47
BAB V PENUTUP
Bab lima akan menguraikan tentang kesimpulan, saran, dan keterbatasan pengembangan. Hal-hal tersebut akan diuraikan secara jelas dan lengkap seperti di
bawah ini.
5.1 Kesimpulan
1. Multimedia interaktif untuk keterampilan berbicara bahasa Indonesia kelas
V SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta pada semester genap tahun ajaran 2011-2012 dikembangkan dengan prosedur penelitian pengembangan,
yakni mulai dari pengkajian Standar Kompetensi dan materi pembelajaran, analisis
kebutuhan dan
pengembangan program
pembelajaran, memproduksi software dan modul, serta validasi dan revisi produk.
2. Multimedia interaktif untuk keterampilan berbicara bahasa Indonesia kelas
V SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta dikembangkan dengan kualitas “sangat baik” berdasarkan validasi dari pakar media, pakar materi
pembelajaran bahasa, guru, dan siswa. Kualitas multimedia interaktif menurut pakar pembelajaran bahasa Indonesia adalah
“sangat baik” dengan skor 4,65, kualitas multimedia interaktif guru bahasa Indonesia SD
Kristen Kalam Kudus Yogyakarta adalah “sangat baik” dengan skor 4,9,
kualitas multimedia interaktif menurut siswa kelas V SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta adalah
“sangat baik” dengan skor 4,43 dan kualitas multimedia interaktif menurut pakar media pembelajaran adalah
“baik” dengan skor 3,85.
5.2 Saran
Berikut merupakan beberapa saran yang disampaikan untuk peneliti yang akan datang adalah:
1. Untuk mengetahui tingkat efektivitas penggunaan produk, dapat dilakukan
penelitian eksperimental dengan media produk yang dikembangkan ini. 2.
Melakukan ujicoba produk dalam kelas yang lebih besar. 3.
Produk media pembelajaran dikembangkan dengan program atau software desain dan animasi yang lebih maju.
48
5.3 Keterbatasan Produk
Produk yang dikembangkan oleh peneliti masih memiliki beberapa keterbatasan di antaranya adalah sebagai berikut.
1. Uji coba lapangan hanya dilakukan pada satu SD saja. Penelitian akan lebih
baik kalau diujikan pada beberapa SD sehingga diperoleh data yang lebih beragam dan lebih valid.
2. Pengembangan multimedia masih menggunakan program Microsoft Offoce
PowerPoint 2007, belum menggunakan program yang lebih maju.
3. Pengembangan modul menggunakan Microsoft Office Publisher 2007 dengan
pengaturan warna dan desain gambarnya tidak terlalu halus. 4.
Multimedia pembelajaran dikembangkan sebatas pada kompetensi dasar berbicara pada materi memerankan drama kelas V SD belum mengembangkan
materi bahasa Indonesia kelas V secara menyeluruh.
49
DAFTAR REFERENSI
Arsyad, A. 2011. Media pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Aryanti, Y. 2010. Pengembangan silabus dan materi pembelajaran menyimak
dengan media audio visual dan metode kooperatif untuk metode kooperatif untuk siswa kelas VII semester I SMP Negeri I Nanggulan
tahun ajaran 20092010. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
Bintarto. 2004. Pengembangan silabus dan materi pembelajaran sastra drama berdasarkan kurikulum berbasis kompetensi untuk kelas V Sekolah
Dasar Pangudi Luhur Muntilan. Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma Cahyanto, W. 2004. Pengembangan silabus dan materi pembelajaran
keterampilan berbicara aspek kemampuan berbahasa untuk siswa kelas V semester II SD Kanisius Bantul.
Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Daryanto. 2010. Media pembelajaran. Yogyakarta: Sarana Gava Media.
Dewojati, C. 2010. Drama sejarah, teori, dan penerapannya. Yogyakarta: Gadjah mada University Press
Endraswara, S. 2011. Metode pembelajaran drama apresiasi, ekspresi, dan pengkajian
. Yogyakarta: CAPS Haryadi Zamzami. 1997. Peningkatan keterampilan berbahasa Indonesia.
Jakarta: Depdikbud. Iskandarwassid Sunendar, D. 2008. Strategi pembelajaran bahasa.
