24 Sumatera Utara, peneliti mulai melakukan pengumpulan data dengan memberikan
lembar persetujuan informed consent kepada mahasiswa sebagai responden. Sebelum mahasiswa mengisi dan mendatangani lembar persetujuan, peneliti
terlebih dahulu memperkenalkan diri, menjelaskan maksud, tujuan, prosedur penelitian yang akan dilakukan. Jika mahasiwa bersedia untuk menjadi objek
penelitian, maka harus mendatangani lembar persetujuan. Jika mahasiswa tidak bersedia, maka mahasiswa berhak untuk menolak dan mengundurkan diri selama
proses pengumpulan data berlangsung. Peneliti tidak memaksa dan tetap menghargai haknya. Peneliti menjaga
identitas mahasiswa dengan memakai kode tertentu serta tidak mencampuri hal- hal yang bersifat pribadi dari mahasiswa Anonimity. Kerahasiaan informasi
mahasiswa dijamin oleh peneliti dan data-data yang diperoleh dari responden juga hanya digunakan untuk kepentingan penelitian Confidentiality. Jika dalam
pengisian kuesioner mahasiswa kurang mengerti, maka peneliti memberikan penjelasan.
Setelah seluruh
kuesioner dijawab
mahasiswa, kemudian
dikembalikan kepada peneliti. .
5. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Kuesioner efikasi diri disusun sendiri oleh peneliti berdasarkan tinjauan pustaka dan untuk
kuesioner kesiapan interprofessional education IPE dimodifikasi dari kuesioner Readiness for Interprofessional Learning Scale RIPLS.
Adapun kuesioner ini dibagi dalam tiga bagian :
Universitas Sumatera Utara
25 a. Bagian pertama tentang data demografi meliputi: kode responden, jenis
kelamin, usia, semester, dan fakultas b. Bagian kedua tentang efikasi diri yang berisi tentang indikator proses
pembentukan efikasi diri yang dapat menggambarkan efikasi diri mahasiswa secara ordinal. Kuesioner pada bagian ini terdiri dari 27 pernyataan tertulis
dengan 4 pilihan jawaban, untuk pernyataan positif selalu diberi skor 4, sering diberi skor 3, kadang-kadang diberi skor 2 dan tidak pernah diberi skor 1.
Tabel 4.2 Gambaran Distribusi Item Kuesioner Efikasi Diri Aspek
Item Positif
Negatif Kognitif
1,2,3,4 5,6,7,8
Motivasi 9,10,11.12
13,14,15 Afektif
19,20,21,22,23,24 16,17,18
Selektif 26,27
25 Untuk menentukan panjang kelas interval, menggunakan rumus sebagai
berikut Hidayat, 2007. p =
�� �� �� �
p = panjang kelas interval
Rentang = nilai tertinggi
– nilai terendah Banyak kelas
= jumlah kategori Dimana nilai tertinggi adalah 108 dan terendah adalah 27. Maka
rentangnya adalah 81. Banyak kelasnya ialah 3 yaitu tinggi jika total skor
Universitas Sumatera Utara
26 jawaban 83-108, sedang jika total skor jawaban 55-82 dan rendah jika total
skor jawaban 27-54 , sehingga panjang kelasnya ialah 27. c.
Bagian ketiga tentang kuesioner kesiapan IPE yang berisi tentang beberapa pernyataan terkait dengan kesiapan mahasiswa dalam mengikuti IPE. Kuesioner
pada bagian ini diadopsi dari kuesioner Readiness for Interprofessional Learning Scale RIPLS. Kuesioner ini terdiri dari 18 pernyataan tertulis yang mencakup
tiga aspek kesiapan kolaborasi interprofesional, dengan 4 pilihan jawaban disetiap pernyataan dan menggunakan skala likert. Untuk pilihan sangat setuju diberi skor
4, setuju diberi skor 3, tidak setuju diberi skor 2 dan sangat tidak setuju diberi skor 1.
Tabel 4.3 Gambaran Distribusi Kesiapan IPE
Untuk menentukan panjang kelas interval, menggunakan rumus yang sama dengan kuesioner efikasi diri. Dimana nilai tertinggi adalah 72 dan terendah
adalah 18. Maka rentangnya adalah 54. Banyak kelasnya ialah 3 yaitu tinggi jika total skor jawaban 54-72, sedang jika total skor jawaban 36-53, dan rendah
jika total skor jawaban 18-35, sehingga panjang kelasnya ialah 18. Dimensi
Item Positif
Negatif 1.
Identitas profesi 1,3,6
10,11 2.
Kerjasama dalam kolaborasi
2,4,5,7,8,13,16,17 -
3. Peran dan tanggung
jawab 9,12,14,15,18
-
Universitas Sumatera Utara
27
6. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
