Berdasarkan penjelasan di atas, maka perencanaan pengajaran memainkan peranan penting dalam memandu guru untuk melaksanakan
tugas sebagai pendidik dalam melayani kebutuhan siswan Perencanaan pengajaran juga dimaksudkan sebagai langkah awal sebelum proses
pembelajaran berlangsung.
Perencanaan Pembelajaran dikategorikan kedalam dua bentuk yaitu silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Unsur
-
unsur yang mesti ada dalam setiap perencanaan yaitu; Tujuan, materi, metode; sumber
belajar dan penilaian hasil bel
ajar.
Terdapat beberapa manfaat perencanaan pengajaran dalam proses belajar mengajar yakni
; a. Sebagai petunjuk arah dalam mencapai tujuan.
b.
Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat dalam kegiatan.
c.
Sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur, baik unsur guru maupun unsur murid.
d.
Sebagai alat ukur efektif tidaknya suatu pekerjaan, sehingga setiap saat diketahui ketepatan dan kelambatan kerja.
e.
Untuk bahan penyusunan data agar terjadi keseimbangan kerja. f. Untuk menghemat waktu, tenaga, ala
-
alat dan biaya.
1 4
Dengan mengacu kepada berbagai sudut pandang tersebut, maka
pere
ncanaan pengajaran tersebut harus sesuai dengan konsep pendidikan dan pengajaran yang dianut dalam kurkulum. Penysunan program
pengajaran sebagai sebuah proses, disiplin ilmu pengetahuan, realitas,
si
stem dan teknologi pembelajaran bertujuan agar pelaksanaan pengajaran berjalan dengan efektif dan efisien.
Dalam
pelaksanaan pembelajaran muatan lokal ekonomi syariah yang ada di SMPN 2 Kota Tasikmalaya, pembahasan masalah pengorganisasian
pembelajaran urutan
pembelajaran
, Pa
da inti
kajianya yaitu
14
Abdul Majid,
h. 22
b. Pengorganisasian Pembelajaran
Perencanaan Pembelajaran……
mendeskripsikan cara pengajaran terbalik Yaitu
“siswa diajarkan empat strategi pemahaman diri spesifik yaitu perangkuman, pengajuan pertanyaan, pengklarifikasian menjelaskan
kembali dan prediksi”.
15
Setiap strategi yang dipilih adalah sebagai sarana untuk membantu siswa dalam membangun makna dari teks, juga sebagai alat pemantauan
mereka membaca untuk memastikan bahwa mereka sebenarnya memahami apa yang dibaca.
Proses pembelajaran berlangsung dalam suasana tertentu yakni situasi belajar mengajar. Dalam situasi ini, terdapat faktor
-
faktor yang saling berhubungan yaitu; tujuan pembelajaran, siswa yang belajar, guru yang
mengajar, bahan yang diajarkan, metode pembelajaran, a bantu
meng
ajar, prosedur penilaian, dan situasi pengajaran. Dalam proses pengajaran tersebut, semua faktor bergerak secara
dinamis dalam suatu rangkaian yang terarah dalam rangka membawa para siswapeserta didik untuk mencapai tujuan pengajaran. Pengajaran
merupaka
n suatu pola yang didalamnya tersusun suatu prosedur yang direncanakan dan terarah serta bertujuan. Dalam istilah lain, kegiatan
pembelajaran terdiri dari : tahap perencanaan, pelaksanaanimplementasi, dan evaluasi.
Sebagai perencana, guru hendaknya dapat mendiagnosa kebutuhan para siswa sebagai subjek belajar, merumuskan tujuan proses kegiatan
pembelajaran dan menetapkan strategi pengajaran yang puh untuk merealisasikan tujuan yang telah dirumuskan.
”
Sebagai pengimplementasi rencana pengajaran yang
telah
disusun, guru hendaknya mempertimbangkan situasi dan kondisi yang ada dan berusaha ”memoles” setiap situasi yang muncul
menjadi situasi yang memungkinkan berlangsungnya kegiatan
15
Trianto,
Jakarta:Prestasi Pustaka Publisher, 2007, h. 96
Reciprocal Teaching.
