1. Home
  2. Lainnya

Uji Hipotesis Metode Analisis Data

67 Tabel 16. Statistik Deskriptif Minat Belajar Kelas Kontrol Sebelum Perlakuan Statistik Deskriptif Indikator Minat Awal Perasaan Senang Ketertarikan Perhatian Partisipasi Keinginan Kesadaran Belajar Mean 74.90 73.23 74.58 75.68 76.90 75.29 Median 75.00 75.00 75.00 75.00 75.00 73.00 Modus 70 75 75 68 75 72 Std Deviasi 7.622 9.878 11.848 12.068 9.907 8.267 Varian 58.090 97.581 140.385 145.626 98.157 68.346 Range 37 40 42 37 38 32 Minimum 58 60 58 56 62 64 Maksimum 95 100 100 93 100 96 N 31 31 31 31 31 31 Sumber: Data Primer yang Diolah Hasil perhitungan statistik deskriptif minat belajar sebelum perlakuan pada siswa kelas kontrol menunjukkan nilai rata-rata Mean pada indikator perasaan senang sebesar 74,90; ketertarikan siswa sebesar 73,23; perhatian sebesar 74,58; partisipasi sebesar 75,68; dan keinginan, kesadaran siswa dalam belajar sebesar 76,90. Lebih lanjut, nilai rata-rata Mean yang diperoleh pada setiap indikator minat belajar disajikan dalam diagram berikut ini: Gambar 6. Histogram Rerata Minat Kelas Kontrol Sebelum Perlakuan pada Masing-masing Indikator 74.9 73.23 74.58 75.68 76.9 71 72 73 74 75 76 77 78 Perasaan Senang Ketertarikan Perhatian Partisipasi Keinginan N i l a i R e r a t a M e a n INDIKATOR Mean Indikator Minat Belajar Kelas Kontrol Pre Test 68 Indikator keinginan, kesadaran dalam belajar memperoleh nilai Mean paling tinggi yaitu 76,90. Dengan demikian, dapat diambil kesimpulan bahwa keinginan dan kesadaran belajar merupakan indikator yang paling mempengaruhi minat belajar siswa kelas kontrol sebelum adanya perlakuan. Dari 25 pernyataan yang diajukan kepada siswa kelas kontrol, diperoleh skor tertinggi sebesar 96 dan skor terendah sebesar 64, sehingga diperoleh Range sebesar 32. Hasil analisis minat awal sebelum perlakuan pada kelas kontrol menunjukkan harga Mean Me sebesar 75,29, Median Md sebesar 73, Modus Mo sebesar 72, dan Standar deviasi sebesar 8,267. Dari deskripsi data yang diperoleh, minat belajar siswa kelas kontrol sebelum adanya perlakuan dikelompokkan dalam tabel distribusi frekuensi berikut ini: Tabel 17. Distribusi Frekuensi Minat Belajar Kelas Kontrol sebelum perlakuan No. Interval Frekuensi 1. 64 – 69 7 2 70 – 75 12 3 76 – 81 6 4 82 – 87 3 5 88 – 93 1 6 94 – 96 2 Total 31 Sumber: Data Primer yang diolah Berdasarkan tabel distribusi frekuensi minat belajar awal kelas kontrol di atas, dapat dibuat histogram untuk memberikan gambaran lebih jelas mengenai pemusatan dan penyebaran data minat belajar awal kelas kontrol, sebagai berikut: 69 Gambar 7. Histogram Distribusi Minat Belajar Kelas Kontrol Sebelum Perlakuan Dari hasil Mean Me dan Standar Deviasi dapat dilakukan klasifikasi mengenai kecenderungan minat belajar awal siswa. Tabel ini berlaku untuk kelas kontrol maupun eksperimen, baik sebelum atau sesudah perlakuan. Berikut tabel pernghitungan kategori minat belajar siswa. Tabel 18. Penghitungan Kategori Minat Belajar No. Rumus Batasan Skor Kategori 1. x Mi + 1,5 SDi x 81,25 81,25 Tinggi 2. Mi – 1,5 SDi s.d Mi + 1,5 SDi 50 ≤ x ≤ 81,25 50 – 81,25 Sedang 3. x Mi – 1,5 SDi x 50 50 Rendah Mengacu pada penghitungan kategorisasi yang telah dihitung tersebut, maka kategori kecenderungan minat belajar awal siswa kelas kontrol dapat dilihat pada tabel berikut ini: 7 12 6 3 1 2 2 4 6 8 10 12 14 64 - 69 70 - 75 76 - 81 82 - 87 88 - 93 94 - 99 F r e k u e n s i Interval Minat Belajar Kelas Kontrol Sebelum Perlakuan

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA DAN DUKUNGAN ORANGTUA DENGAN HASIL BELAJAR PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL SISWA KELAS X JASA BOGA SMK PENCAWAN MEDAN.

1 4 26

HUBUNGAN ANTARA SELF ESTEEM TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN MAKANAN KONTINENTAL PADA SISWA JURUSAN TATA BOGA KOSENTRASI JASA BOGA SMK NEGERI 1 SEWON.

1 12 2

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN MAKANAN KONTINENTAL KELAS XI JURUSAN TATA BOGA KONSENTRASI JASA BOGA SMK NEGERI 1 SEWON.

0 0 189

Persepsi Siswa Terhadap Penerapan Program Remedial Pada Mata Pelajaran Pengolahan Makanan Kontinental Siswa Kelas X Di SMK N 3 Wonosari.

0 0 161

PENGEMBANGAN KAMUS MULTIMEDIA ISTILAH PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL SEBAGAI BAHAN PENGAYAAN UNTUK SISWA SMK JASA BOGA.

12 70 187

PENGARUH GAME ONLINE SARA’S COOKING CLASS TERHADAP MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X JASA BOGA PADA MATA PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL DI SMK N 1 SEWON.

1 6 182

HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TENTANG GAYA MENGAJAR GURU DENGAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL SISWA KELAS XII PROGRAM KEAHLIAN JASA BOGA SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

0 1 154

HUBUNGAN TINGKAT PARTISIPASI SISWA PADA MATA PELAJARAN PENGELOLAAN USAHA JASA BOGA TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA SISWA KELAS XII JASA BOGA DI SMK N 1 SEWON.

0 1 147

PROFIL KEDISIPLINAN BELAJAR DAN NILAI PRAKTIK SISWA BOGA KELAS X BOGA 1 PADA PRAKTIK PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN INDONESIA.

0 1 124

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE “STAD” DALAM UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATA PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL PADA SISWA KELAS X JASA BOGA SMK NEGERI 4 YOGYAKARTA.

0 2 165