mengungkapkan bahwa uji-t polled varians terhadap hasil belajar kognitif dan afektif antara kelas ekeperimen dan kontrol dengan taraf kesalahan 5
menunjukkan nilai 2,583 1,673. Maka dapat disimpulkan
bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick Tongkat Berbicara berpengaruh terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri
2 Labuapi tahun ajaran 20112012.
2.3 Kerangka Berpikir
Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa pelajaran TIK di sekolah masih kurang diminati oleh siswa. Hal ini dapat dilihat dari ketidakaktifan siswa
ketika guru sedang memberikan materi di dalam kelas. Siswa menjadi bosan karena model pembelajaran yang biasa diterapkan membuat siswa menjadi kurang
aktif. Model pembelajaran yang dilakukan oleh guru adalah metode pembelajaran ceramah, dimana guru hanya menjelaskan materi di depan kelas tanpa melibatkan
siswa untuk belajar aktif. Model yang dianggap cocok untuk permasalahan ini adalah model
pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick. Dalam penerapan model pembelajaran pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick siswa berkelompok dan saling bertukar
pikiran antara siswa yang satu dengan siswa yang lainnya dalam menjawab pertanyaan dari guru sehingga menciptakan suasana pembelajaran yang aktif dan
menyenangkan. Dengan adanya tongkat bicara, peserta didik dituntut agar terlibat aktif dalam diskusi. Tongkat yang bergulir dari satu siswa ke siswa lain diiringi
dengan musik dan akan berhenti saat musik berhenti.
Berdasarkan hal tersebut maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian mengenai efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick terhadap
hasil belajar siswa pada mata pelajaran TIK siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Ungaran.
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian
Hasil belajar dan keaktifan siswa masih kurang optimal Guru masih menggunakan metode pembelajaran ceramah, siswa cenderung pasif,
keaktifan siswa sulit berkembang sehingga hasil belajar siswa kurang optimal
Pembelajaran dengan metode Talking Stick mendorong peserta didik untuk berani mengemukakan pendapat. Selain untuk melatih berbicara,
pembelajaran model ini akan menciptakan suasana yang menyenangkan sehingga dapat membuat siswa aktif
Kelompok siswa yang menggunakan metode pembelajaran ceramah
Kelompok siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Talking Stick
Hasil belajar siswa Pretest Posttest
Hasil belajar TIK siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Ungaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick lebih
baik daripada yang menggunakan metode pembelajaran ceramah Model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick
efektif terhadap peningkatan hasil belajar siswa
2.4 Hipotesis