Model
-
Model Pembelajaran
Inovatif Berorientasi
Kontruktivistik,
c. Pelaksanaan Pembelajaran
belajar mengajar. Semua itu memerlukan keterampilan profesional
secara memadai
”.
1 6
Guru berperan sebagai komunikator, siswa sebagai komunikan, dan materi yang dikomunikasikan berisi pesan berupa ilmu pengetahuan.
Dalam komunikasi banyak arah dalam pembelajaran, peran
-
peran tersebut bisa berubah, yaitu antara guru dengan siswa dan sebaliknya, serta antara
siswa dengan siswa. Pola interaksi antara guru dengan siswa pada hakikatnya adalah hubungan antara dua pihak yang setara, yaitu interaksi
antara dua manusia yang tengah mendewasakan diri, mesk yang satu telah ada pada tahap yang seharusnya lebih maju dalam aspek akal, moral,
maupun emosional. Landasan filsafat psikologi , pendidikan, ekonomi dan
serta pes
an-
pesan dari kurikulum lainnya dari kurikulum tersebut akan sangat mempengaruhi warna perencana di samping untuk tingkatan
pendidikan mana kurikulum tersebut dan model
-
model pengembangan perencanaan apa yang digunakan. Semua aspek tersebut akan
tergambarkan dalam bagian Kegiatan Belajar Mengajar K atau skenario pembelajaran. Memang secara umum ada langkah-
lan
gkah pelaksanaan pembelajaran yang bisa berlaku umum dalam mbelajaran
apapun untuk siapapun dan kapanpun. Guru membuka pelajaran, menjelaskan materi, murid menyimak kalau perlu bertanya, mengevaluasi
dan menutup pelajaran. Tapi karena pelaksanaan pembelajaran itu tentu saja sangat spesifik dipengaruhi oleh berbagai hal, diantaranya :
1
Siapa yang belajar
2
Apa yang dipelajari
3
Dimana dia belajar
4 Pesan-pesan apa yang diamanatkan kurikulum
5 Siapa yang mengajarnya
16
Abdul Majid,
h. 91
Perencanaan Pembelajaran…………
Semua faktor
-
faktor di atas akan mempengaruhi pelaksanaan pembelajaran secara detail. Untuk menganalisis detail aksanaan
pembelajaran harus diperhatikan :
1
Materi bahan ajar
2 Pola pembelajaran
3
Model desain instruksionalpembelajaran
Menur
ut bahasa kata evaluasi berasal dari bahasa Inggris yang berarti penilaian atau penaksiran. Sedangkan menurut istilah
“
evaluasi merupakan kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan suatu objek dengan menggunakan instrumen dan hasilnya dibandingkam
dengan tolok ukur untuk memperoleh kesimpulan
”.
1 7
Pendapat Wand dan Brown dalam buku evaluasi hasil belajar mengartikan “evaluasi sebagai
suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nila i sesuatu”.
1 8
Evaluasi telah mem
e
gang peranan penting dalam pendidikan antara lain member
i
info
rmasi y
ang dipakai sebagai dasar untuk :
1
. Membuat kebijaksanaan dan keputusan
2
. Menilai hasil yang dicapai para pelajar
3
. Menilai kurikulum
4
. Memberi kepercayaan
-
kepercayaan kepada sekolah
5
. Memonitor dana yang telah diberikan
6
. Memperbaiki materi dan program pendidikan.
1 9
Jadi berdasarkan pernyataan di atas, dapat disimpulkan bahwa
e
valuasi atau penilaian adalah sebuah proses sistematik untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan efisiensi suatu program. Jadi yang dinilai adalah
programnya yaitu kegiatan yang telah direncanakan sebelumnya.
17
M. Chabib Thoha. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,
1994 . Cet, ke 2, h. 1
18
Wayan Nurkancana dan PPN. Sunartama. Surabaya:Usaha
Nasional 1990 Cet ke 1, h. 11
19
Farida Yusuf Tayibnapis. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2000. Cetakan
Pertama, h. 2
d. Evaluasi Pembelajaran