Bandung: Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia. Kusnawati, M. 2007. Pengembangan materi pembelajaran berbicara
bermuatan pragmatik dalam bidang studi Bahasa Indonesia berdasarkan pendekatan kompetensi untuk siswa kelas X, semester II,
SMA Pangudi Luhur I Yogyakarta. Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma Mayer, R. 2009. Multimedia learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Munadi, Y. 2010. Media pembelajaran: sebuah pendekatan baru. Jakarta: Gaung Persada Press.
Nurgiyantoro, B. 2010. Penilaian pembelajaran bahasa: berbasis kompetensi. Yogyakarta: BPFE.
Pardiyono, Y. 2009. Pengembangan media audio dan audiovisual untuk keterampilan menyimak kelas X SMA Bopkri Banguntapan Bantul
Yogyakarta. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
50
Prastowo, A. 2011. Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Yogyakarta: Diva Press.
Sufanti, M. 2010. Strategi pengajaran bahasa dan sastra Indonesia. Surakarta: Yuma Pustaka.
Sugiyono. 2011. Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo. 2008. Kumpulan materi evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Sunarto H. 2008. Perkembangan peserta didik. Jakarta: Rineka Cipta. Saputro, P. 2010. Pengembangan media powerpoint sebagai media
pembelajaran Bahasa Indonesia bagi penutur asing tingkat dasar di Lembaga ALL Plus Alam Bahasa.
SRIPSI. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
Tarigan, H.G. 2008. Berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tim Redaksi Kanisius. 2008. Paradigma pedagogik reflektif. Yogyakarta: Kanisius
Widharyanto, B. 2009. Modul: Bahasa Indonesia SD. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
51
52
Table 6 Aspek penilaian terhadap kualitas multimedia dan modul pembelajaran
untuk guru dan pakar pembelajaran
A.
Kualitas Media Pembelajaran No.
Aspek yang dinilai
1. Komponen pembelajaran dalam media pembelajaran yang
dikembangkan sangat memadai. 2.
Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator dalam media pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan sasaran pembelajaran
yang terdapat dalam kurikulum.
3. Pemilihan materi dalam media pembelajaran menarik dan sesuai dengan
taraf perkembangan peserta didik. 4.
Media pembelajaran yang dikembangkan mempermudah pemahaman materi pembelajaran.
5. Sumber belajar yang terdapat dalam media pembelajaran yang
dikembangkan sangat sesuai. 6.
Evaluasi yang terdapat dalam media pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan sasaran pembelajaran.
7. Media pembelajaran yang dikembangkan mendukung kemandirian
belajar peserta didik. 8.
Penggunaan bahasa mudah dipahami sesuai dengan perkembangan kognitif siswa.
9. Media pembelajaran yang dikembangkan dapat membantu siswa dalam
mengoptimalkan kemampuan berbicara. 10. Materi dalam media pembelajaran yang dikembangkan memberikan
gambaran jelas dan lengkap mengenai unsur dan teknik memerankan drama.
B. Kualitas Modul Pembelajaran No.
Aspek yang dinilai
1. Komponen pembelajaran dalam modul pembelajaran yang
dikembangkan sangat lengkap. 2.
Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator dalam modul pembelajaran yang dikembangkan sesuai untuk siswa kelas V SD.
3. Materi dalam modul pembelajaran yang dikembangkan sesuai untuk
siswa kelas V SD. 4.
Materi dalam modul pembelajaran mudah dipahami. 5.
Sumber belajar dalam modul bervariasi.
Lampiran 1
53
No. Aspek yang dinilai
6. Evaluasi belajar dalam modul pembelajaran sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar. 7.
Modul pembelajaran yang dikembangkan mudah dalam penilaian belajar peserta didik.
8. Modul pembelajaran yang dikembangkan dikemas dalam desain yang
menarik. 9.
Modul pembelajaran yang dikembangkan dapat memotivasi siswa untuk mendalami materi memerankan drama.
10. Modul pembelajaran yang dikembangkan mempermudah siswa dalam memerankan drama.
54
Tabel 7 Aspek penilaian terhadap kualitas multimedia dan modul pembelajaran
untuk pakar media pembelajaran A.
Kualitas Media Pembelajaran No.
Aspek yang dinilai
1. Pemilihan huruf dan warna teks dalam media yang dikembangkan
sangat sesuai. 2.
Kejelasan dan kecepatan narasi dalam media pembelajaran sangat sesuai.
3. Kejelasan dan ketepatan pemilihan gambarfoto dan video yang
dipergunakan dalam media pembelajaran. 4.
