1.2 Perumusan Masalah
Untuk memudahkan penelitian ini dan agar penelitian memilki arah yang jelas dalam menginterprestasikan fakta dan data ke dalam penulisan skripsi, maka terlebih
dahulu dirumuskan permasalahannya. Berdasarkan latar belakang diatas, maka perumusan masalah yang dikemukakan adalah :
1. Apakah ada pengaruh antara tingkat pendidikan terhadap produktivitas kerja pegawai pada Kantor Kelurahan Berngam Kecamatan Binjai Kota.
2. Seberapa besar pengaruh antara tingkat pendidikan terhadap produktivitas kerja pegawai pada Kantor Kelurahan Berngam Kecamatan Binjai Kota.
1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian ini mempunyai tujuan untuk: 1.
Mengetahui ada atau tidaknya pengaruh antara tingkat pendidikan terhadap produktivitas kerja pegawai pada Kantor Kelurahan Berngam Kecamatan Binjai
Kota. 2.
Mengetahui seberapa besar pengaruh antara tingkat pendidikan terhadap produktivitas kerja pegawai pada Kantor Kelurahan Berngam Kecamatan Binjai
Kota.
1.4 Manfaat Penelitian
1. Bagi penulis, penelitian ini merupakan usaha untuk meningkatkan kemampuan
berfikir melalui penulisan karya ilmiah dan untuk menerapkan teori yang diterima di Departemen Ilmu Administrasi Negara Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Sumatera Utara.
Universitas Sumatera Utara
2. Bagi Fisip USU, penelitian ini juga diharapkan dapat melengkapi ragam penelitian
yang telah dibuat mahasiswa dan dapat menjadi bahan referensi bagi terciptanya sebuah karya ilmiah.
3. Penelitian ini diharapkan membangun pemikiran dan bahan masukan kepada Kantor
Kelurahan Berngam Kecamatan Binjai Kota mengenai tingkat pendidikan kepada para pegawainya.
1.5. Kerangka teori 1.5.1. Pendidikan
1.5.1.1. Pengertian Pendidikan
Pengertian pendidikan menurut Undang–undang Nomor 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah sebagai berikut : “Pendidikan adalah
usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran dan atau latihan bagi peranannya dimasa yang akan datang”.
Menurut Tim Pengembangan MKDK IKIP Semarang, “Pendidikan adalah usaha manusia untuk meningkatkan kepribadiannya dengan jalan membina potensi-
potensi pribadinya, yaitu rokhani pikir, karsa, rasa, cipta dan budi nurani dan jasmani panca indera serta keterampilan-keterampilan”1995:5. Sedangkan
menurut Dr.Nazili Shaleh Ahmad 1982:4., “Pendidikan itu merupakan kegiatan proses belajar mengajar yang sistem pendidikannya senantiasa berbeda dan berubah-
ubah, dari masyarakat yang satu kepada masyarakat yang lain”. Pendapat lain tentang pengertian pendidikan dikemukakan oleh John S.
Brubacher yang dikutip Sumitro 1998:17 menyatakan bahwa; “Pendidikan adalah proses dalam mana potensi-potensi, kemampuan-kemampuan, kapasitaskapasitas
manusia yang mudah dipengaruhi oleh kebiasaan-kebiasaan, disempurnakan dengan
Universitas Sumatera Utara
kebiasaan-kebiasaan yang baik, dengan alat media yang disusun sedemikian rupa, dan digunakan oleh manusia untuk menolong orang lain atau dirinya sendiri dalam
mencapai tujuan-tujuan yang telah ditetapkan”. Pengertian pendidikan bila dikaitkan dengan penyiapan tenaga kerja menurut Umar Tirtarahardja dan La Sulo 1994:37,
“Pendidikan sebagai penyiapan tenaga kerja diartikan sebagai kegiatan membimbing peserta didik sehingga memiliki bekal dasar untuk bekerja”.
