Hubungan pemenuhan kebutuhanberafiliasi dengan tingkat stres pada mahasiswi kost.

(1)

viii ABSTRAK

Katarina Kartika (2007) Hubungan pemenuhan kebutuhan berafiliasi dengan tingkat stres pada mahasiswi kost. Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan pemenuhan kebutuhan berafiliasi dengan tingkat stres pada mahasiswi kost. Hipotesis yang diajukan yaitu ada hubungan negatif antara pemenuhan kebutuhan berafiliasi dengan tingkat stres pada mahasiswi kost.

Subjek dalam penelitian ini berjumlah 71 mahasiswi tingkat satu, dua dan tiga, yang berusia 18-21 tahun, tinggal di kost, frekuensi pulang ke rumah orangtua paling cepat dua minggu sekali. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran skala pemenuhan kebutuhan berafiliasi dan skala tingkat stres yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya.

Hasil analisis data dengan menggunakan teknik korelasiproduct moment dari

Pearson, menunjukan bahwa ada hubungan negatif antara pemenuhan kebutuhan berafiliasi dan tingkat stres pada mahasiswi kost. Artinya semakin terpenuhi kebutuhan berafiliasi subjek, tingkat stresnya semakin rendah, begitu pula sebaliknya.

(2)

ABSTRACT

Katarina Kartika (2007) Correlation between the fulfillment of the affiliation needs and stress level at board women university students. Faculty of Psychology of Sanata Dharma University.

This research was performed to find out the correlation between the fulfillment of the affiliation needs and stress level at board women university students. The hypothesis tested weather there was a negative correlation between the fulfillment of the affiliation needs and stress level at board women university students.

The subjects of the research was 71 subjects, whose the age were about 18-21 years old, women university student at one, two, three level, and stayed in board, the minimum frequency they return to their parent’s house was once for two weeks. Data collection had been tested for their item reliability and validity through a pre research. Result of data analysis by correlation technique from Pearson explained that there was a negative significant correlation between the fulfillment of the affiliation needs and stress level at board women university students. It was mean more and more fulfilled the affiliation needs of subjects, more and more low their stress level, and so just the opposite.

(3)

HUBUNGAN PEMENUHAN KEBUTUHAN BERAFILIASI DENGAN TINGKAT STRES PADA MAHASISWI KOST

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Program Studi Psikologi

Oleh : Katarina Kartika NIM : 029114148

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

(4)

ii SKRIPSI

HUBUNGAN PEMENUHAN KEBUTUHAN BERAFILIASI DENGAN TINGKAT STRES PADA MAHASISWI KOST

Oleh : Katarina Kartika NIM : 029114148

Telah Disetujui oleh :

Pembimbing

(5)

iii SKRIPSI

HUBUNGAN PEMENUHAN KEBUTUHAN BERAFILIASI DENGAN TINGKAT STRES PADA MAHASISWI KOST

Dipersiapkan dan ditulis oleh

Katarina Kartika NIM : 029114148

Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji Pada tanggal 16 Mei 2007

Dan dinyatakan memenuhi syarat

Susunan Panitia Penguji

Nama Lengkap Tanda tangan

Ketua : A. Tanti Arini, S.Psi., M.Si ………. Sekretaris : Dr.T. Priyo W, M.Si ………. Anggota : C. Wijoyo Adinugroho, S.Psi. ……….

Yogyakarta, ……….

Fakultas Psikologi Univeritas Sanata Dharma

(6)

HALAMAN PERSEMBAHAN

Tuhan,

Terimakasih unt uk semua yang t elah t erjadi dalam dunia ini U ntuk kebahagiaan dan penderitaan

U ntuk keindahaan alam dan bencana alam, untuk kelahiran dan kematian U ntuk t erangnya siang dan gelapnya malam

U nt uk mereka yang menyukaiku dan juga unt uk yang t idak menyukaiku U nt uk kemudahan yang t ersedia dan untuk tant angan yang menghadang

U ntuk keberhasilan dan kegagalan

Terimakasih untuk kesempatan bahwa aku boleh mengalami semua ini Terlebih lagi untuk penemuan makna dari semua pengalaman itu