Teks dalam media pembelajaran mudah dibaca. 5.
Kemudahan penggunaan dan penempatan tombol dalam media pembelajaran.
6. Petunjuk penggunaan media mudah dipahami dan dilakukan.
7. Media yang dikembangkan menggunakan lebih dari satu media, seperti
kata-kata dengan gambar atau narasi dengan animasi. 8.
Terdapat penyajian media yang saling berdekatan atau berdampingan. 9.
Media pembelajaran yang dikembangkan sangat ringkas. 10.
Desain media yang dikembangkan mampu memperkuat pengetahuan peserta didik.
B. Kualitas Modul Pembelajaran
No. Aspek yang dinilai
1. Tema modul sesuai dan menarik peserta didik.
2. Komponen pembelajaran dalam modul pembelajaran yang
dikembangkan sangat lengkap. 3.
Komponen modul pembelajaran disajikan secara sistematis. 4.
Komponen modul pembelajaran mudah dipahami dan dipergunakan dalam pembelajaran.
5. Petunjuk dalam modul pembelajaran sangat mudah diikuti.
6. Pemilihan warna dan huruf sangat sesuai dengan perkembangan peserta
didik. 7.
Pemilihan gambarfoto sangat tepat dan sesuai untuk setiap komponen modul.
8. Teks dalam modul mudah dibaca.
Lampiran 4
55
No. Aspek yang dinilai
9. Ruang jawab pada modul tidak berlebihan atau sesuai dengan tuntutan
jawaban soal. 10. Setiap komponen modul berkaitan dengan komponen yang terdapat
dalam media pembelajaran.
56
Tabel 8 Aspek penilaian terhadap kualitas multimedia dan modul pembelajaran
untuk siswa No.
Aspek yang dinilai
1. Media dan modul pembelajaran yang dipergunakan dalam pembelajaran
menarik perhatian. 2.
Warna dan huruf pada media dan modul pembelajaran dapat dibaca dan jelas.
3. Warna tampilan media dan modul pembelajaran menarik perhatian.
4. Gambarfoto dan video dalam media dan modul pembelajaran dapat dilihat
jelas. 5.
Gambarfoto dan video dalam media dan modul pembelajaran menarik minat belajar Anda.
6. Petunjuk dalam media dan modul pembelajaran mudah dimengerti.
7. Bahasa dalam media dan modul pembelajaran mudah dipahami.
8. Anda dapat menggunakan media dan modul pembelajaran secara mandiri.
9. Materi dalam media dan modul pembelajaran mudah dimengerti.
10. Anda senang menggunakan media dan modul pembelajaran ini untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Lampiran 5
57
Tabel 9 Analisis kebutuhan untuk siswa
No Butir Pertanyaan
Jumlah Jawaban
Prosentase Jumlah
Siswa
1. Apakah gurumu memakai alat
pembelajaran saat mengajar mata pelajaran Bahasa Indonesia?
51 100
51 a.
Memakai alat pelajaran 42
82,35 b.
Tidak memakai alat pelajaran 9
17,65 2.
Alat pelajaran apa yang sering dipergunakan
gurumu saat
mengajar mata pelajaran Bahasa Indonesia?
85 100
51
a. Papan tulis
39 45,88
b. BukuLKS
39 45,88
c. Komputermultimedia
2 2,35
d. Gambar
2 2,35
e. Lain-lain
3,53 3. Pernahkah gurumu
mempergunakan alat pelajaran yang mempergunakan LKS dan
multimedia dalam satu kali pertemuan mata pelajaran Bahasa
Indonesia? 51
100 51
a. Pernah
21 41,18
b. Tidak pernah
30 58,82
4. Menurut kamu, perlu atau tidak
alat pelajaran yang memakai LKS dan multimediakomputer secara
bersama-sama untuk
mata pelajaran Bahasa Indonesia?
51
a. Perlu
30 58,82
b. Tidak perlu
21 41,18
5. Apabila
alat pelajaran
yang memadukan LKS dan multimedia
untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dikembangkan, tema-
tema apa yang kamu sukai? 54
100 51
a. Alam
25 46,30
b. IPTEK
6 11,11
c. Lingkungan
13 24,07
d. Sosial
4 7,41
e. Lain-lain 6
11,11 6.