Sebagaimana dikemukakan oleh Soedarmayanti 2001:32 bahwa melalaui pendidikan, seseorang dipersiapkan untuk memiliki bekal agar siap tahu, mengenal
dan mengembangkan metode berpikir secara sistematik agar dapat memecahkan masalah yang akan dihadapi dalam kehidupan dikemudian hari. Dari beberapa
definisi tentang pendidikan diatas dapat disimpulkan bahwa pendidikan adalah segala usaha yang dilakukan untuk menyiapkan peserta didik agar mampu
mengembangkan potensi yang dimiliki secara menyeluruh dalam memasuki kehidupan dimasa yang akan datang.
1.5.1.2. Tujuan Pendidikan
Tujuan pendidikan merupakan sesuatu yang ingin dicapai oleh kegiatan pendidikan. Adalah suatu logis bahwa pendidikan itu harus dimulai dengan tujuan,
yang diasumsikan sebagai nilai. Tanpa sadar tujuan, maka dalam praktek pendidikan tidak ada artinya, hal ini dikemukakan oleh Moore yang dikutip oleh Sumitro
1998:60. Berdasarkan Tap.MPR No.IIMPR1993, tentang GBHN dijelaskan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa, kecerdasan, ketrampilan, mempertinggi budi pekerti,memperkuat kepribadian dan mempertinggi semangat kebangsaan agar tumbuhmanusia-manusia
Universitas Sumatera Utara
pembangunan yang dapat membangun dirinya sendiri sertabersama-sama bertanggungjawab atas pembangunan bangsa.
Adapun tujuan pendidikan terbagi atas empat yaitu :
a. Tujuan umum pendidikan nasional yaitu untuk membentuk manusiapancasila.
b. Tujuan institusional yaitu tujuan yang menjadi tugas dari lembagapendidikan
tertentu untuk mencapainya. c.
Tujuan kurikuler yaitu tujuan bidang studi atau mata pelajaran. d.
Tujuan instruksional yaitu tujuan materi kurikulum yang berupa bidang studi terdiri dari pokok bahasan dan sub pokok bahasan, terdiri atas tujuan
instruksional umum dan tujuan instruksional khusus Umar Tirtarahardja dan La Sulo, 1994:41.
1.5.1.3. Ruang Lingkup Pendidikan
Pada hakekatnya pendidikan merupakan proses yang berlangsungseumur hidup dan dilaksanakan didalam lingkungan keluarga, sekolah danmasyarakat. Oleh
karena itu pendidikan adalah tanggungjawab bersama antara keluarga, masyarakat dan pemerintah. Pendidikan menurut pelaksanaannya dibagi menjadi pendidikan
formalsekolah dan pendidikan non formalluar sekolah.
Tim Pengembangan MKDK IKIP Semarang mengemukakan tentang pembagian pendidikan tersebut sebagai berikut :
1. Pendidikan informal, ialah pendidikan yang diperoleh seseorang dirumah dalam
lingkungan keluarga. 2.
Pendidikan formal, ialah pendidikan yang mempunyai bentuk atau organisasi tertentu.
Universitas Sumatera Utara
Menurut Sistem Pendidikan Nasional UU Nomor 2 tahun 1989 pasal10 mengemukakan bahwa pendidikan terbagi atas :
1. Pendidikan persekolahan yang mencakup berbagai jenjang pendidikan dari
tingkat sekolah dasar SD sampai perguruan tinggi. 2.
Pendidikan Luar Sekolah terbagi atas : a.
Pendidikan informal. Mencakup pendidikan keluarga, masyarakat dan program-program sekolah, misalnya ceramah diradio atau televisi dan
informasi yang mendidik dalam suratkabar atau majalah. Pendidikan informal adalah yang paling dahulu dikenal dan paling
penting peranannya. Hal ini disebabkan dalam masyarakat sederhana satu- satunya bentuk pendidikan yang dikenal adalah pendidikan informal.Meskipun
pendidikan informal mempunyai peranan yang sangat penting tetapi didalam penelitian ini tidak mencantumkan sebagai salah satu faktor penunjang
produktivitas kerja. Hal ini dikarenakan kesulitan dalam mengidentifikasi datanya, sehubungan dengan kompleks dan luasnya cakupan bentuk pendidikan
informal. b.