Bahkan Engkau selalu hadir dalam semua pengalaman itu Sekalipun pada saat saat t ert entu aku t idak memahami rencana-M u

Sekalipun demikian aku selalu ingin berusaha M embuka diri dalam memahami rencana-M u K arna aku yakin bahwa Engkau selalu hadir

D alam set iap rencana-M u Amin

DARI HATI Y AN G PALIN G DALAM

KUPERSEM BAHKAN KARY A Y AN G SEDERHAN A IN I KEPADA TUHAN ,

HAN Y A KAREN A EN GKAULAH KARY A IN I TERWUJUD JUGA KEPADA SEM UA Y AN G TELAH M ELIM PAHKAN KASIH SAY AN G DAN CIN TA KEPADAKU

(7)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Sumber Segala Pengetahuan, karena dengan terang-Nya skripsi yang berjudul HUBUNGAN PEMENUHAN KEBUTUHAN BERAFILIASI DENGAN TINGKAT STRES PADA MAHASISWI KOST dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana psikologi.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan karena bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak P. Eddy Suhartanto, S.Psi., M.Si. sebagai dekan Fakultas Psikologi . 2. Ibu Sylvia CMYM.,S.Psi., M.Si. sebagai Kepala Program Studi Fakultas

Psikologi.

3. Ibu A. Tanti Arini, S.Psi., M.Si. sebagai dosen pembimbing skripsi yang dengan sabar membimbing dan memberikan masukan-masukan yang sangat berarti dalam proses penyusunan skripsi ini.

4. Ibu MM. Nimas Eki S, S.Psi., Psi. dan Bapak Y. Agung Santoso, S.Psi sebagai dosen pembimbing akademik yang telah mendampingi penulis selama menempuh studi di Fakultas Psikologi.

5. Bapak Dr.T. Priyo W, M.Si sebagai dosen penguji dan sebagai Kepala P2TKP yang telah memberikan dukungan, masukan dan saran kepada penulis serta memberi kesempatan kepada penulis untuk dapat mengalami berbagai pengalaman yang berharga selama menjadi asisten P2TKP.

6. Bapak C. Wijoyo Adinugroho, S.Psi. sebagai dosen penguji yang memberikan banyak masukan , saran serta pengalaman yang berharga bagi penulis.

7. Kedua orangtuaku, Bapak F.X Sardjono dan Ibu Theresia Tumi, Kakak-kakakku tercinta Mas Budi & Mba’Warni, Mba’Yanti & Kak Rey, Mba’Kustin, dan Mas Uki, yang tak hentinya memberi kasih sayang

(8)

dukungan dan semangat bagi penulis. Tak lupa Chandra, Norma, dan David tiga keponakanku yang selalu memberi keceriaan.

8. Keluarga Pandean : Pa’le dan bu’le, Yuli, Trimbil, Wanto, Yudi, Apri dan Keluarga Karanglo : Mbah Mardi, Le’Ti, Le’Ni ,Om Parman, Awang, Bima dan Nika yang setia mendampingiku selama kuliah di Yogya.

9. Agus Galih Purbajati, seorang yang selalu ada untukku, selalu mengasihi, menyayangi dan mendukungku.

10. Ajeng, Ratih, Lenta, Archie, Mei yang telah membantuku menyebarkan skala penelitian Teman-teman mahasiswi yang telah bersedia menjadi subjek penelitian., terima kasih banyak.

11. Karyawan-karyawan Fakultas Psikologi : Mba’ Nanik, Mas Gandung yang selalu membantu diiringi senyuman yang tulus, Mas Muji yang selalu memberi semangat selama penulis menjadi asisten praktikum, Mas Doni, terima kasih atas jurnal-jurnalnya. Tak lupa Pak Gi yang selalu tersenyum ramah sepanjang hari sehingga menambah keceriaan fakultas tercinta. 12. Sahabatku Henda, dari SD sampe kuliah kita bareng terus ya. Trims buat

doa dan semua bantuannya.

