20
perilaku baik, l mengirim murid ke kantor kepala sekolah sebagai pilihan terakhir.
Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan disiplin di dalam sekolah yaitu dimana perbuatan peserta didik selama berada di
sekolah yang berpedoman pada buku tata tertib sekolah yang bertujuan menumbuhkan rasa kedisiplinan untuk selalu mengikuti setiap
peraturan yang berlaku di sekolah. Di dalam buku tata tertib tertera pula skor yang diberlakukan oleh peserta didik yang melanggar
maupun peserta didik yang berprestasi. Skor tersebut dibuat tidak hanya sebagai tulisan atau catatan saja namun bisa menjadikan dampak
yang positif bagi peserta didik yang membacanya. Jika peserta didik membaca pada bagian pelanggaran dan sanksi bagi maka peserta didik
akan menghindarinya, sebaliknya jika peserta didik membaca pada bagian penghargaan peserta didik berprestasi maka akan termotivasi
untuk mendapatkan penghargaan tersebut. Di dalam buku tata tertib sekolah juga tertuliskan penghargaan sikap akhlak peserta didik,
dimana sikap saat berada di sekolah juga diperhatikan oleh bapak-ibu pendidik. Selain itu dalam penilaian sikap tidak hanya penghargaan,
peserta yang melakukan pelanggaran kelakuan sikap dan akhlak, kerajinan, dan kerapihan mendapatkan penilaian yang negatif.
4. Pembinaan Disiplin Peserta Didik
Peserta didik di sekolah mempunyai beragam karakter, sikap, dan sifatnya masing-masing. Dalam rangka menyukseskan pendidikan
21
karakter, pendidik harus mampu menumbuhkan sikap disiplin peserta didik.
Pendidik harus
mampu membantu
peserta didik
mengembangkan pola perilakunya, meningkatkan standart perilakunya, dan menjalankan aturan sebagai alat untuk menegakkan kedisiplinan.
Mulyasa 2013: 172-173 mejelaskan bahwa untuk mendisiplinkan peserta
perlu dimulai dengan prinsip yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional, yakni sikap demokratis, sehingga peraturan
disiplin perlu berpedoman pada hal tersebut, yakni dari, oleh dan untuk peserta didik sedangkan guru tut wuri handayani. Soelaeman dalam
Mulyasa 2013: 173 mengemukakan bahwa guru berfungsi sebagai pengemban ketertiban, yang patut digugu dan ditiru, tapi tidak
diharapkan sikap yang otoriter. Disamping itu slameto 1995: 67 mengatakan bahwa Kedisiplinan sekolah mencakup kedisiplinan guru
dalam mengajar dengan melaksanakan tata tertib, kedisiplinan pegawai karyawan dalam pekerjaan administrasi dan kebersihan keteraturan
kelas, gedung sekolah, dan kedisiplinan BP dalam pelayanan kepada siswa.
Mulyasa 2013: 173 juga mengemukakan bahwa untuk membina
kedisiplinan peserta
didik harus
mempertimbangkan berbagai situasi, dan memahami faktor-faktor yang mempengaruhinya.
Oleh karena itu disarankan kepada guru untuk melakukan hal-hal berikut.
22
a. Memulai seluruh kegiatan dengan disiplin waktu, dan patuhtaat aturan.
b. Mempelajari pengalaman peserta didik di sekolah melalui kartu catatan kumulatif.
c. Memberikan tugas yang jelas, dapat dipahami, sederhana, dan tidak bertele-tele.
d. Bergairah dan semangat dalam melakukan pembelajaran, agar dijadikan teladan oleh peserta didik.
e. Berbuat sesuatu yang berbeda dan bervariasi, jangan monoton sehingga membantu disiplin dan gairah belajar peserta didik.
f. Membuat peraturan yang jelas dan tegas agar bisa dilaksanakan dengan sebaik-baiknya oleh peserta didik dan lingkungannya.
Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa dalam pembinaan disiplin peserta didik, harus mempertimbangkan berbagai
situasi, dan
memahami faktor-faktor
yang mempengaruhinya.
Disamping itu juga mengedepankan kedisiplinan guru dalam mengajar dengan melaksanakan tata tertib karena pendidik berperan sebagai
pengemban ketertiban, yang patut digugu dan ditiru.
B. Hakikat Pembelajaran