Pendidikan non formal. Mencakup lembaga pendidikan diluar sekolah, misalnya kursus, seminar, kejar paket A.
Dalam penelitian ini yang menjadi bahasan dalam deskripsi teoritik adalah dibatasi pada pendidikan formal dan non formal.
Pendidikan formal yang sering disebut pendidikan persekolahan, berupa rangkaian jenjang pendidikan yang telah baku mulai dari jenjang sekolah dasar
sampai perguruan tinggi Umar Tirtarahardja dan La Sulo, 1994 :78, sedangkan pendidikan nonformal dapat berupa diklat atau pelatihan.
Universitas Sumatera Utara
Pada Pasal 4 Peraturan Pemerintah Nomor 101 tahun 2000 menyatakan bahwa ada beberapa jenis diklat yaitu :
1. Diklat Pra Jabatan Diklat Pra jabatan merupakan salah satu cara orientasi pegawai yang terencana dan
terprogram. Aktivitas yang meliputi pengenalan pegawai baru terhadap tugas- tugas, nilai- nilai, kebijakan, peraturan maupun halhal yang berhubungan dengan organisasi
tempatnya bekerja yang juga menjadi jembatan bagi calon pegawai negeri sipil untuk mengenal lingkungan kerja barunya sehingga dapat menyesuaikan diri terhadap
kelompok kerja. Diklat Pra Jabatan memberikan pengetahuan dalam rangka pembentukan wawasan kebangsaan, etika, dan kepribadian pegawai negeri sipil disamping pengetahuan
dasar terhadap sistem penyelenggaraan pemerintahan negara, sehingga budaya organisasinya mampu melaksanakan tugas dan peranan terhadap masyarakat.
2. Diklat dalam Jabatan Diklat dalam jabatan mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap dari seorang
pegawai negeri sipil sehingga dapat melaksanakan tugas-tugas pemerintahan dengan baik. Diklat dalam jabatan terdiri dari:
a. Diklat kepemimpinan Diklat ini pelaksanaannya berhubungan dengan pencapaian persyaratan kompetensi
kepemimpinan dari aparatur pemerintah sesuai dengan jenjang jabatan struktural b. Diklat Fungsional
Diklat ini memberikan pembekalan terhadap pengetahuan dan keterampilan bagi seorang pegawai negeri sipil sesuai dengan keahlian yang diperlukan dalam jabatan fungsional.
Universitas Sumatera Utara
c. Diklat Teknis Diklat ini memberikan keterampilan dan penguasaan teknis pada bidang tertentu bagi
pegawai negeri sipil bagi jabatan struktural maupun pelaksanaan lainnya.
1.5.1.4. Tingkat Pendidikan
Menurut Andrew E. Sikula dalam Mangkunegara 2003:50 tingkat pendidikan adalah suatu proses jangka panjang yang menggunakan prosedur
sistematis dan terorganisir, yang mana tenaga kerja manajerial mempelajari pengetahuan konseptual dan teoritis untuk tujuan-tujuan umum. Dengan demikian
Hariandja 2002: 169 menyatakan bahwa tingkat pendidikan seorang karyawan dapat meningkatkan daya saing perusahaan dan memperbaiki kinerja perusahaan.
1.
Pendidikan Dasar
Pendidikan dasar memberikan bekal dasar yang diperlukan untukhidup dalam masyarakat berupa pengembangan sikap, pengetahuan danketrampilan dasar.
Pendidikan dasar pada prinsipnya merupakanpendidikan yang memberikan bekal dasar bagaimana. kehidupan, baikuntuk pribadi maupun untuk masyarakat.
