c. Materi Pelajaran
Merupakan komponen utama dalam proses pembelajaran karena materi pelajaran akan memberi warna dan bentuk kegiatan pembelajaran.
d. Strategi pembelajaran
merupakan pola umum mewujudkan proses pembelajaran yang diyakini efektvitasnya untuk mencapai tujuan pembelajaran.
e. Media Pembelajaran
Adalah alat atau wahana yang digunakan guru dala proses pembelajaran untuk membantu penyampaian pesan pembelajaran. Media pembelajaran
berfungsi meningkatkan peranan strategi pembelajaran. f.
Penunjang Dalam system pembelajaran adalah fasilitias belajar, sumber belajar, alat
pelajar, bahan pelajar, dan semacamnya. Penunjang berfungsi memperlancar dan mempermudah terjadinya proses pembelajaran.
Jadi dapat disimpulkan bahwa komponen-komponen pembelajaran meliputi tujuan, subjek, materi pelajar, strategi pembelajaran, media
pembelajaran, dan penunjang. Semua komponen tersebut saling terkait dalam proses pembelajaran, sehingga akan menentukan keberhasilan pembelajaran yang
optimal.
2.1.3 Model Pembelajaran Problem Based Instruction PBI
2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran Problem Based Instruction PBI
Hamdani 2011:87 menyatakan bahwa Pembelajaran Berbasis Masalah
atau Problem Based Instruction menekankan masalah kehidupannya yang
bermakna bagi siswa dan peran guru dalam menyajikan masalah, mengajukan pertanyaan, dan memfasilitasi penyelidikan dan dialog.
Rusman 2013:245 menyatakan bahwa masalah yang disajikan pada PBI tentu saja hal-hal yang sesuai dengan pengalaman dalam kehidupan siswa.
Trianto 2007:67 mengatakan PBI merupakan suatu model pembelajaran yang didasarkan pada banyaknya permasalahan yang membutuhkan penyelidikan
autentik yakni penyelidikan yang membutuhkan penyelesaian nyata dari masalah yang nyata.
Suyatno 2009:58 juga mengatakan bahwa PBI merupakan model pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam
mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru. Sedangkann menurut Jauhar 2011:86 PBI memusatkan pada masalah
kehidupan yang bermakna bagi siswa, peran guru menyajikan masalah mengajukan pertanyaan dan memfasilitasi penyelidikan dialog.
Dapat disimpulkan bahwa PBI adalah suatu model pembelajaran yang mengawali pembelajaran dengan penyajian suatu permasalahan nyata oleh guru
melalui sejumlah pertanyaan yang sesuai dengan materi pembelajaran. Dalam model ini siswa dituntut untuk memecahkan permasalahan melalui berbagai
variasi kegiatan misalnya melakukan diskusi dan penyelidikan. Hal ini dimaksudkan agar siswa mempunyai keterampilan untuk memecahkan masalah
dan mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi agar menjadi siswa yang kreatif, kritis, dan mandiri.
2.1.3.2 Karakteristik Model Pembelajaran PBI
Delisle 1997:6 mengatakan
PBI merupakan model pembelajaran untuk membantu siswa membangun pemikiran dan kemampuan memecahkan masalah untuk mendapatkan
pengetahuan baru
. Dalam melaksanakan PBI ini, terdapat beberapa ciri-ciri utamanya sebagai berikut:
a. Memberdayakan siswa dengan kebebasan yang lebih besar dengan bantuan
dan bimbingan guru. b.
Menekankan peran aktif siswa dalam kelas melalui masalah yang berhubungan dengan kehidupan siswa.
c. Memerlukan prosedur untuk menemukan infomasi.
d. Pemikiran diajarkan berdasar situasi yang kontekstual.
e. Memecahkan masalah
f. Menyajikan hasil karya sebagai hasil solusi dari masalah.
Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa cirri-ciri atau karakteristik model PBI adalah permasalahan yang disajikan pada model ini adalah masalah
yang kontekstual dan autentik, siswa dituntut untuk aktif memiliki kebebasan berpendapat secara multiprespektif dengan bimbingan guru, serta dalam
pemecahan masalahnya menggunakan penyelidikan dengan prosedur tertentu untuk mendapatkan informasi yang akan dianalisis siswa. Hasil akhir berupa
penyajian hasil karya dari siswa dalam memecahkan masalah. Karakteristik
tersebut dapat menggambarkan cirri khas yang dimiliki model PBI untuk membedakan dari model-model pembelajaran lain yang sejenis.
2.1.3.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran PBI
Menurut Jauhar 2011:86 mengatakan beberapa tahap yang harus guru lakukan dalam pembelajaran PBI sebagai berikut:
a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang
dibutuhkan. Memotivasi siswa terlibat dalam aktitas pemecahan masalah yang dipilih.
b. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar
yang berhubungan dengan masalah tersebutmenetapkan topik, tugas jadwal, dan lain-lain
c. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.
d. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang
sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temanya e.
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.
2.1.3.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran PBI
Model Pembelajaran PBI merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswanya dalam pembelajaran.
Sanjaya 2011:220 mengemukakan kelebihan Problem Based Instruction PBI atau pembelajaran berbasis masalah:
a. Pemecahan masalah merupakan teknik yang cukup bagus untuk lebih
memahami isi pelajaran. b.
Pemecahan masalah dapat menantang kemampuan siswa serta memberikan kepusan untuk menemukan pengetahuan baru bagi siswa.
c. Dapat meningkatkan aktivtas pembelajaran siswa
d. Dapat membantu siswa bagaiman mentransfer pengetahuan mereka untuk
memahami masalah dalam kehidupan nyata e.
Dapat membantu siswa untuk mengembangkan pengetahuan barunya dan bertanggungjawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan. Dapat
mendorong untuk melakukan evaluasi sendiri baik terhadap hasil maupun proses belajarnya.
Menurut Jauhar 2011:86 Kelebihan model pembelajaran PBI adalah sebagai berikut:
a. Siswa dilibatkan pada kegiatan belajar sehingga pengetahuannya benar-benar
diserap dengan baik; b.
Siswa dilatih untuk dapat bekerja sama dengan siswa lain; c.
Siswa dapat memperoleh pemecahan masalah dari berbagi sumber. Problem Based Instruction meliputi: 1 memberikan kesempatan bagi
siswa untuk bekerja secara kooperatif, 2 memberikan kepada siswa untuk melakukan kegiatan observasi, 3 melibatkan siswa dalam penelitian yang
memungkinkan siswa
untuk merancang
pemecahan masalah
dan melaksanakannya sehingga siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan sesuai
dengan pemahaman mereka sendiri dan pembelajaran lebih bermakna, 4membimbing siswa untuk lebih mandiri dalam pembelajaran.
Sedangkan kekurangan model PBI menurut Jauhar 2011:86 diantaranya: 1 Untuk siswa yang malas tujuan dari model ini tidak akan tercapai, 2
membutuhkan banyak waktu dana, 3 tidak semua mata pelajaran dapat diterapkan dengan model ini.
Berbagai kelemahan PBI ini dapat diminimalisir dengan persiapan yang matang dan kreatifitas guru dalam mengelola kela. Guru meningkatkan keaktifan
siswa dengan memberikan tugas pada masing-masing anak agar semua bekerja, peralatan percobaan menggunakan alat sederhana yang ada di sekitar siswa,
sehingga model pembelajaran yang menerapkan pengalaman langsung pada siswa ini dapat berjalan optimal.
2.1.4 Media Audiovisual
