17
pendidikan dasar hingga perguruan tinggi. TGT sangat cocok untuk mengajar tujuan pembelajaran yang dirumusakan dengan tajam dengan satu jawaban yang
benar. 5. TPS Think Pair Share
Think Pair Share merupakan model pembelajaraan kooperatif struktural . TPS dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa. TPS merupakan suatu
cara yang efektif untuk membuat variasi suasana pola diskusi kelas. Dengan asumsi bahwa diskusi membutuhkan pengaturan untuk mengendalikan kelas
secara keseluruhan serta dapatmemberi siswa banyak waktu untuk berpikir,merespon dan saling membantu.
6. NHT Numbered Head Together Numbered Head Together
atau penomoran berpikir bersama adalah merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi
pola interaksi siswa dan sebagai alternatif terhadap struktur kelas tradisional. NHT pertama kali dikembangkan oleh Spencer Kagan untuk melibatkan banyak
siswa dalam menelaah materi yang tercakup dalam suatu pelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran tersebut.
2.1.7 Pengertian Model Pembelajaran Numbered Head Together
Model pembelajaran Number Head Together adalah salah satu model pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk saling sharing ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat, meningkatkan semangat kerjasama siswa Huda, 2013:38. Model
Pembelajaran NHT dikembangkan oleh spencer kagan untuk mengecek
18
pemahaman anak terhadap mata pelajaran dengan cara melibatkan lebih banyak peserta didik menelaah materi yang tercakup sehingga dapat meningkatkan
penguasaan akademik dan kemampuan berfikir kritis. Numbered
berarti penomoran head together berarti berpikir bersama jadi model pembelajaran head togeher adalah berpikir bersama sesuai nomor Pada
dasarnya, NHT merupakan varian dari diskusi kelompok. Teknis pelaksanaanya hampir sama dengan diskusi kelompok. Pertama-tama, guru meminta siswa untuk
duduk berkelompok-kelompok. Masing-masing anggota diberi nomor. Setelah selesai, guru memanggil nomor untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Guru
tidak memberi tahukan nomor berapa yang akan presentasi selanjutnya. Begitu seterusnya sehingga semua nomor terpanggil. Pemanggilan secara acak ini akan
memastikan semua siswa benar-benar terlibat dalam diskusi tersebut Huda,2013:138. Terdapat empat langkah model pembelajaran NHT.
Langkah pembelajaran NHT adalah sebagai berikut : 1. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Masing-masing siswa dalam
kelompok diberi nomor. 2. Guru memberikan tugaspertanyaan dan masing-masing kelompok
mengerjakanya. 3. Kelompok berdiskusi untuk menemukan jawaban yang dianggap paling
benar dan memastikan semua anggota kelompok mengetahui jawaban tersebut.
19
4. Guru memanggil salah satu nomor. Siswa dengan nomor yang dipanggil mempresentasikan jawaban hasil diskusi kelompok mereka.
Kelebihan dan kelemahan pembelajaran NHT menurut Kusumojanto Herawati dalam Amri, 2015:23 menyebutkan bahwa :
Kelebihan NHT diantaranya dapat memperluas pengetahuan siswa terhadap materi yang dipelajari, melatih siswa untuk berani menyampaikan
pendapat, terciptanya saling percaya, serta kerjasama antar siswa dan antar anggota kelompok untuk berfikir dalam menyelesaikan satu tugas atau masalah,
siswa saling berfikir aktif dalam pelaksanaan pembelajaran sehingga siswa mampu untuk mengembangkan ketrampilan berfikirnya, dan dengan diterapkan
pembelajaran kooperatif model NHT ini terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Sedangkan kelemahan dari model pembelajaran NHT ini antara
lain, dalam pelaksanaan pembelajaran NHT suasana kelas menjadi lebih ramai bahkan sampai tidak terkontrol dan guru harus dapat melakukan pengelolaan kelas
dengan baik serta guru harus melakukan persiapan yang matang sebelum menerapkan model NHT.
2.1.8 Ketuntasan Belajar Siswa