2. Pendidikan Menengah
Pendidikan menengah yang lamanya 3 tahun sesudah pendidikandasar diselenggarakan di SLTA atau satuan pendidikan yang sederajat.Pendidikan
menengah dalam hubungan kebawah berfungsi sebagailanjutan dan perluasan pendidikan dasar dan dalam hubungan keatasmempersiapkan peserta didik untuk
mengikuti pendidikan tinggi maupunmemasuki lapangan kerja. Pendidikan menengah terdiri atas pendidikanumum, pendidikan kejuruan, pendidikan luar
biasa, pendidikankedinasan, dan pendidikan keagamaan.
Universitas Sumatera Utara
3. Pendidikan Tinggi
Pendidikan tinggi merupakan kelanjutan pendidikan menengah yangdiselenggarakan untuk menyiapkan peserta didik menjadi
anggotamasyarakat yang memiliki kemampuan akademik atau profesional yangdapat menerapkan, mengembangkan atau menciptakan ilmupengetahuan,
teknologi dan kesenian. Satuan pendidikan yangmenyelenggarakan pendidikan tinggi disebut perguruan tinggi yangberbentuk akademik, politeknik, sekolah
tinggi, institut atauuniversitas.Umar Tirtarahardja dan La Sulo, 1994:273-274 Tingkat pendidikan akan mengubah sikap dan cara berpikir ke arah
yanglebih baik, dan juga tingkat kesadaran yang tinggi yang akan memberikankesadaran lebih tinggi berwarga negara serta memudahkan bagi
pengembangan.
1.5.1.5. Indikator Tingkat Pendidikan
Menurut UU SISDIKNAS No. 20 2003, indikator tingkat pendidikan terdiri dari jenjang pendidikan dan kesesuaian jurusan. Jenjang pendidikan adalah
tahapan pendidikan yang ditetapkan berdasarkan tingkat perkembangan peserta
didik, tujuan yang akan dicapai, dan kemampuan yang dikembangkan, terdiri dari:
a. Pendidikan dasar: Jenjang pendidikan awal selama 9 sembilan tahun pertama
masa sekolah anak-anak yang melandasi jenjang pendidikan menengah. b.
Pendidikan menengah: Jenjang pendidikan lanjutan pendidikan dasar. c.
Pendidikan tinggi: Jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah yang mencakup program sarjana, magister, doktor, dan spesialis yang diselenggarakan
oleh perguruan tinggi.
Universitas Sumatera Utara
d. Kesesuaian jurusan adalah sebelum karyawan direkrut terlebih dahulu perusahaan
menganalisis tingkat pendidikan dan kesesuaian jurusan pendidikan karyawan tersebut agar nantinya dapat ditempatkan pada posisi jabatan yang sesuai dengan
kualifikasi pendidikannya tersebut. Dengan demikian karyawan dapat memberikan kinerja yang baik bagi perusahaan.
1.5.2. Produktifitas Kerja 1.5.2.1. Pengertian Produktifitas Kerja
Produktifitas berasal dari bahasa inggris “produktif” yang berarti menghasilkan. Dalam bahasa indonesia menjadi produktifitas yang berarti kekuatan
atau kemampuan menghasilkan sesuatu. Oleh karena itu, dalam organisasi yang dihasilkan adalah perwujudan tujuannya, maka produktifitas hubungan dengan
sesuatu yang bersifat material dan non material yang dapat atau tidak dapat diukur dengan uang Nawawi, 2002:97. Secara umum produktifitas dirumuskan sebagai
perbandingan antara keluaran output dengan masukan input. Jadi, produktifitas adalah perbandingan antara hasil yang dicapai output dengan keseluruhan sumber
daya yang digunakan input. Produktifitas organisasi terdiri dari Produktifitas mesin atau peralatan dan
Produktifitas pegawai. Produktifitas pegawai merupakan ukuran keberhasilan pegawai menghasilkan atau menyelesaikan pekerjaan pada waktu tertentu. Hal-hal
yang mempengaruhi Produktifitas pegawai tersebut, yaitu pendidikan, keterampilan, disiplin, insentif, sikap dan etika kerja, giji dan kesehatan, tingkat penghasilan,
jaminan sosial, lingkungan dan iklim kerja, hubungan organisasi, teknologi, saran produksi, manajemen serta kesempatan berprestasi.
