setelah dilaksanakan siklus I belum mencapai indikator keberhasilan, maka dilanjutkan siklus II.
Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refeksi. Berikut penggambaran alur penelitian tindakan kelas.
Gambar 3.1 : Alur Penelitian Tindakan Kelas
3.3.1. Perencanaan
Merupakan tahap awal penelitian dengan menyusun rancangan titik atau fokus peristiwa yang akan diamati, kemudian membuat instrumen pengamatan
untuk membantu peneliti merekam fakta yang terjadi selama tindakan berlangsung. Perencanaan menurut Arikunto 2009: 23 menjelaskan apa,
mengapa, kapan, dimana, oleh siapa dan bagaimana tindakan dilaksanakan. Tahap ini meliputi:
a. Observasi untuk mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas.
b. Menentukan solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut.
c. Menelaah materi yang akan diberi tindakan penelitian dengan menelaah
kompetensi dasar dan indikator-indikatornya.
d. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP sesuai indikator
pembelajaran. e.
Membuat daftar kelompok siswa berdasarkan kemampuannya. f.
Menyiapkan media yang akan digunakan dalam penelitian. g.
Menyiapkan lembar pengamatan aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam proses pembelajaran.
h. Menyiapkan alat evaluasi berupa lembar kerja siswa, soal tes tertulis dan
pertanyaan kuis.
3.3.2. Pelaksanaan Tindakan
Tahap selanjutnya yaitu pelaksanaan tindakan penelitian kelas menggunakan model pembelajaran STAD dengan media Crossword Puzzle untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran IPA. Pelaksanaan tindakan menurut Arikunto 2009: 72, dilakukan guru dalam kurun waktu yang dibutuhkan sesuai
siklus direncanakan. Adapun dalam penelitian ini dilakukan tiga siklus. Siklus I dan II masing-masing dua pertemuan tiap siklusnya, sedangkan siklus III satu kali
pertemuan.
3.3.3. Observasi
Tahap observasi dilakukan pengamat untuk merekam setiap kejadian selama pelaksanaan tindakan menggunakan model pembelajaran STAD dengan
media Crossword Puzzle. Observasi dilakukan dengan bantuan kolaborator untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa selama proses pembelajaran
dengan lembar pengamatan yang sudah disusun.
3.3.4. Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah terjadi Arikunto, 2009: 80
.
Setelah mengevaluasi hasil belajar dan aktivitas siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA dan hasil pengamatan
keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran menggunakan model STAD dengan media Crossword Puzzle, peneliti melakukan perbaikan agar pelaksanaan
siklus selanjutnya lebih efektif. Evaluasi dilakukan untuk mengetahui ketercapaian indikator pembelajaran. Bila belum tercapai maka peneliti
melanjutkan siklus berikut sampai mencapai indikator yang telah dikembangkan.
3.4. Siklus Penelitian