13. Teman-teman seperjuangan : Sutri, Cecil, Winda, Dina, Friska, Verdin, Ayu, Ika terima kasih atas kebersamaan, pengertian, masukan, dan kritik yang membuatku “terbangun”.

14. Teman-teman angkatan Psikologi’02, Oha, Dodi, Cyril, Tina, Eu, Vika, Irna Nining, kebersamaan kita tak terlupakan. Tak lupa juga buat Siska dan Meliana trims buat semua ide dan masukannya.

15. Teman-teman Mat : Bani, Ijup, Aan, Markus, Taim, Feliks, Priska, dan Djembath terima kasih atas pengalaman-pengalaman yang mengesankan. Tak lupa juga Kak Andi “jasamu takkan kulupakan”.

16. Mas Mbong yang selalu sabar dalam melatih vokal dan teman-teman PSM-CF, Elen, Bayu, Beni yang selalu ceria. Teman-teman Katarsis, Mas Yudis, Dewi, Mb’D, Mas Rio, Mas Doni

(9)

vii

17. Teman-teman Asisten PPKM, Asisten Inventori&TAT yang membuat masa-masa kuliahku lebih berwarna.

18. Teman-teman di P2TKP : mba’Etik, Mba’Tyo, Mba’Nita, mba’Desi, trimakasih atas bubu dan informasinya, Mba’Thia, Mas Adi, Mba’Rani, Mas Eko, mas Cwt, Jule, Desta, Kobo, Lisna, Ina, Iput, Tita, Elvin, Otik, Obet, AB. Tidak lupa juga untuk Pak’Toni dan Bu Tiwik, terima kasih telah mengajariku banyak hal.

Skripsi ini bukanlah sebuah karya yang sempurna, masih ada kekurangan-kekurangan dalam skripsi ini yang perlu diperbaiki. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritikan yang membangun. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.

Yogyakarta, Juni 2007

(10)

viii ABSTRAK

Katarina Kartika (2007) Hubungan pemenuhan kebutuhan berafiliasi dengan tingkat stres pada mahasiswi kost. Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.

Hasil analisis data dengan menggunakan teknik korelasiproduct moment dari

(11)

ABSTRACT

(12)

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, Juni 2007

Penulis

(13)

xi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL……….………...….…….. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING…….………. ii

HALAMAN PENGESAHAN……….……...……….…….... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN……….……….….….…….. iv

ABSTRAK ….……….…….………...….……… v

ABSTRACT ……….………...……….………...………... vi

KATA PENGANTAR ……….…………...……… vii

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ……….……… x

DAFTAR ISI ……….. xi

BAB I PENDAHULUAN ……….……… 1

A. Latar Belakang Masalah ………....…...…………. 1

B. Rumusan Masalah ……….……….. 6

C. Tujuan Penelitian ……….……… 7

D. Manfaat Penelitian ……….……….………. 7

BAB II LANDASAN TEORI ……….………...……… 8

A. Mahasiswi………...…..………....……… 8

B. Stres ……… ………. 10

1. Pengertian Stres………...…….….………. 10

2. Sumber Stres…………..……….…………..….……… 11

3. Reaksi terhadap Stres……….……….. 13

4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Stres ……….…………...………. 15

5. Stres Pada Mahasiswi kost………...………….. 17

C. Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi …….…………..……….……... 18

1. Kebutuhan Berafiliasi………..……...……….…… 18

2. Komponen Kebutuhan Berafiliasi…………...….……..….…………. 20

(14)