Apabila alat
pelajaran yang
96 100
51
Lampiran 6
58 menggabungkan
LKS dan
multimedia untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dikembangkan,
unsur tampilan
apa yang
sebaiknya ada di dalamnya? a.
Gambar 24
25 b.
Animasi 15
15,62 c.
Teks 30
31,25 d.
Musiknarasi 9
9,38 e.
Videofilm 17
17,71 f.
Lain-lain… 1
0,4 7.
Apabila alat
pelajaran yang
menggabungkan LKS
dan multimedia untuk mata pelajaran
Bahasa Indonesia dikembangkan, tema gambar apa yang sebaiknya
ada di dalam media? 117
100 51
a. Alam
23 19,66
b. Pariwisata
17 14,53
c. Sains
12 10,26
d. Sosial
14 11,97
e. Fauna
14 11,97
f. Lingkungan
37 31,62
8. Apabila alat pelajaran yang
menggabungkan LKS dan multimedia untuk mata pelajaran
Bahasa Indonesia dikembangkan, sebaiknya dipergunakan untuk
mempelajari keterampilan berbahasa apa?
64 100
51
a. Mendengarkanmenyimak
8 12,5
b. Membaca
12 18,75
c. Menulis
9 14,06
d. Berbicara
5 7,81
e. Keempat keterampilan
berbahasa 30
46,88
59
Tabel 10 Analisis kebutuhan untuk guru
No. Butir Pertanyaan
Jumlah Jawaban
Prosentase Jumlah
Guru
1. Apakah media pembelajaran bahasa
Indonesia untuk kelas V SD semester genap sudah Anda miliki?
3 100
3 a.
Sudah 2
66,67
b. Belum
1 33,33
2. Jenis media apa yang paling sering
Anda pergunakan saat mengajar mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas
V SD semester genap? 8
100 3
a. Papan tulis
2 25
b. BukuLKSModul
3 37,5
c. Multimedia
d. Media gambar
2 25
e. Memadukan penggunaan
ModulLKS dan multimedia 1
12,5 f.
Lain-lain …. 3.
Pernahkah Anda mempergunakan media pembelajaran yang memadukan
LKS dan multimedia untuk kelas V SD semester genap?
3 100
3
a. Pernah
1 33,33
b. Tidak pernah
2 66,67
4. Apakah sekolah Anda menyediakan
media yang memadukan penggunaan LKS dan multimedia untuk mata
pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD semester genap?
3 100
3
a. Menyediaka
1 33,33
b. Menyediakan tetapi jumlah terbatas
2 66,67
c. Tidak menyediakanbelum
memiliki media tersebut 5.
Menurut Anda,
perlukah media
pembelajaran yang memadukan LKS dan multimedia dikembangkan untuk
mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD semester genap?
3 100
3
a. Sangat diperlukan
3 100
b. Diperlukan
c. Tidak diperlukan
6. Menurut
Anda, apakah
media pembelajaran yang memadukan LKS
3 100
3
Lampiran 7
60 dan multimedia untuk mata pelajaran
Bahasa Indonesia kelas V SD semester genap
sangat mendesak
untuk dikembangkan?
a. Sangat mendesak
1 33,33
b. Tidak mendesak
2 66,67
c. Bisa saja
7. Apabila media pembelajaran yang
memadukan LKS dan multimedia untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas
V SD semester genap dikembangkan, hal-hal apa saja yang perlu ada dalam
media tersebut? 17
100 3
a. Kompetensi Dasar
3 17,65
b. Latihan
2 11,76
c. Indikator
3 17,65
d. Evaluasi
2 11,76
e. Tujuan Pembelajaran
2 11,76
f. Refleksi
3 17,65
g. Materi pembelajaran
2 11,76
h. Lain-lain ….
8. Apabila media pembelajaran yang
memadukan LKS dan multimedia untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas
V SD semester genap dikembangkan, tema-tema apa yang perlu terdapat pada
media tersebut? 13
100 3
a. Alam
2 15,38
b. IPTEK
3 23,08
c. Lingkungan
2 15,38
d. Sosial
2 15,38
e. Pendidikan karakter
3 23,08
f. Lain-lain ….
1 7,69
9. Apabila media pembelajaran yang
memadukan LKS dan multimedia untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas
V SD semester genap dikembangkan, komponen desain apa saja yang
sebaiknya ada di dalam media tersebut? 11
100 3
a. Gambar
3 27,27
b. Animasi
1 9,09
c. Teks
3 27,27
d. Musiknarasi
2 18,18
e. Videofilm
2 18,18
f. lain-lain ….
