37
BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN
Metode pengambilan data dalam penelitian ini berdasarkan penelitian Mulhall Gunstone 2012 untuk mengetahui jenis pembelajaran yang digunakan
oleh guru fisika sedangkan penelitian ini mengamati aktivitas guru dan aktivitas belajar siswa. Penelitian ini didampingi oleh seorang observer sehingga ada dua
observer yang mengamati proses pembelajaran fisika Kurikulum 2013 dengan waktu kurang lebih 45 sampai 90 menit. Sebelum pembelajaran dimulai, siswa
diberi tanda berupa nomor dada sehingga observer pertama dan kedua dapat mudah mengamati aktivitas belajar siswa. Data pengamatan juga berupa video
selama pembelajaran berlangsung, sehingga observer dapat mengecek kembali pengamatan melalui video untuk mendeskripsikan aktivitas guru dan aktivitas
belajar siswa. Data tersebut disesuaikan dengan kajian pustaka untuk mendeskripsikan aktivitas guru dan aktivitas belajar siswa agar lebih relevan.
4.1 Hasil Penelitian
Data yang diperoleh dari hasil penelitian berupa data observasi, angket dan video. Data ini kemudian dianalisis sehingga didapatkan data tiap aktivitas guru
dan aktivitas belajar siswa.
4.1.1 Hasil Penelitian Proses Pembelajaran Fisika Kurikulum 2013
Proses pembelajaran fisika Kurikulum 2013 berpedoman pada silabus Kurikulum 2013. Silabus ini menggambarkan kegiatan belajar dengan pendekatan
saintifik. Hasil penelitian dari ketiga kelas pengamatan dicek pada silabus Kurikulum 2013 untuk mengetahui penerapan pendekatan saintifik pada
pembelajaran yang diamati tersebut. Pengamatan proses pembelajaran fisika ini dengan topik materi bebas, sedangkan saat pengamatan topik materi pembelajaran
untuk kelas X MIA adalah suhu, kalor dan perpindahan kalor. Pengamatan topik materi untuk kelas XI MIA adalah pemanasan global. Silabus pembelajaran fisika
Kurikulum 2013 yang digunakan seperti pada Lampiran 27, Lampiran 28, dan Lampiran 29. Data yang diperoleh dari ketiga kelas pengamatan dengan
pendekatan saintifik seperti pada Tabel 4.1. Jumlah kegiatan pendekatan saintifik sesuai silabus Kurikulum 2013 ada 25, sedangkan data pengamatan kegiatan
pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik ada 16, sehingga persentase kegiatan pendekatan saintifik yang sudah diterapkan dari seluruh tatap muka
adalah 64. Tabel 4.1 Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik
Pembelajaran Pendekatan Saintifik
Kelas X MIA 2 Kelas XI MIA 2
Kelas XI MIA 6 Jumlah
Ada Jumlah
Ada Jumlah
Ada Mengamati
1 2
2 2
2 Mempertanyakan
2 2
2 2
2 Mengeksplorasi
1 3
2 3
2 Mengasosiasi
1 1
1 1
1 Mengkomunikasikan
2 1
1 1
1 Jumlah
7 9
8 9
8 Pada observasi penelitian pada pembelajaran hukum Hooke, guru fisika dan
siswa mengungkapkan bahwa pembelajaran pendekatan saintifik pada mata pelajaran fisika secara umum di SMA Negeri 2 Brebes disampaikan dengan
strategi pembelajaran praktikum, ceramah, atau diskusi. Penulis ingin mengetahui tingkat pembelajaran yang disukai oleh siswa terhadap ketiga strategi tersebut.
Hasil angket minat atau strategi pembelajaran yang disukai oleh siswa kelas pengamatan didapatkan persentase seperti pada Gambar 4.1. Jumlah siswa dari
kelas pengamatan ada 87 siswa. Jumlah siswa yang menyukai pembelajaran praktikum sebanyak 58 siswa, yang menyukai pembelajaran ceramah di kelas ada
17 siswa, dan yang menyukai pembelajaran diskusi ada 12 siswa.
Gambar 4.1 Strategi Pembelajaran yang Disukai oleh Siswa
4.1.2 Hasil Penelitian Aktivitas Guru
