Tipe Soal A Soal Tipe B

67

e. Analisis Pengecoh

Berikut hasil uji analisis pengecoh tipe soal A dan tipe soal B menggunakan program TAP.

1. Tipe Soal A

Tabel 4.9 Hasil Analisis Pengecoh Tipe Soal A Item A B C D Item 1 26 0.813 2 0.063 2 0.063 2 0.063 Item 2 1 0.031 0 0.000 31 0.969 0 0.000 Item 3 3 0.094 2 0.063 4 0.125 23 0.719 Item 4 25 0.781 2 0.063 3 0.094 2 0.063 Item 5 2 0.063 2 0.063 2 0.063 26 0.813 Item 6 19 0.594 2 0.063 0 0.000 11 0.344 Item 7 5 0.156 15 0.469 7 0.219 5 0.156 Item 8 26 0.813 2 0.063 2 0.063 2 0.063 Item 9 3 0.094 1 0.031 27 0.844 1 0.031 Item 10 0 0.000 22 0.688 0 0.000 10 0.313 Item 11 4 0.125 2 0.063 2 0.063 24 0.750 Item 12 2 0.063 2 0.063 26 0.812 2 0.063 Item 13 2 0.063 3 0.094 2 0.063 25 0.781 Item 14 25 0.781 2 0.063 2 0.063 3 0.094 Item 15 2 0.063 3 0.094 25 0.781 2 0.063 Item 16 7 0.219 2 0.063 21 0.656 2 0.063 Item 17 3 0.094 3 0.094 24 0.750 2 0.063 Item 18 2 0.063 25 0.781 2 0.063 3 0.094 Item 19 23 0.720 3 0.094 3 0.094 3 0.094 Item 20 32 1.000 0 0.000 0 0.000 0 0.000 Item 21 2 0.063 25 0.781 2 0.063 3 0.094 Item 22 26 0.813 2 0.063 2 0.063 2 0.063 Item 23 25 0.781 2 0.063 2 0.063 3 0.094 Item 24 2 0.063 25 0.781 3 0.094 2 0.063 Item 25 3 0.094 3 0.094 3 0.094 23 0.719 Item 26 3 0.094 23 0.718 3 0.094 3 0.094 Item 27 3 0.094 25 0.781 2 0.063 2 0.063 Item 28 2 0.063 3 0.094 25 0.781 2 0.063 Item 29 22 0.688 2 0.063 6 0.636 2 0.063 Item 30 6 0.636 2 0.063 2 0.063 22 0.688 Keteragan: = kunci jawaban 68

2. Soal Tipe B

Tabel 4.10 Hasil Analisis Pengecoh Tipe Soal B Item A B C D Item 1 2 0.063 26 0.813 2 0.063 2 0.063 item 2 2 0.063 6 0.636 22 0.688 2 0.063 Item 3 2 0.063 2 0.063 4 0.125 24 0750 Item 4 5 0.156 2 0.063 23 0.719 2 0.063 Item 5 2 0.063 2 0.063 4 0.125 24 0.750 Item 6 2 0.063 6 0.636 2 0.063 22 0.688 Item 7 2 0.063 26 0.813 2 0.063 2 0.063 Item 8 20 0.625 2 0.063 3 0.094 7 0.219 Item 9 1 0.031 21 0.656 9 0.281 1 0.031 Item 10 2 0.063 23 0719 3 0.094 3 0.094 Item 11 3 0.094 2 0.063 24 0.750 3 0.094 Item 12 2 0.063 2 0.063 5 0.156 23 0719 Item 13 1 0.031 25 0.781 0 0.000 6 0.188 Item 14 2 0.063 2 0.063 26 0.813 2 0.063 Item 15 0 0.000 1 0.031 30 0.938 1 0.031 Item 16 2 0.063 2 0.063 26 0.813 2 0.063 Item 17 26 0.813 2 0.063 2 0.063 2 0.063 Item 18 25 0.781 3 0.094 2 0.063 2 0.063 Item 19 24 0.750 4 0.126 2 0.063 2 0.063 Item 20 2 0.063 3 0.094 3 0.094 24 0.750 Item 21 26 0.813 2 0.063 2 0.063 2 0.063 Item 22 2 0.063 26 0.813 2 0.063 2 0.063 Item 23 30 0.938 0 0.000 1 0.031 1 0.031 Item 24 6 0.188 18 0.563 2 0.063 6 0.188 Item 25 2 0.063 2 0.063 26 0.813 2 0.063 Item 26 1 0.031 0 0.000 31 0.969 0 0.000 Item 27 23 0.719 3 0. 094 2 0.063 4 0.125 Item 28 2 0.063 4 0.125 23 0.719 3 0. 094 Item 29 21 0.656 4 0.125 4 0.125 2 0.063 Item 30 2 0.063 2 0.063 2 0.063 26 0.813 Keterangan: = kunci jawaban Berdasarkan hasil analisis pengecoh soal tipe A dan tipe B di atas, dapat diketahui bahwa pengecoh dikatakan dapat berfungsi dengan baik apabila pengecoh paling sedikit dipilih oleh 5 dari pengikut tes. 69

B. Pembahasan

Pada hal pembahasan ini yang dibahas adalah langkah pengembangan tes hasil belajar dan kualitas dari tes hasil belajar. Hal ini merupakan pembahasan dari hasil data yang diperoleh peneliti dalam melakukan penelitian. Berikut penjabaran dari pokok bahasan tersebut: 1. Prosedur Pengembangan Tes Hasil Belajar Ada tujuh langkah yang akan dibahas dalam pengembangan tes hasil belajar. Ketujuh langkah tersebut merupakan pembahasan dari data penelitian yang telah dilakukan. Ketujuh langkah tersebut sebagai berikut: a. Potensi dan Masalah Dalam pembuatan tes hasil belajar yang baik guru dapat melihat contoh-contoh yang baik. Melalui contoh tersebut guru dapat mengetahui hal-hal apa saja yang perlu di perhatikan dalam pembuatan soal, seperti bahasa yang mudah dipahami. Serta guru dapat mengetahui pengecoh pada jawaban melalui pedoman pengecoh dari contoh tes hasil belajar yang baik. Karena keterbatasan waktu guru hanya berpatokan dengan contoh-contoh soal dalam pembuatan soal. Dalam hasil wawancara guru belum melaksanakan langkah-langkah untuk membuat soal yang baik. Maka dari itu tes hasil belajar yang baik sangat diperlukan oleh guru sebagai acuan dalam pembuatan tes hasil belajar yang memiliki kualitas yang baik.