahui pandangan siswa tentang keteladan guru dapat
dilihat pada tabel berikut:
Tabel 26. Keteladan guru menurut Pandangan Siswa MI. ATTAUFIQ Megamendung
– Bogor No.
Responden Nama Responden
Skor
1 ANGGA SAPUTRA
35 2
BUNGA IRAWAN 35
3 DEDE RIANTO
36 4
DELIAWATI 35
5 FITRI ROSANTI
31 6
M. ADILLAH 32
7 M. HARISMAN
36 8
M. NURIKI 33
9 M. PARHAN
33 10
M. YUSUF 35
11 PUTRI MARTINI
37 12
RAHAYU 36
13 RESA AYUNI
33
14 SAPITRI DIANA P.
35 15
SITI HADIANTI 33
16 SITI KHOERUNISA
33 17
SITI NURDIANA 33
18 SITI NURIKAT
34 19
SITI NURMILAH 36
20 SITI SUMARNI
36 Jumlah
687 Untuk mengetahui nilai rata-rata keteladan guru menurut pandangan
siswa yang telah memberi jawaban umum dari suatu pengamatan, maka digunakan dengan rumus:
∑ MX = Mean Nilai Rata-Rata
∑ = Jumlah nilai variable X N
= Number of class
Nilai rata-rata keteladan guru Pendidikan Agama Islam PAI menurut pandangan siswa MI. ATTAUFIQ Megamendung - Bogor adalah 34,35,
sedangkan nilai tertingginya adalah 37. Tabel berikut mengenai disiplin belajar siswa di MI. ATTAUFIQ
Megamendung – Bogor.
Tabel 27. Disiplin Belajar Siswa di MI. ATTAUFIQ, Megamendung
– Bogor No.
Responden Nama Responden
Skor
1 ANGGA SAPUTRA
34 2
BUNGA IRAWAN 33
3 DEDE RIANTO
33 4
DELIAWATI 33
5 FITRI ROSANTI
30 6
M. ADILLAH 31
7 M. HARISMAN
31
8 M. NURIKI
33 9
M. PARHAN 31
10 M. YUSUF
34 11
PUTRI MARTINI 35
12 RAHAYU
32 13
RESA AYUNI 31
14 SAPITRI DIANA P.
34 15
SITI HADIANTI 32
16 SITI KHOERUNISA
29 17
SITI NURDIANA 32
18 SITI NURIKAT
30 19
SITI NURMILAH 34
20 SITI SUMARNI
35 Jumlah
647 Data tingkat disiplin siswa bila dikelompokkan dari nilai tertinggi sampai
nilai terendah rata-ratanya dapat diketahui dengan menggunakan rumus: ∑
MY = Mean Nilai Rata-Rata ∑ = Jumlah nilai variable Y
N = Number of class
Dari hasil penelitian diatas, nilai rata-rata disiplin siswa MI. ATTAUFIQ, Megamendung - Bogor adalah 32,35, sedangkan nilai tertingginya adalah 35.
Selanjutnya untuk melihat hubungan yang terjadi antara variable-variabel dalam penelitian, maka digunakan teknik analisa korelasional dengan rumus
product moment Karl Person. Kemudian untuk mencari koefisien korelasi antara kedua variabel tersebut yaitu:
1. Variable independent X adalah keteladan guru yang meliputi pandangan
siswa tentang sifat, sikap, dan prilaku guru yang ideal.
2. Variabel dependent Y adalah disiplin belajar siswa yang meliputi adanya
kesadaran siswa untuk belajar, upaya guru dalam membangkitkan motivasi belajar siswa dan tugas orang tua memberikan motivasi.
Adapun langkah-langkah perhitungan dapat dilihat pada rekapitulasi data berikut:
Tabel 55.
Uji Korelasi Antara Keteladanan Guru dengan Disiplin Belajar Siswa di MI. ATTAUFIQ, Megamendung - Bogor
No. Responden
Nama Responden X
Y X2
Y2 XY
1 ANGGA
SAPUTRA 35
34 1225
1156 1190
2 BUNGA IRAWAN
35 33
1225 1089
1155 3
DEDE RIANTO 36
33 1296
1089 1188
4 DELIAWATI
35 33
1225 1089
1155 5
FITRI ROSANTI 31
30 961
900 930
6 M. ADILLAH
32 31
1024 961
992 7
M. HARISMAN 36
31 1296
961 1116
8 M. NURIKI
33 33
1089 1089
1089 9
M. PARHAN 33
31 1089
961 1023
10 M. YUSUF
35 34
1225 1156
1190 11
PUTRI MARTINI 37
35 1369
1225 1295
12 RAHAYU
36 32
1296 1024
1152 13
RESA AYUNI 33
31 1089
961 1023
14 SAPITRI DIANA
P. 35
34 1225
1156 1190
15 SITI HADIANTI
33 32
1089 1024
1056 16
SITI KHOERUNISA
33 29
1089 841
957 17
SITI NURDIANA 33
32 1089
1024 1056
18 SITI NURIKAT
34 30
1156 900
1020 19
SITI NURMILAH 36
34 1296
1156 1224
20 SITI SUMARNI
36 35
1296 1225
1260
∑ 687
647 23649 20987
22261
