67
e. Analisis Pengecoh
Berikut hasil uji analisis pengecoh tipe soal A dan tipe soal B menggunakan program TAP.
1. Tipe Soal A
Tabel 4.9 Hasil Analisis Pengecoh Tipe Soal A
Item A
B C
D
Item 1 26 0.813
2 0.063 2 0.063
2 0.063 Item 2
1 0.031 0 0.000
31 0.969 0 0.000
Item 3 3 0.094
2 0.063 4 0.125
23 0.719 Item 4
25 0.781 2 0.063
3 0.094 2 0.063
Item 5 2 0.063
2 0.063 2 0.063
26 0.813 Item 6
19 0.594 2 0.063
0 0.000 11 0.344
Item 7 5 0.156
15 0.469 7 0.219
5 0.156 Item 8
26 0.813 2 0.063
2 0.063 2 0.063
Item 9 3 0.094
1 0.031 27 0.844
1 0.031 Item 10
0 0.000 22 0.688
0 0.000 10 0.313
Item 11 4 0.125
2 0.063 2 0.063
24 0.750 Item 12
2 0.063 2 0.063
26 0.812 2 0.063
Item 13 2 0.063
3 0.094 2 0.063
25 0.781 Item 14
25 0.781 2 0.063
2 0.063 3 0.094
Item 15 2 0.063
3 0.094 25 0.781
2 0.063 Item 16
7 0.219 2 0.063
21 0.656 2 0.063
Item 17 3 0.094
3 0.094 24 0.750
2 0.063 Item 18
2 0.063 25 0.781
2 0.063 3 0.094
Item 19 23 0.720
3 0.094 3 0.094
3 0.094 Item 20
32 1.000 0 0.000
0 0.000 0 0.000
Item 21 2 0.063
25 0.781 2 0.063
3 0.094 Item 22
26 0.813 2 0.063
2 0.063 2 0.063
Item 23 25 0.781
2 0.063 2 0.063
3 0.094 Item 24
2 0.063 25 0.781
3 0.094 2 0.063
Item 25 3 0.094
3 0.094 3 0.094
23 0.719 Item 26
3 0.094 23 0.718
3 0.094 3 0.094
Item 27 3 0.094
25 0.781 2 0.063
2 0.063 Item 28
2 0.063 3 0.094
25 0.781 2 0.063
Item 29 22 0.688
2 0.063 6 0.636
2 0.063 Item 30
6 0.636 2 0.063
2 0.063 22 0.688
Keteragan: = kunci jawaban
68
2. Soal Tipe B
Tabel 4.10 Hasil Analisis Pengecoh Tipe Soal B
Item A
B C
D
Item 1 2 0.063
26 0.813 2 0.063
2 0.063 item 2
2 0.063 6 0.636
22 0.688 2 0.063
Item 3 2 0.063
2 0.063 4 0.125
24 0750 Item 4
5 0.156 2 0.063
23 0.719 2 0.063
Item 5 2 0.063
2 0.063 4 0.125
24 0.750 Item 6
2 0.063 6 0.636
2 0.063 22 0.688
Item 7 2 0.063
26 0.813 2 0.063
2 0.063 Item 8
20 0.625 2 0.063
3 0.094 7 0.219
Item 9 1 0.031
21 0.656 9 0.281
1 0.031 Item 10
2 0.063 23 0719
3 0.094 3 0.094
Item 11 3 0.094
2 0.063 24 0.750
3 0.094 Item 12
2 0.063 2 0.063
5 0.156 23 0719
Item 13 1 0.031
25 0.781 0 0.000
6 0.188 Item 14
2 0.063 2 0.063
26 0.813 2 0.063
Item 15 0 0.000
1 0.031 30 0.938
1 0.031 Item 16
2 0.063 2 0.063
26 0.813 2 0.063
Item 17 26 0.813
2 0.063 2 0.063
2 0.063 Item 18
25 0.781 3 0.094
2 0.063 2 0.063
Item 19 24 0.750
4 0.126 2 0.063
2 0.063 Item 20
2 0.063 3 0.094
3 0.094 24 0.750
Item 21 26 0.813
2 0.063 2 0.063
2 0.063 Item 22
2 0.063 26 0.813
2 0.063 2 0.063
Item 23 30 0.938
0 0.000 1 0.031
1 0.031 Item 24
6 0.188 18 0.563
2 0.063 6 0.188
Item 25 2 0.063
2 0.063 26 0.813
2 0.063 Item 26
1 0.031 0 0.000
31 0.969 0 0.000
Item 27 23 0.719
3 0. 094 2 0.063
4 0.125 Item 28
2 0.063 4 0.125
23 0.719 3 0. 094
Item 29 21 0.656
4 0.125 4 0.125
2 0.063 Item 30
2 0.063 2 0.063
2 0.063 26 0.813
Keterangan: = kunci jawaban Berdasarkan hasil analisis pengecoh soal tipe A dan tipe B di
atas, dapat diketahui bahwa pengecoh dikatakan dapat berfungsi dengan baik apabila pengecoh paling sedikit dipilih oleh 5 dari pengikut tes.
69
B. Pembahasan
Pada hal pembahasan ini yang dibahas adalah langkah pengembangan tes hasil belajar dan kualitas dari tes hasil belajar. Hal ini merupakan
pembahasan dari hasil data yang diperoleh peneliti dalam melakukan penelitian. Berikut penjabaran dari pokok bahasan tersebut:
1. Prosedur Pengembangan Tes Hasil Belajar
Ada tujuh langkah yang akan dibahas dalam pengembangan tes hasil belajar. Ketujuh langkah tersebut merupakan pembahasan dari data
penelitian yang telah dilakukan. Ketujuh langkah tersebut sebagai berikut: a.
Potensi dan Masalah Dalam pembuatan tes hasil belajar yang baik guru dapat melihat
contoh-contoh yang baik. Melalui contoh tersebut guru dapat mengetahui hal-hal apa saja yang perlu di perhatikan dalam pembuatan soal, seperti
bahasa yang mudah dipahami. Serta guru dapat mengetahui pengecoh pada jawaban melalui pedoman pengecoh dari contoh tes hasil belajar
yang baik. Karena keterbatasan waktu guru hanya berpatokan dengan contoh-contoh soal dalam pembuatan soal. Dalam hasil wawancara guru
belum melaksanakan langkah-langkah untuk membuat soal yang baik. Maka dari itu tes hasil belajar yang baik sangat diperlukan oleh guru
sebagai acuan dalam pembuatan tes hasil belajar yang memiliki kualitas yang baik.