Universitas Sumatera Utara
1.5.2.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Produktifitas Kerja Faktor-faktor yang mempengaruhi Produktifitas adalah:
1. Sikap mental, berupa motivasi kerja, disiplin kerja dan etika kerja.
2. Pendidikan, pada umumnya orang yang memiliki pendidikan lebih tinggi
akan mempunyai wawasan yang lebih luas yang berpengaruh terhadap Produktifitas kerja.
3. Keterampilan, apabila pegawai semakin terampil maka akan lebih mampu
bekerja serta menggunakan fasilitas kerja dengan baik. 4.
Manajemen, berkaitan dengan sistem yang diterapkan oleh pimpinan untuk memimpin serta mengendalikan staf karena manajemen yang tepat dapat
menimbulkan semangat kerja yang tinggi. 5.
Tingkat penghasilan, dapat menimbulkan semangat bekerja, dan pegawai juga dapat memanfaatkan kemampuan yang dia miliki untuk meningkatkan
Produktifitas kerja. 6.
Giji dan kesehatan, apabilahal ini dapat terpenuhi maka pegawai akan dapat bekerja lebih kuat dan lebih bersemangat.
7. Jaminan sosial, untuk meningkatkan pengabdian pegawai pada organisasi.
8. Lingkungan dan iklim kerja, akan menolong pegawai senang bekerja dan
meningkatkan rasa tanggung jawab untuk melakukan pekerjaan dengan baik menuju ke arah peningkatan Produktifitas.
9. Saran Produktifitas, sarana yang digunakan harus baik agar dapat
menunjang Produktifitas kerja.
Universitas Sumatera Utara
10. Teknologi, apabila teknologi yang digunakan tepat dan lebih maju, maka
hasil yang dicapai akan tepat waktu dan lebih bermutu. 11.
Kesempatan berprestasi, akan menimbulkan dorongan psikologis untuk meningkatkan dedikasi serta pemanfaatan potensi yang dimiliki.
1.5.2.3. Upaya Penigkatan Produktifitas Kerja
Sondang P. Siagian 2002:10, mengemukakan berbagai upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan produktifitas kerja :
1. Perbaikan terus menerus
Dalam upaya meningkatkan produktifitas kerja, salah satu implikasinya ialah bahwa seluruh komponen organisasi harus melakukan perbaikan
secara terus menerus. 2.
Peningkatan mutu hasil pekerjaan Berkaitan dengan upaya perbaikan secara terus menerus adalah
peningkatan mutu hasil kerja oleh semua orang dan segala komponen organisasi, dan dalam hal ini peningkatan mutu sumber daya manusia
adalah hal yang sangat penting. 3.
Pemberdayaan sumber daya manusia Memberdayakan sumber daya manusia yang ada didalam organisasi dapat
dilakukan dengan memberikan hak-haknya sebagai manusia, seperti kebebasan untik memperoleh pekerjaan yang layak, memperoleh imbalan
yang wajar, memperoleh rasa aman, melibatkan dalam pengambilan keputusan, dan lainnya.
Universitas Sumatera Utara
4. Filsafat organisasi
Cakupan dalam hal ini seperti memberikan perhatian kepada budaya organisasi, karena budaya organisasi merupakan persepsi yang sama
tentang hakiki kehidupan dalam organisasi. Selain itu, perlunya ketentuan formal dan prosedur, seperti standar pekerjaan yang harus dipenuhi,
disiplin organisasi, sistem imbalan, serta prosedur penyelesaian pekerjaan.
