21
B. Jenis dan Desain Penelitian
Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Penelitian ini memiliki kelas kontrol
tetapi tidak berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Desain penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah posttest only control group design karena kemampuan awal pengambilan sampel dilihat berdasarkan nilai ulangan matematika semester ganjil
dimana soal-soal yang telah diberikan mengukur pemahaman konsep matematis siswa. Desain penelitian disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 3.2 Desain Penelitian Posttest Control Group Design
Kelas Perlakuan
Pembelajaran Posttest
Eksperimen E X
1
O Kontrol C
X
2
O Keterangan :
X
1
= pembelajaran kooperatif tipe scrambel X
2
= pembelajaran konvensional O = posttest pada kelas eksperimen dan kontrol
C. Prosedur Penelitian
Prosedur yang dilakukan pada penelitian ini terdiri dari beberapa tahapan, tahapan
yang dilakukan sebagai berikut. 1.
Melakukan penelitian pendahuluan pada tanggal 12 Desember 2013. 2.
Merencanaan penelitian a.
Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP b.
Menyusun Lembar Keja Siswa LKS yang akan diberikan kepada siswa pada saat diskusi kelompok.
22 c.
Menyiapkan instrumen penelitian dengan terlebih dahulu membuat kisi- kisi posttest sesuai dengan indikator pembelajaran dan indikator
pemahaman konsep, kemudian membuat soal esai beserta penyelesaian dan aturan penskorannya.
3. Melakukan validasi instrumen pada tanggal 7 Januari 2014.
4. Melakukan uji coba instrumen pada tanggal 9 januari 2014.
5. Menganalisis data hasil uji coba untuk mengetahui reliabilitas, daya pembeda
dan tingkat kesukaran soal tes. 6.
Melaksanakan pembelajaran di kelas eksperimen dan kelas kontrol dari tanggal 27 Januari 2014 hingga tanggal 13 Februari 2014.
7. Mengadakan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol pada tanggal
19 Februari 2014. 8.
Menganalisis data. 9.
Membuat kesimpulan dan laporan.
Sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan, siswa pada kelas eksperimen dibagi menjadi lima kelompok kecil yang heterogen. Pembagian kelompok berdasarkan
hasil tes ulangan bab sebelumnya. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RPP yang telah disusun. Urutan pembelajaran yang dilakukan adalah sebagai berikut.
1. Kegiatan Awal
a. Guru memberi motivasi dan apersepsi kepada siswa terkait materi yang akan
dibahas. b.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
23 c.
Guru memberi pengarahan tentang prosedur pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe scramble.
d. Guru mengarahkan siswa untuk berkumpul dengan kelompok yang telah
ditentukan.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa dalam kelompok mendapatkan LKS, membaca, mencermati, dan
mencoba untuk memahami materi secara individu dalam kelompoknya. b.
Siswa melakukan diskusi dalam kelompoknya untuk lebih memahami materi dan siswa diberi kesempatan untuk bertanya kepada guru jika ada sub
bahasan yang kurang atau tidak dipahami. c.
Siswa mengerjakan soal dan mencari jawaban yang cocok dengan jawaban yang telah diacak sedemikian rupa.
d. Siswa diharuskan dapat menjawab soal secara uraian dan memilih jawaban
yang tepat dari setiap soal yang telah disediakan dalam waktu tertentu dan guru membimbing siswa dalam kelompok.
e. Siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya baik lisan maupun
tulisan. f.
Siswa lain yang tidak mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya menanggapi mengajukan argumentasi hasil diskusi kelompok yang maju.
g. Guru memberikan umpan balik positif, menambah informasi yang
seharusnya dikuasai siswa dan menilai lembar kerja setiap kelompok. 3.
Kegiatan penutup a.
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Kategori