10. Apabila media pembelajaran yang
memadukan LKS dan multimedia untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas
3 100
3
61 V SD semester genap dikembangkan,
keterampilan berbahasa apa saja yang perlu dikembangkan?
a. Mendengarkanmenyimak
b. Membaca
c. Menulis
d. Berbicara
e. Keempat keterampilan berbahasa
3 100
62
Data Validasi Pakar Pembelajaran Lampiran 8
63
64
65
Data Validasi Pakar Media Pembelajaran Lampiran 9
66
67
68
Data Validasi Guru Bahasa Indonesia Kelas V SD Kristen Kalam Kudus Lampiran 10
69
70
71
Tabel 11 Hasil Validasi Pakar Pembelajaran Bahasa Indonesia
No. Aspek yang Dinilai
Skor Validasi I Skor Validasi II
Media Pembelajaran 1.
Komponen pembelajaran dalam media pembelajaran yang
dikembangkan sangat memadai. 5
5 2.
Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator dalam media
pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan sasaran pembelajaran
yang terdapat dalam kurikulum. 4
4
3. Pemilihan materi dalam media
pembelajaran menarik dan sesuai dengan taraf perkembangan peserta
didik. 5
5
4. Media pembelajaran yang
dikembangkan mempermudah pemahaman materi pembelajaran.
5 5
5. Sumber belajar yang terdapat dalam
media pembelajaran yang dikembangkan sangat sesuai.
4 5
6. Evaluasi yang terdapat dalam media
pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan sasaran
pembelajaran. 4
4
7. Media pembelajaran yang
dikembangkan mendukung kemandirian belajar peserta didik.
5 5
8. Penggunaan bahasa mudah
dipahami sesuai dengan perkembangan kognitif siswa.
4 4
9. Media pembelajaran yang
dikembangkan dapat membantu siswa dalam mengoptimalkan
kemampuan berbicara. 5
5
10. Materi dalam media pembelajaran
yang dikembangkan memberikan gambaran jelas dan lengkap
mengenai unsur dan teknik memerankan drama.
5 5
Jumlah 45
47 Rerata
4,5 4,7
Modul Pembelajaran
1.
Komponen pembelajaran dalam
4 4
Lampiran 11
72
modul pembelajaran yang dikembangkan sangat lengkap.
2.
Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator dalam
modul pembelajaran yang dikembangkan sesuai untuk
siswa kelas V SD.
4 4
3.
Materi dalam modul pembelajaran yang
dikembangkan sesuai untuk siswa kelas V SD.
5 5
4.
Materi dalam modul pembelajaran mudah dipahami.
4 5
5.
Sumber belajar dalam modul bervariasi.
5 5
6.
Evaluasi belajar dalam modul pembelajaran sesuai dengan
indikator dan kompetensi dasar.
4 4
7.
Modul pembelajaran yang dikembangkan mudah dalam
penilaian belajar peserta didik.
4 4
8.
Modul pembelajaran yang dikembangkan dikemas dalam
desain yang menarik.
5 5
9.
Modul pembelajaran yang dikembangkan dapat memotivasi
siswa untuk mendalami materi memerankan drama.
5 5
10.
Modul pembelajaran yang dikembangkan mempermudah
siswa dalam memerankan drama.
5 5
Jumlah
45 46
Rerata
4,5 4,6
73
Tabel 12 Hasil Validasi Pakar Media Pembelajaran
No. Aspek yang Dinilai
Skor Validasi I Skor Validasi II
Media Pembelajaran
1. Pemilihan huruf dan warna teks
dalam media yang dikembangkan sangat sesuai.
3 4
2. Kejelasan dan kecepatan narasi
dalam media pembelajaran sangat sesuai.
4 4
3. Kejelasan dan ketepatan
pemilihan gambarfoto dan video yang dipergunakan dalam
media pembelajaran.
3 4
4. Teks dalam media pembelajaran
mudah dibaca.
2 4
5. Kemudahan penggunaan dan
penempatan tombol dalam media pembelajaran.
2 4
6. Petunjuk penggunaan media
mudah dipahami dan dilakukan.
3 4
7. Media yang dikembangkan
menggunakan lebih dari satu media, seperti kata-kata dengan
gambar atau narasi dengan animasi.