1.5.2.4. Indikator Produktifitas Kerja
Produktivitas merupakan hal yang sangat penting bagi para karyawan yang berada di perusahaan. Menurut Sutrisno 2011:104 untuk mengukur produktivitas
kerja diperlukan beberapa indikator, sebagai berikut: 1.
Kemampuan Mempunyai kemampuan untuk melaksanakan tugas. Kemampuan seorang
karyawan sangat bergantung pada keterampilan yang dimiliki serta profesionalisme mereka dalam bekerja. Ini memberikan daya untuk
menyelesaikan tugas-tugas yang diembannya kepada mereka. 2.
Meningkatkan hasil yang dicapai Berusaha untuk meningkatkan hasil yang dicapai. Hasil merupakan salah satu
yang dapat dirasakan baik oleh yang mengerjakan maupun yang menikmati hasil pekerjaan tersebut. Jadi, upaya untuk memanfaatkan produktivitas kerja
bagi masing-masing yang terlibat dalam suatu pekerjaan. 3.
Semangat kerja
Universitas Sumatera Utara
Ini merupakan usaha untuk lebih baik dari hari kemarin. Indikator ini dapat dilihat dari etos kerja dan hasil yang dicapai dalam satu hari kemudian
dibandingkan dengan hari sebelumnya.
4. Pengembangan diri
Senantiasa mengembangkan diri untuk meningkatkan kemampuan kerja. Pengembangan diri dapat dilakukan dengan melihat tantangan dan harapan
dengan apa yang akan dihadapi. Sebab, semakin kuat tantangannya, pengembangan diri mutlak dilakukan. Begitu juga harapan untuk menjadi lebih
baik pada gilirannya akan sangat berdampak pada keinginan karyawan untuk meningkatkan kemampuan.
5. Mutu
Selalu berusaha untuk meningkatkan mutu lebih baik dari yang telah lalu. Mutu merupakan hasil pekerjaan yang dapat menunjukkan kualitas kerja seorang
pegawai. Jadi, meningkatkan mutu bertujuan untuk memberikan hasil yang terbaik pada gilirannya akan sangat berguna bagi perusahaan dan dirinya
sendiri. 6.
Efisiensi Perbandingan antara hasil yang dicapai dengan keseluruhan sumber daya yang
digunakan. Masukan dan keluaran merupakan aspek produktivitas yang memberikan pengaruh yang cukup signifikan bagi karyawan.
1.5.2.5. Pengukuran Produktifitas Kerja
Pengukuran produktivitas berfungsi untuk mengetahui dan membandingkan efisiensi produksi perusahaan dari tahun ke tahun.Seperti dikemukakan oleh
Universitas Sumatera Utara
Muchdrasyah Sinungan 2008:25 bahwa ”Produktivitas secara umum berarti perbandingan antara pelaksanaan sekarang dengan pelaksanaan secara historis”.
Dengan menggunakan sumber daya yang sama pelaksanaan produktivitas akan meningkat atau tidak, menggunakan sumber daya yang kurang pelaksanaan
produktivitas akan meningkat atau sama, pertambahaan sumber daya yang relatif kecil akan meningkatkan produksi atau tidak. Pengukuran seperti ini menunjukkan
pencapaian yang relatif, perbandingan pelaksanaan sekarang dengan target. Secara umum ada dua jenis pengukuran produktivitas,yaitu:
1. Produktivitas total Multiple factor productivity
Produktivitas dari berbagai faktor penyusun. Dapat di ukur darifaktor penyusunnya, seperti tanah, modal, teknologi, tenaga kerja dan bahan baku.
Produktivitas total secara umum adalah perbandinganantara total output dengan total input, semua input yang digunakan dalam proses produksi. Rumus
produktivitas total secara umum menurut Mucdrasyah Sinungan 2008:23 adalah sebagai berikut :
Produktivitas Total = 2.