xii

D. Hubungan Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi dengan Tingkat Stres pada

Mahasiswi yang Jauh dari orangtua...………... 22

E. Hipotesis... 28

BAB III METODE PENELITIAN ………...………..………….. 29

A. Jenis Penelitian…………..………...……..………… 29

B. Identifikasi Variabel Penelitian………...…….….………. 29

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian………...………..……….. 29

D. Subjek Penelitian………...…………..……... 30

E. Metode Pengumpulan Data……….………. 31

F. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur.……….………. 36

1. Validitas………... 36

2. Reliabilitas……… 36

G. Hasil Uji Coba Alat Ukur……… 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……….…………. 41

A. Pelaksanaan Penelitian……….………… 41

B. Hasil Penelitian……….…….. 41

1. Deskripsi Subjek Penelitian……….. 41

2. Deskripsi Data Penelitian………..…..……….. 42

3. Hasil Uji Asumsi……….…..…….…… 43

4. Hasil Uji Hipotesis……….……..….…. 44

C. Pembahasan………. 45

KESIMPULAN DAN SARAN ……….. 53

A. Kesimpulan………. 53

B. Saran ……….. 53

DAFTAR PUSTAKA ……….……….. 55

LAMPIRAN ………. 56

DAFTAR TABEL ………..……….. xii

(15)

xiii

Daftar Lampiran

Skala Uji Coba………. 59

Data Uji Coba Skala Tingkat Stres………. 60

Analisis Reliabilitas Item Skala Tingkat Stres Uji coba……… 65

Analisis Reliabilitas Item Skala Tingkat Stres Sahih……… 67

Data Uji Coba Skala Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi………. 69

Analisis Reliabilitas Item Skala Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi ………. 74

Analisis Reliabilitas Item Skala Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi Sahih………. 76

Skala Penelitian……… 78

Data Penelitian Skala Tingkat Stres……… 79

Data Penelitian Skala Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi………... 88

Uji Normalitas………. 95

Uji linearitas……… 96

(16)

xiv Daftar Tabel

Tabel 1 Distribusi item tiap aspek dan kategori sifat item sebelum uji coba... 33

Tabel 2 Distribusi item tiap aspek dan kategori sifat item sebelum uji coba... 35

Tabel 3 Distribuasi item tiap aspek setelah uji coba ……….. 39

Tabel 4 Distribusi item tiap aspek dan kategori sifat item dengan nomor baru... 39

Tabel 5 Distribuasi item tiap aspek setelah uji coba………. 40

Tabel 6 Distribusi item tiap aspek dan kategori sifat item nomor baru…………. 40

Tabel 7 Gambaran subjek penelitian……… 42

(17)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Seiring perkembangan zaman, masalah-masalah pribadi dan sosial dalam kehidupan manusia semakin bertambah. Begitu banyak situasi yang menimbulkan masalah dan menghambat keinginan individu, baik dari luar maupun dari dalam diri individu. Masalah-masalah pribadi dan sosial ini dapat memicu munculnya stres dalam diri individu.

Stres merupakan suatu pengalaman emosional negatif yang menyebabkan perubahan biologis, fisiologis dan perilaku, karena individu tersebut berhadapan dan melakukan penyesuaian diri dengan keadaan yang menekan (Taylor,1995). Individu akan mengalami stres apabila ia mengalami ketidaksesuaian antara persepsinya terhadap kemampuan yang dimiliki dengan tuntutan situasi (Makin and Lindley,1994).

Stres bersifat subjektif atau perorangan. Besar kecilnya tekanan yang dirasakan individu, tergantung pada diri individu dan cara individu melihat situasinya. Menurut Hardjana (1994) kejadian yang secara objektif dinilai dapat mendatangkan stres ringan, pada individu tertentu dapat mendatangkan stres berat. Hardjana (1994) juga mengungkapkan bahwa stres merupakan hal yang melekat pada kehidupan, semua orang pernah atau akan mengalaminya. Oleh karena itu tidak seorangpun dapat terhindar darinya, apalagi mahasiswa yang menghadapi berbagai masalah dan perubahan.

(18)

Pada saat menjadi mahasiswa banyak perubahan yang terjadi, salah satunya berupa perubahan sifat pendidikan, seperti kurikulum dan tingkat kedisiplinan. Di Perguruan Tinggi kurikulumnya lebih sedikit daripada SMU, tetapi lebih mendalam. Tingkat kedisiplinan di Perguruan Tinggi juga tidak seketat di SMU, hal ini menyebabkan cara belajar mahasiswa menjadi lebih bebas, sehingga seringkali menimbulkan kesulitan tersendiri (Gunarsa dan Gunarsa, 2001). Perubahan yang dialami mahasiswa menuntut mereka untuk melakukan penyesuaian. Selain tuntutan untuk penyesuaian, mahasiswa juga menghadapi tuntutan dari berbagai aktivitas kuliah untuk dilaksanakan dan diselesaikan. Aktivitas tersebut dapat berupa kegiatan belajar mengajar di dalam kelas maupun di luar kelas, ujian-ujian dan tugas-tugas yang diberikan oleh dosen (D’Zurilla dan Sheedy, 1991).

