keadaan yakni bergerak turun atau diam. Dari fenomena tersebut siswa diminta menjelaskan penyebab fenomena yang telah diamati secara langsung guna
mengetahui konsepsi siswa. Bidang miring juga dapat digunakan sebagai media praktikum mekanika pada materi gaya gesek sebagai penerapan pembelajaran
inkuiri, sehingga keterampilan proses siswa dapat terlihat. Berdasarkan hasil observasi awal di SMK BTB Juwana, SMK tersebut
belum memiliki media yang dapat digunakan untuk menunjukkan fenomena mekanika secara riil sehingga sering menggunakan metode ceramah dalam
mengajar. Hal ini karena fisika di SMK tersebut kurang begitu diperhatikan. Diketahui bahwa fisika sangat dekat dengan dunia teknik, karena meskipun fisika
tidak dimasukkan dalam ujian nasional namun konsep dan keterampilan proses tersebut akan dipakai ketika diterapkan dalam kenyataan sesuai bidangnya
sehingga dalam membelajarkan mekanika benar-benar harus diperhatikan. Melihat hal ini perlu adanya suatu pengukuran konsepsi siswa dan keterampilan
proses siswa SMK BTB menggunakan bidang miring yang sebelumnya belum pernah dilakukan.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang maka pada penelitian ini
dirumuskan permasalahan berikut:
1. Bagaimana konsepsi siswa SMK ketika mengamati fenomena gerak balok
pada bidang miring?
2. Bagaimana distribusi keterampilan proses siswa SMK dalam menemukan
konsep gerak balok pada bidang miring?
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan dalam penelitian ini meliputi:
1. Mengetahui konsepsi siswa SMK ketika mengamati fenomena gerak balok
pada bidang miring untuk materi gaya gesek.
2. Mengetahui distribusi keterampilan proses siswa SMK dalam menemukan
konsep gerak balok pada bidang miring.
1.4 Manfaat Penelitian
Skripsi ini diharapkan dapat mempertegas peran faktor-faktor pembentuk konsepsi dan keterampilan proses pada proses pembentukannya serta memberikan
solusi penanggulangan munculnya miskonsepsi pada pembelajaran mekanika.
1.5 Penjelasan Istilah
1.5.1 Konstruktivisme
Konstruktivisme merupakan landasan berpikir dimana suatu pengetahuan dibangun oleh siswa sedikit demi sedikit berdasarkan lingkungan belajar yang
hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas Rusman, 2011: 193.
1.5.2 Model Pembelajaran Inkuiri
Pembelajaran model inkuiri merupakan pembelajaran yang memfokuskan pada keterampilan proses untuk memperoleh atau menghasilkan sesuatu dari hasil
eksperimen Vajoczki et al., 2011.
1.5.3 Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
Model pembelajaran inkuiri terbimbing merupakan pembelajaran yang memungkinkan siswa memilih langkah-langkah untuk menjawab dengan benar
pertanyaan yang diberikan guru Pyle, 2008.
1.5.4 Media Pembelajaran
Kata media berasal dari kata medium yang didefisikan atau pengantar suatu informasi dari satu ke orang lain, sehingga media pembelajaran merupakan
sarana dalam proses pembelajaran atau proses komunikasi Santyasa, 2007: 3.
1.5.5 Bidang miring
Bidang miring merupakan suatu peraga atau media yang terdiri dari dua papan yang salah satu kedua ujungnya dihubungkan dengan engsel sehingga
kedua papan tersebut dapat dikondisikan membentuk sudut tertentu.
1.5.6 Konsepsi
Menurut Linuwih 2011, konsepsi merupakan suatu hasil pemikiran seseorang berdasarkan interaksi struktur pengetahuan, ide dan aktivitas penalaran
ketika seseorang dihadapkan pada persoalan.
1.5.7 Keterampilan Proses
Menurut Rillero, sebagaimana dikutip oleh Inal 2003, keterampilan proses
merupakan kegiatan
aktif seperti
mengamati, menyimpulkan,
mengklasifikasi, mempertanyakan, memprediksi, bereksperimen, menganalisis data dan berkomunikasi.
1.6 Sistematika Penulisan
Penulisan skripsi ini secara garis besar dibagi menjadi tiga bagian yaitu bagian pendahuluan skripsi, bagian isi skripsi dan bagian akhir skripsi. Bagian
awal skripsi terdiri dari halaman judul, persetujuan pembimbing, pengesahan pembimbing, pengesahan kelulusan, pernyataan, motto dan persembahan, daftar
isi, daftar tabel, daftar gambar dan daftar lampiran. Bagian isi skripsi terdiri dari 5 Bab yang terdiri atas Bab 1 Pendahuluan,
Bab 2 Landasan Teori, Bab 3 Metode Penelitian, Bab 4 Hasil dan Pembahasan,
serta Bab 5 Simpulan dan Saran. Bab 1 pada skripsi ini berisi tentang Latar
Belakang Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Manfaat Penelitian, Penegasan Istilah serta Sistematika Penulisan. Bab 2 pada skripsi ini berisi tentang
Landasan teori yang berisi tentang teori-teori dan konsep-konsep yang mendasari penelitian. Bab 3 pada skripsi ini membahas aspek-aspek metode penelitian
mencakup paradigma dan desain penelitian, subjek penelitian, objek penelitian, prosedur penelitian, metode pengumpulan data, instrumen penelitian dan metode
analisis data. Bab 4 pada skripsi ini membahas tentang hasil-hasil penelitian dan pembahasannya dengan mengacu pada teori sebagaimana dikendalikan oleh Bab 2.
Bab 5 pada skripsi ini berisi simpulan dan rekomendasi berdasarkan hasil penelitian. Bagian akhir pada skripsi ini terdapat daftar pustaka dan lampiran.
10
BAB 2 LANDASAN TEORI
2.1 Tinjauan Mengenai Konstruktivisme Constructivism
