1. Home
  2. Pendidikan

B. 1. 2. Uji Homogenitas B. 2. Hasil Utama Penelitian

63 Tabel 3 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test 30 30 139,53 153,55 2,785 3,609 ,142 ,100 ,142 ,100 -,112 -,073 ,780 ,545 ,577 ,927 N Mean Std. Deviation Normal Parameters a,b Absolute Positive Negative Most Extreme Differences Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. 2-tailed nk_Reg nk_HS Test distribution is Normal. a. Calculated from data. b.

IV. B. 1. 2. Uji Homogenitas

Uji homogenitas menggunakan Levene’s test menunjukkan populasi dan sampel dalam penelitian adalah homogen. Hal ini ditunjukkan dari nilai probabilitas 0,240, dimana nilai ini berada di atas 0,05 yang berarti populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah homogen. Untuk lebih jelas, dapat dilihat pada tabel 4 berikut ini: Tabel 4 Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances nKreativitas 1,407 1 58 ,240 Levene Statistic df1 df2 Sig. Universitas Sumatera Utara 64

IV. B. 2. Hasil Utama Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat adanya perbedaan kreativitas antara siswa Program Homeschooling dengan siswa Program Reguler. Berikut ini merupakan tabel deskripsi dari perbedaan skor kreativitas siswa Program Homeschooling dengan siswa Program Reguler. Tabel 5 Deskripsi statistik kreativitas siswa Homeschooling dan siswa Program Reguler Group Statistics 30 139,5333 2,78522 ,50851 30 153,5500 3,60878 ,65887 Kelompok reguler Home Schooling nKreativitas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Tabel 6 Uji –t kreativitas siswa Homeschooling dan siswa Program Reguler Independent Samples Test 1,407 ,240 16,841 58 ,001 14,01667 ,83228 15,68266 12,35068 16,841 54,500 ,001 14,01667 ,83228 15,68494 12,34839 Equal variances assumed Equal variances not assumed nKreativitas F Sig. Levenes Test for Equality of Variances t df Sig. 2-tailed Mean Difference Std. Error Difference Lower Upper 95 Confidence Interval of the Difference t-test for Equality of Means Tabel 5 dan 6 menunjukkan hasil pengujian dengan Uji-t, diperoleh nilai mean kreativitas siswa reguler sebesar 139,533 dan nilai mean kreativitas siswa homescholing sebesar 153,550. Selain itu juga diperoleh nilai probabilitas sebesar 0,001. nilai ini di bawah 0,05 sehingga Ho ditolak dan konsekuensinya Ha diterima. Universitas Sumatera Utara 65 Hal ini menunjukkan hipotesa yang diungkapkan dalam penelitian ini diterima,bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kreativitas siswa homeschooling dengan siswa program reguler. IV. B. 3. Hasil Tambahan IV. B. 3. 1. Kategorisasi Data Penelitian

Dokumen yang terkait

Perbedaan Keterampilan Sosial Antara Siswa Homeschooling Dan Siswa Yang Mengikuti Program Reguler

8 84 73

Perbedaan Kecemasan Dalam Menghadapi Ujian Antara Siswa Program Reguler Dengan Siswa Program Akselerasi

0 42 39

PERBEDAAN EMPATI SISWA AKSELERASI DENGAN SISWA REGULER

1 8 15

PERBEDAAN PENYESUAIAN SOSIAL ANTARA SISWA AKSELERASI DAN REGULER

6 17 24

PERBEDAAN TINGKAT MORAL SISWA ANTARA SEKOLAH BERBASIS ISLAM DENGAN SEKOLAH UMUM Perbedaan Tingkat Moral Siswa Antara Sekolah Berbasis Islam Dengan Sekolah Umum.

0 2 15

PERBEDAAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA Perbedaan Keterampilan Sosial Siswa Akselerasi Dengan Reguler.

0 2 15

PERBEDAAN KONSEP DIRI ANTARA SISWA PROGRAMRINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL ( RSBI) PERBEDAAN KONSEP DIRI ANTARA SISWA PROGRAM RINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL ( RSBI) DENGAN SISWA PROGRAM REGULER PADA SISWA SMA.

0 0 17

PERBEDAAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA ANTARA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DENGAN PERBEDAAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA ANTARA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DENGAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK).

0 1 14

PERBEDAAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA SEKOLAH DASAR DITINJAU DARI MODEL PEMBELAJARAN SEKOLAH REGULER, SEKOLAH ALAM, DAN HOMESCHOOLING.

1 5 17

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Self Regulated Learning Siswa Homeschooling dengan Siswa Sekolah Reguler pada Tingkat SMA

0 1 2