Banyaknya tuntutan dan transisi sosial yang dihadapi mahasiswa menimbulkan berbagai masalah, dan menyebabkan mahasiswa berpotensi terhadap stres. Hal ini sejalan dengan hasil survey yang dilakukan UCLA (dalam Santrock, 2003) berdasarkan survey tersebut, didapat data bahwa akhir-akhir ini mahasiswa baru perguruan tinggi lebih banyak mengalami stres daripada mahasiswa sebelumnya. Stres yang mereka alami disebabkan mereka lebih takut akan mengalami kegagalan serta banyaknya tekanan untuk berhasil di perguruan tinggi.

Pada tingkatan stres yang optimal, tidak terlalu banyak dan berat namun juga tidak terlalu sedikit dan ringan, stres dapat memotivasi seseorang untuk berkembang (Hardjana,1994). Dalam hal ini mahasiswa tersebut dituntut

(19)

untuk terampil dalam mengatasinya. Setiap masalah yang dialami mahasiswa perlu segera diselesaikan satu per satu agar tidak menumpuk. Namun pada kenyataanya, tidak semua mahasiswa dapat mengatasi setiap masalahnya dengan baik. Hal ini menyebabkan tingkat stresnya semakin tinggi. Mahasiswa yang mengalami stres pada tingkat yang sangat tinggi, akan mengalami ketegangan. Ketegangan yang dirasakannya akan mempengaruhi emosi, proses berpikir dan kondisi fisiknya sehingga ia tidak akan mampu melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya secara maksimal, selain itu kualitas belajarnya juga akan menurun. Hal ini didukung oleh hasil penelitian yang dilakukan oleh Iswinarti dan Haditono (1999), bahwa tingkat stres berkorelasi negatif dengan prestasi belajar.

Banyaknya tuntutan dan transisi sosial yang dihadapi mahasiswa akan lebih banyak lagi dialami oleh mahasiwa kost. Mahasiswa kost mengalami perubahan lingkungan tempat tinggal yang disebabkan jauhnya tempat tinggal orangtua dengan kampus. Hal ini menuntut mereka untuk tinggal di kost dan terpisah dari orangtua mereka. Dalam hal ini mahasiswa kost juga perlu melakukan lebih banyak penyesuaian.

Lingkungan kost pada umumnya terdiri dari mahasiswa yang berasal dari berbagai daerah. Hal ini menuntut mahasiswa kost untuk menyesuaikan diri dalam berinteraksi dengan lingkungan di sekitar mereka. Hal ini perlu dilakukan agar dapat terjalin hubungan yang baik diantara sesama penghuni kost. Terpisahnya mahasiswa kost dari orangtua mereka juga menyebabkan mereka harus memenuhi kebutuhannya sendiri, misalnya dalam hal mencari

(20)

perlengkapan pribadi maupun makan. Berbagai hal tersebut menyebabkan mahasiswa kost menghadapi sumber stres yang lebih banyak dibanding mahasiswa yang tinggal bersama orangtua mereka.

Kasus mengenai stres pada mahasiswa kost cukup banyak diberitakan akhir-akhir ini. Pada kondisi yang luar biasa, tingkat stres yang sangat tinggi pada mahasiswa kost dapat menjadi sebuah awal malapetaka, seperti yang terjadi pada kasus berikut : seorang mahasiswa sebuah perguruan tinggi swasta di Bandung ditemukan tewas bunuh diri di kamar kosnya, hal ini diduga terjadi karena korban stres menghadapi kuliahnya (Pikiran Rakyat, 24 Maret 2006).