4 5
8. Terdapat penyajian media yang
saling berdekatan atau berdampingan.
4 5
9. Media pembelajaran yang
dikembangkan sangat ringkas.
4 4
10. Desain media yang
dikembangkan mampu memperkuat pengetahuan
peserta didik.
4 4
Jumlah
33 42
Rerata
3,3 4,2
Modul Pembelajaran
1. Tema modul sesuai dan menarik
peserta didik.
4 4
2. Komponen pembelajaran dalam
modul pembelajaran yang
3 4
Lampiran 12
74
dikembangkan sangat lengkap. 3.
Komponen modul pembelajaran disajikan secara sistematis.
4 4
4. Komponen modul pembelajaran
mudah dipahami dan dipergunakan dalam
pembelajaran.
4 4
5. Petunjuk dalam modul
pembelajaran sangat mudah diikuti.
4 4
6. Pemilihan warna dan huruf
sangat sesuai dengan perkembangan peserta didik.
3 5
7. Pemilihan gambarfoto sangat
tepat dan sesuai untuk setiap komponen modul.
3 5
8. Teks dalam modul mudah
dibaca.
4 4
9. Ruang jawab pada modul tidak
berlebihan atau sesuai dengan tuntutan jawaban soal.
4 4
10. Setiap komponen modul
berkaitan dengan komponen yang terdapat dalam media
pembelajaran.
4 4
Jumlah
37 42
Rerata
3,7 4,2
75
Tabel 13 Hasil Validasi Guru Bahasa Indonesia Kelas VB SD Kristen Kalam Kudus
No. Aspek yang Dinilai
Skor Validasi Media Pembelajaran
1. Komponen pembelajaran dalam media
pembelajaran yang dikembangkan sangat memadai.
5 2.
Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator dalam media pembelajaran yang
dikembangkan sesuai dengan sasaran pembelajaran yang terdapat dalam kurikulum.
5
3. Pemilihan materi dalam media pembelajaran
menarik dan sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik.
4 4.
Media pembelajaran yang dikembangkan mempermudah pemahaman materi
pembelajaran. 5
5. Sumber belajar yang terdapat dalam media
pembelajaran yang dikembangkan sangat sesuai.
5 6.
Evaluasi yang terdapat dalam media pembelajaran yang dikembangkan sesuai
dengan sasaran pembelajaran. 5
7. Media pembelajaran yang dikembangkan
mendukung kemandirian belajar peserta didik. 5
8. Penggunaan bahasa mudah dipahami sesuai
dengan perkembangan kognitif siswa. 5
9. Media pembelajaran yang dikembangkan dapat
membantu siswa dalam mengoptimalkan kemampuan berbicara.
5 10.
Materi dalam media pembelajaran yang dikembangkan memberikan gambaran jelas
dan lengkap mengenai unsur dan teknik memerankan drama.
4
Jumlah 48
Rerata 4,8
Modul Pembelajaran 1.
Tema modul sesuai dan menarik peserta didik.
5 2.
Komponen pembelajaran dalam modul pembelajaran yang dikembangkan sangat
lengkap.
5
3.
Komponen modul pembelajaran disajikan secara sistematis.
5 4.
Komponen modul pembelajaran mudah dipahami dan dipergunakan dalam
pembelajaran.
5
Lampiran 13
76 5.
Petunjuk dalam modul pembelajaran sangat mudah diikuti.
5 6.
Pemilihan warna dan huruf sangat sesuai dengan perkembangan peserta didik.
5 7.
Pemilihan gambarfoto sangat tepat dan sesuai untuk setiap komponen modul.
5 8.
Teks dalam modul mudah dibaca.
5 9.
Ruang jawab pada modul tidak berlebihan atau sesuai dengan tuntutan jawaban soal.
5 10.
Setiap komponen modul berkaitan dengan komponen yang terdapat dalam media
pembelajaran.
5
Jumlah
50
Rerata
5,0
77
Tabel 14 Hasil valisasi siswa kelas VB SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta
No. Aspek yang dinilai
Jumlah jawaban
Prosentase Jumlah
1. Media dan modul pembelajaran yang
dipergunakan dalam pembelajaran menarik perhatian.