Produktivitas parsial Single factor productivity Produktivitas yang diukur dari satu faktor. Biasanya yang seringmenggunakan
produktivitas parsial ini adalah produktivitastenaga kerja atau produktivitas individu. Rumus produktivitas parsialadalah sebagai berikut:
Produktivitas Parsial = Sinungan, 2008:23
Sedangkan menurut Eddy Herjanto 1999:2, mengemukakan rumus produktivitas tenaga kerja adalah sebagai berikut:
Universitas Sumatera Utara
Produktivitas Tenaga Kerja = Selain, dikemukakan oleh Mucdrasah Sinungan dan EddyHerjanto.
Pengukuran produktivitas parsial juga dikemukakan oleh Vincent Gasperz 2000:32, adalah sebagai berikut:
Produktivitas Parsial single factor produktivitymerupakan produktivitas salah satu jenis input. Misalnya produktivitas parsial yang sering dihitung, yaitu
produktivitas tenaga kerja.
Produktivitas Tenaga Kerja = Produktivitas tenaga kerja merupakan produktivitas parsialkarena hanya
salah satu input yang diukur, yaitu sumber daya manusia atau tenaga kerja. Dalam penelitian ini input dan output yang digunakan dinyatakan dalam nilai
rupiah sehingga disebut ukuran produktivitas keuangan ataumoneter. Sedangkan apabila input dan output dinyatakan dalam kuantitas fisik, maka kita
akan memperoleh ukuran produktivitas operasional.
1.5.3. Pengaruh Tingkat Pendidikan Terhadap Produktivitas Kerja Pegawai
Keberhasilan pencapaian tujuan perusahaan secara efektif dan efisientergantung dari produktivitas kerja karyawannya. Salah satu faktor
yangmempengaruhi hal tersebut adalah tingkat pendidikan.Pendidikan merupakan syarat utama yang harus ditempuh seseorang untukdapat memasuki pasar kerja.
Pendidikan yang diperoleh baik dari sekolah maupundari luar sekolah akan
Universitas Sumatera Utara
memberikan bekal pengetahuan dan ketrampilan, sehinggaakan memudahkan penempatan seorang karyawan sesuai dengan kecakapannya.
Tingkat pendidikan yang dimiliki seorang karyawan akan mempengaruhipola pikir, sikap dan tindakan dalam menghadapi suatu
permasalahan yang timbulkhususnya dalam masalah pekerjaan. Orang yang mempunyai tingkat pendidikanyang lebih tinggi pada umumnya lebih cepat
mengatasi masalah yang dihadapi,daripada orang yang tingkat pendidikannya lebih rendah.Pendidikan mempunyai fungsi untuk meningkatkan kualifikasi tenaga
kerjaagar dapat lebih produktif. Hal ini dimaksudkan untuk meningkatkanproduktivitas tenaga kerja karena pendidikan baik formal maupun
non formalseseorang diharapkan memiliki kemampuan untuk lebih memahami dalammengadaptasi perubahan-perubahan di lingkungan kerja dengan lebih cepat.
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pendidikan baik formal maupunnon formal akan berpengaruh positif terhadap peningkatan produktivitas
kerjaseorang karyawan dari segi kuantitas. Karyawan yang tingkat pendidikannyatinggi akan mempunyai ketrampilan dalam pelaksanaan kerja
sehinggamengurangi kesalahan-kesalahan dalam pelaksanaan kerja.
1.6. Hipotesa
Hipotesa adalah jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, dimana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk kalimat pertanyaan
Sugiyono, 2004:70. Adapun hipotesa yang penulis kemukakan adalah :
1. Hipotesa alternatif Ha
Universitas Sumatera Utara
Terdapat pengaruh antara tingkat pendidikan terhadap produktivitas kerja karyawan pada Kantor Kelurahan Berngam Kecamatan Binjai Kota.
2. Hipotesa nihil Ho
Tidak terdapat pengaruh antara tinkat pendidikan terhadap produktivitas kerja karyawan pada Kantor Kelurahan Berngam Kecamatan Binjai Kota.
1.7. Definisi Konsep