menyukai kegiatan pembelajaran, 7 siswa 4 siswa kelas X.1 dan 3 siswa kelas X.3 menyatakan merasa kurang memahami materi pencemaran lingkungan, 4
siswa 3 siswa kelas X.1 dan 1 siswa kelas X.3 merasa kurang termotivasi untuk aktif dalam kegiatan pembalajaran, serta 4 siswa 3 siswa kelas X.1 dan 1 siswa
kelas X.3 kurang setuju jika kegiatan belajar diterapkan pada materi biologi lain.
5. Tanggapan Guru
Data tanggapan guru terhadap penerapan pendekaran aktivitas aesop’s pada pembelajaran materi pencemaran lingkungan diperoleh dengan melakukan
wawancara terhadap guru biologi SMA Negeri 2 Pemalang yang mendampingi kegiatan belajar. Adapun data tanggapan guru terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan disajikan pada tabel 10 berikut. Tabel 10
Tanggapan guru terhadap penerapan pendekatan aktivitas aesop’s pada pembelajaran materi pencemaran lingkungan
No. Pertanyaan
Jawaban 1.
Kesan terhadap pembelajaran yang diterapkan
Bagus, pembelajaran materi pencemaran lingkungan
menggunakan pendekatan ini dapat memberikan pengalaman
nyata bagi siswa serta memotivasi siswa untuk aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
2. Pendekatan yang digunakan dapat
mengoptimalkan aktivitas dan hasil belajar
Ya, pendekatan ini dapat mengoptimalkan siswa untuk aktif
dalam kegiatan pembelajaran dan dapat mengoptimalkan hasil
belajar siswa.
3. Keunggulan yang ditemukan
selama proses pembelajaran Keunggulan yang ditemukan
adalah siswa menjadi lebih aktif, siswa dapat memperoleh
pengalaman ilmiah dalam belajar serta siswa sebagai
penemu konsepnya sendiri.
4. Kekurangan yang ditemukan
selama proses pembelajaran Pembelajaran membutuhkan
waktu relatif lama. 5.
Tertarik menerapkan pendekatan Aktivitas Aesop’s berorientasi
lingkungan pada materi biologi yang lain
Ya, tertarik untuk menerapkan pada materi biologi lain yang
cocok dengan pendekatan ini.
Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 27
Berdasarkan data pada Tabel 10, menunjukkan bahwa guru biologi SMA Negeri 2 Pemalang memberikan tanggapan yang positif terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan. Hal tersebut ditunjukkan oleh jawaban guru yang menyatakan bahwa pendekatan aktivitas aesop’s berorientasi lingkungan dapat
memotivasi siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran, membantu siswa memperoleh pengalaman ilmiah dalam belajar, membantu siswa untuk
menemukan konsepnya sendiri dalam belajar, dan dapat mengoptimalkan hasil belajar siswa. Guru juga menyatakan tertarik untuk menerapkan pendekatan ini
pada materi biologi lain yang cocok. Meskipun secara umum guru memberikan tanggapan yang positif terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan,
namun guru menyampaikan kekurangan dari pendekatan ini yaitu pembelajaran membutuhkan waktu yang relatif lama.
B. Pembahasan
