Ada beberapa kekurangan aplikasi yang tidak diperbaiki yaitu sebagai berikut.
a. Pengguna tetap harus menginstall aplikasi Adobe AIR apabila ingin
menggunakan aplikasi Trigonometri Golden Ways, karena aplikasi Adobe AIR
merupakan aplikasi pendukung aplikasi Trigonometri Golden Ways
. b.
Tombol score yang tidak dapat secara otomatis menampilkan score pengguna setelah selesai melakukan latihan, karena untuk melatih
siswa menghitung secara mandiri score yang ia peroleh. c.
Video pada grafik fungsi trigonometri yang tetap digunakan meskipun tidak dapat diputar pada Android versi marshmallow.
d. Pada bagian berlatih tidak dibuat agar pengguna tidak langsung
melihat kunci
jawaban, karena
untuk membuat
bahasa pemograman membutuhkan waktu yang cukup lama.
C. Analisis Data
1. Analisis Hasil Wawancara Guru Kelas X IPS 2 Tentang
Pembelajaran Matematika di Kelas Secara Kualitatif
Analisis wawancara guru diambil berdasarkan data hasil wawancara pada halaman 69. Adapun hasil analisis dari data
wawancara sebagai berikut. Pada saat pembelajaran di kelas, guru lebih cenderung
menggunakan metode ceramah, karena kondisi siswa yang masih sulit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dan membutuhkan waktu cukup lama dalam memahami masalah. Selain itu, kemampuan dalam mengembangkan konsep pada anak IPS
masih kurang, padahal banyak kompetensi dasar yang harus diselesaikan. Siswa mengalami kesulitan pada materi pokok
trigonometri karena materi ini baru diajarkan pada Sekolah Menengah Atas dan masih terlihat abstrak dalam pemikiran siswa. Bahan ajar
yang digunakan selama pembelajaran adalah buku paket. Siswa merasa terbantu saat menggunakan bahan ajar tersebut, akan tetapi apabila
tolak ukurnya adalah nilai, siswa yang menonjol hanya 1 atau 2 orang saja.
Kesulitan atau hambatan yang dihadapi guru adalah mengembangkan bahan ajar yang dapat membantu siswa dalam
memahami pokok bahasan perbandingan trigonometri sudut-sudut berelasi. Sedangkan kesulitan yang dihadapi siswa adalah mereka
sudah menganggap bahwa trigonometri merupakan materi yang sulit. Biasanya siswa mengalami kesulitan pada bahasan perbandingan
trigonometri sudut-sudut berelasi dan menggambar grafik. Solusi yang telah guru tempuh untuk menanamkan konsep
trigonometri agar siswa mudah memahaminya adalah terlebih dahulu menjelaskan konsep, lalu memberikan latihan dengan taraf mudah.
Kemudian siswa diajak untuk memperdalam materi secara bertahap. Selain itu, guru menyarankan siswa untuk menghafal bahasan tentang
perbandingan trigonometri sudut-sudut berelasi. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Analisis Hasil Kuisoner Terbuka Ahli
Analisis kuesioner terbuka ahli diambil berdasarkan data hasil komentar ahli halaman 76 dari seorang dosen pendidikan matematika
oleh bapak Yosep Dwi Kristanto, M.Pd., seorang guru matematika kelas X IPS di SMA Negeri 1 Depok yaitu ibu Noor Isnaeni, S.Pd.,
serta 8 orang mahasiswa pendidikan matematika Universitas Sanata Dharma yaitu Totok Victor Didik Saputro, Hanifahtu Solichah,
Paskalia Krisantari, Aloysius Jaka Susanta Widjaja, Adhi Surya Nugraha, Cicilia Devita Y, Bella Kusumawati, dan Gora Wastu Isvara.
Pada pertanyaan
berkaitan dengan
tampilan produk,
narasumber menjawab bahwa produk adalah aplikasi Android. Tujuan aplikasi dibuat untuk membantu guru dalam mengajar serta membantu
siswa memahami konsep trigonometri dengan pendekatan saintifik, kapanpun dan dimanapun. Menurut narasumber, tampilan produk
menarik karena bahan ajar berbasis Android merupakan inovasi baru dalam pembelajaran di kelas dan salah satu cara agar siswa tetap
belajar. Berdasarkan hasil kuesioner, aplikasi digunakan untuk materi
trigonometri. Aplikasi masih mengalami kesalahan sistem apabila pengguna tidak menginstall aplikasi Adobe AIR dan juga ada tombol
next atau back yang tidak berfungsi. Secara umum, kesalahan sistem
tidak mengakibatkan kesalahan konsep. Aplikasi sudah berfungsi dengan baik, meskipun navigasinya masih membingungkan, terkadang
suara muncul tidak beraturan, dan tombol score belum dapat digunakan.
Aplikasi memiliki keunggulan yaitu praktis, modern, dapat digunakan siswa untuk belajar dimana saja dan kapan saja, memiliki
jumlah soal yang memadai, materi sudah lengkap sesuai dengan KD dan indikator, memiliki calon pengguna yang luas, serta tampilan yang
simpel dan menarik. Sedangkan kelemahan aplikasi adalah adanya tombol yang kurang berfungsi, kesalahan pengetikan, ada sound yang
belum terisi, kegiatan “mengamati” perlu diperbaiki, ada gambar beresolusi rendah, memiliki ukuran font yang berbeda-beda,
konsistensi navigasi, video tidak dapat ditayangkan pada smartphone Android
6.0 marshmallow, dan sebaiknya gambar yang menampilkan tiang bendera di ubah. Sehingga perlu dilakukan revisi terhadap
aplikasi berkaitan dengan kekurangan yang ada. Berdasarkan hasil kuesioner, narasumber mengatakan bahwa
aplikasi sudah mencapai sasaran dan membantu siswa untuk menanamkan pemahaman konsep nilai perbandingan trigonometri
sudut-sudut istimewa dan perbandingan trigonometri sudut-sudut berelasi, akan tetapi jika ada pendampingan, serta dengan syarat
meningkatkan kemauan siswa untuk menggunakan aplikasi. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Analisis Hasil Ujicoba Produk
