108
B. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas.
Jika tujuan utama penelitian tindakan kelas adalah untuk perbaikan dan peningkatan layanan guru dalam proses belajar, maka tujuan itu dapat dicapai dengan melakukan berbagai
tindakan alteratif dalam memecahkan berbagai persoalan pembelajaran dikelas. Oleh karena itu fokus penelitian tindakan kelas adalah terletak pada tindakan-tindakan alternatif yang
direncanakan guru, kemudian di cobakan, dan dievaluasi apakah tindakan-tindakan alternatif itu dapat memecahkan tindakan alternatif itu dapat memecahkan persoalan proses pembelajaran
yang dihadapi guru. Bila tujuan tersebut di atas tercapai, maka sesungguhnya telah tercapai pula tujuan
pengiringpenyerta ialah berupa terjadinya proses latiahan dalam jabatan selama proses penelitian tindakan kelas itu berlangsung.
Dengan demikian, guru akan lebih banyak mendapatkan pengalaman tenmtang keterampilan praktek pembelajaran secra reflektif, dan bukannya bertujuan untuk mendapatkan
ilmu baru tentang penelitian tindakan kelas yang dilakukan itu. Bory secara eksplisit bahwa tujuan utama dalam penelitian tindakan kelas ialah pengembangan keterampilan guru
berdasarkan pada persoaaln pembelajaran yang di dapi oleh guru dikelasnya sendiri, dan bukannya bertujuan untuk mencapai pengetahuan ilmu dalam bidang pendidikan.
C. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas.
Banyak manfaat yang dapat diraih dengan dilakukannya penelitian tindakan kelas, terutama dalam komponen pendidikan atau pembelajaran di kelas antara lain mencakup ;
1. inovasi pembelajaran.
2. pengembangan kurikulum ditingkat sekolah dan tingkat kelas.
3. peningkatkan profesionalisme guru.
Dalam inovasi pembelajaran, guru perlu selalu mencoba untuk mengubah, mengembangkan dan meningkatkan gaya mengejarnya agar ia mampu melahirkan model
pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan kelasnya. Penelitian tindakan kelas memiliki kepedulian terhadap pemecahan pesoalan-persoalan praktis yang dihadapi oleh manusia dalam
pekejaanya sehari-hari.
109 Dalam aspek pengembangan kurikulum, guru kelas bertanggung jawab terhadap
pengembangan kurikulum dalam level sekolah dana atau kelas, penelitian tindakan sangat bermanfaat jika digunakaan sebagai salah satu sumber masukan. Penelitian tindakan kelas dapat
membantu guru untuk lebih dapat memahami hakekat secara empirik, dan bukan hanya sekedar pemahaman yang bersifat teoritik.
Selanjutnya, penelitian tindakan kelas dilihat dari aspek propesionalisme guru dalam proses pembelajaran, memiliki manfaat yang sangat penting guru yang propesional tentu tidak
enggan untuk melakukan perubahan-perubahan dalam praktek pembelajarannya sesiuai dengan kondisi kelasnya, dan kenudian meningkatnya kearah perbaikan secara propesional. Guru
ditantang untuk kmemiliki keterbukaan terhadap pengalaman dan proses pembelajaran baru ini merupakan pendidikan bagi guru dan dapat meningkatkan propesionalisme dalam proses
pembelajaran, pada akhirnya guru akan mendapat otonomi secara propesinal, bukan melaksanakan intruksi atasan tentang suatu hasil penelitia orang lain, sekalipun tidak tepatcocok
untuk dilingkungan sekolah dan atau kelasnya.
D. Penerapan Penelitian Tindakan Kelas.
Kategori