1. Home
  2. Lainnya

Data Penelitian Teknik Pengumpulan Data

30

C. Data Penelitian

Data dalam penelitian ini berupa data kuantitatif yang diperoleh dari tes ke- mampuan pemecahan masalah matematis siswa yang dilakukan setelah perlakuan.

D. Teknik Pengumpulan Data

Mengumpulkan data merupakan kegiatan penting dalam suatu penelitian. Dengan adanya data-data itulah peneliti menganalisisnya untuk kemudian dibahas dan di- simpulkan dengan panduan serta referensi-referensi yang berhubungan dengan penelitian tersebut. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah: a. Metode Dokumentasi Metode ini digunakan untuk melihat kondisi lapangan atau tempat penelitian seperti banyak kelas, jumlah siswa, cara guru mengajar, dan karakteristik siswa. b. Metode Tes Metode tes adalah metode pengumpulan data yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan akhir dari suatu perlakuan. Untuk tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan pemecahan masalah matematis berbentuk esai. Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam mengerjakan soal matematika. Tes diberikan sesudah pembelajaran pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tes ini terdiri dari 3 soal yang masing-masing soal memuat kriteria tes yang mampu mengukur ke- mampuan pemecahan masalah matematis siswa seperti pada tabel berikut : 31 Tabel 3.2 Pedoman Pemberian Skor Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Aspek yang dinilai Reaksi terhadap soal masalah Skor Merumuskan masalah menyusun model matematika  Tidak memahami masalah tidak menjawab  Tidak memperhatikan syarat-syarat soal interpretasi soal kurang tepat  Merumuskan masalah menyusun model matematika dengan baik. 1 2 Merencanakan strategi penyelesaian  Tidak ada rencana strategi  Strategi yang direncanakan kurang relevan  Menggunakan satu strategi tetapi mengarah pada jawaban yang salah  Menggunakan satu strategi tetapi tidak dapat dilanjutkan  Menggunakan beberapa strategi yang benar dan mengarah pada jawaban yang benar 1 2 3 4 Menerapkan strategi penyelesaian masalah  Tidak ada penyelesaian  Ada penyelesaian tetapi prosedur tidak jelas  Menggunakan satu prosedur dan mengarah pada jawaban benar  Menggunakan satu prosedur yang benar tetapi salah menghitung  Menggunakan satu prosedur dan jawaban yang benar 1 2 3 4 Menguji kebenaran jawaban looking back  Tidak ada pengujian jawaban  Pengujian hanya pada jawaban  Pangujian hanya pada proses  Pengujian pada proses dan jawaban 1 2 3 Sumber : Agnes, 2011

E. Prosedur Penelitian

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENDEKATAN KONTEKSTUAL DITINJAU DARI SIKAP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Terbanggi Besar Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 18 60

PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMPN 20 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 5 54

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Pesisir Tengah Krui Tahun Pelajaran 2011/2012)

2 10 48

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Talangpadang Kabupaten Tanggamus Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 5 33

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada kelas VIII SMPN 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun 2011/2012)

0 6 61

EFEKTIVITAS MODEL GROUP INVESTIGATION DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 14 56

EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 29 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 3 55

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Al-Azhar 3 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2013-2014)

0 12 51

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE DITINJAU DARI KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA

5 41 61

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DITINJAU DARI PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Al-Kautsar Bandar Lampung T.P.2014/2015)

2 7 45