15 1.
sangat kurang baiksangat kurang tepatsangat kurang sesuai
2. kurang baik kurang tepatkurang
sesuai 3.
cukup baikcukup tepatcukup sesuai
2 13,33
6 4.
baiktepatsesuai 5
33,33 20
5. sangat baiksangat tepatsangat
sesuai 8
53,33 40
2. Warna dan huruf pada media dan
modul pembelajaran dapat dibaca dan jelas.
15 1.
sangat kurang baiksangat kurang tepatsangat kurang sesuai
2. kurang baik kurang tepatkurang
sesuai 3.
cukup baikcukup tepatcukup sesuai
2 13,33
6 4.
baiktepatsesuai 3
20 12
5. sangat baiksangat tepatsangat
sesuai 10
66,67 50
3. Warna tampilan media dan modul
pembelajaran menarik perhatian. 15
1. sangat kurang baiksangat kurang
tepatsangat kurang sesuai 2.
kurang baik kurang tepatkurang sesuai
3. cukup baikcukup tepatcukup
sesuai 1
6,67 3
4. baiktepatsesuai
9 60
36 5.
sangat baiksangat tepatsangat sesuai
5 33,33
25 4.
Gambarfoto dan video dalam media dan modul pembelajaran dapat
dilihat jelas. 15
1. sangat kurang baiksangat kurang
tepatsangat kurang sesuai 2.
kurang baik kurang tepatkurang sesuai
3. cukup baikcukup tepatcukup
sesuai 4
26,67 12
Lampiran 14
78 4.
baiktepatsesuai 5
33,33 20
5. sangat baiksangat tepatsangat
sesuai 6
40 30
5. Gambarfoto dan video dalam media
dan modul pembelajaran menarik minat belajar Anda.
1. sangat kurang baiksangat
kurang tepatsangat kurang sesuai
2. kurang baik kurang
tepatkurang sesuai 1
6,67 2
3. cukup baikcukup tepatcukup
sesuai 2
13,33 6
4. baiktepatsesuai
3 20
12 5.
sangat baiksangat tepatsangat sesuai
9 60
45 6.
Petunjuk dalam media dan modul pembelajaran mudah dimengerti.
15 1.
sangat kurang baiksangat kurang tepatsangat kurang sesuai
2. kurang baik kurang tepatkurang
sesuai 3.
cukup baikcukup tepatcukup sesuai
1 6,67
3 4.
baiktepatsesuai 8
53,53 32
5. sangat baiksangat tepatsangat
sesuai 6
40 30
7. Bahasa dalam media dan modul
pembelajaran mudah dipahami. 15
1. sangat kurang baiksangat kurang
tepatsangat kurang sesuai 2.
kurang baik kurang tepatkurang sesuai
3. cukup baikcukup tepatcukup
sesuai 1
6,67 3
4. baiktepatsesuai
6 40
24 5.
sangat baiksangat tepatsangat sesuai
8 53,33
40 8.
Anda dapat menggunakan media dan modul pembelajaran secara mandiri.
15 1.
sangat kurang baiksangat kurang tepatsangat kurang sesuai
2. kurang baik kurang tepatkurang
sesuai 3.
cukup baikcukup tepatcukup sesuai
4. baiktepatsesuai
3 20
12 5.
sangat baiksangat tepatsangat sesuai
12 80
60
79 9.
Materi dalam media dan modul pembelajaran mudah dimengerti.
15 1.
sangat kurang baiksangat kurang tepatsangat kurang sesuai
2. kurang baik kurang tepatkurang
sesuai 3.
cukup baikcukup tepatcukup sesuai
4. baiktepatsesuai
7 46,67
28 5.
sangat baiksangat tepatsangat sesuai
8 53,53
40 10.
Anda senang menggunakan media dan modul pembelajaran ini untuk
mata pelajaran Bahasa Indonesia. 15
1. sangat kurang baiksangat kurang
tepatsangat kurang sesuai 2.
kurang baik kurang tepatkurang sesuai
3. cukup baikcukup tepatcukup
sesuai 2
13,33 6
4. baiktepatsesuai
4 26,67
16 5.
sangat baiksangat tepatsangat sesuai
9 60
45
TOTAL 664
Rerata 4,43
80
Lampiran 15
81
82
83
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran PPR
Satuan Pendidikan : SD Kristen Kalam Kudus
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Pertemuan ke- : 1, 2, dan 3
Kelas Semester : V II
Unit Tema : Pementasan
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain
drama B.
Kompetensi Dasar 6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
C. Indikator
a. Competence Akademikketerampilan
Kategori