Hardjana (1994) mengungkapkan bahwa apabila saat-saat stres sudah terlihat dan sumber stres sudah diketahui sebelumnya maka individu perlu mengambil sikap bersiap diri dengan meminta bantuan orang lain, karena stres yang dihadapi seringkali terlalu berat untuk diatasi sendirian. Dalam keadaan seperti itu, individu perlu mencari pertolongan dari orang lain untuk mencegah stres. Mahasiswa memerlukan dukungan sosial untuk membantunya dalam mengatasi masalah yang dihadapi. Dukungan sosial ini dapat berupa dukungan emosional seperti perhatian dan penerimaan, maupun dukungan informasi yang berkaitan dengan penyelesaian masalah. Sarafino (1990) mengungkapkan bahwa dukungan sosial dapat mengurangi potensial stres. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh French, dkk (dalam Berry and Houston, 1993) mengungkapkan bahwa dukungan emosional yang menjadi bagian dari dukungan sosial dibutuhkan dalam mengatasi stres.

(21)

Penelitian yang dilakukan oleh Ismudyanti dan Hastjarjo (2003) terhadap anak jalanan juga mengungkapkan bahwa dukungan sosial dapat membantu anak jalanan dalam menghadapi tekanan-tekanan baik dari dalam maupun dari luar dirinya.

Mahasiswa perlu berinteraksi dan membina hubungan yang baik dengan orang-orang di sekitarnya, agar ia lebih mudah mendapatkan dukungan sosial pada saat menghadapi masalah-masalahnya. Kebutuhan untuk hidup bersama dan menjalin relasi dengan orang lain merupakan kebutuhan berafiliasi. Menurut Murray (dalam Hall and Lindzey, 1993) kebutuhan berafiliasi diwujudkan dengan mendekatkan diri, membuat senang dan mencari afeksi dari objek yang disukai, bekerjasama, patuh dan setia kawan atau membalas ajakan orang lain yang menyukainya.

Perilaku afiliasi pada mahasiswa diwujudkan dalam bentuk penggabungan diri dengan kelompok teman sebaya di lingkungan kampus maupun luar kampus, orang yang lebih muda, juga yang lebih tua darinya. Apabila mereka diterima oleh kelompok sosialnya, mereka dianggap mampu mengadakan penyesuaian sosial yang baik dalam masyarakat.

Setiap manusia memiliki kebutuhan-kebutuhan yang menuntut untuk dipenuhi, begitupun dengan kebutuhan berafiliasi. Apabila mahasiswa dapat memenuhi kebutuhan berafiliasinya, maka mereka akan merasa keberadaannya diterima oleh lingkungannya. Selain itu mereka juga tidak akan merasa sendirian dalam menghadapi masalah dan mengatasi perubahan-perubahan yang dihadapinya. Hal ini disebabkan kedekatan dengan

(22)

orang-orang di sekitarnya membuat mereka dapat saling berbagi tentang masalah-masalah yang mereka hadapi.

Hoffmann mengungkapkan bahwa kebutuhan affiliasi pada wanita lebih tinggi daripada pria. Sejalan dengan ungkapan tersebut, Kartini Kartono (dalam Martaniah, 1984) manambahkan bahwa dalam kehidupan sosialnya wanita diharapkan bersikap ramah,lebih memusatkan kepada kepentingan orang lain dan memelihara hubungan dengan orang lain. Harapan akan sikap wanita ini menunjang berkembangnya kebutuhan berafiliasi. Berdasarkan hal tersebut, maka pada penelitian ini, subjek penelitian dibatasi pada mahasiswi saja, hal ini dilakukan untuk menjaga homogenitas.

Penelitian mengenai pemenuhan kebutuhan afiliasi telah dilakukan sebelumnya oleh Afida (2000) dan Andianti (2004), namun pada penelitian mereka variabel tergantungnya adalah tingkat depresi, selain itu subjek penelitian mereka adalah lanjut usia. Pada penelitian ini, peneliti hendak meneliti hubungan pemenuhan kebutuhan berafiliasi dan tingkat stres pada mahasiswa. Hal ini disebabkan mahasiswa kost begitu rentan terhadap stres dan kasus mengenai stres pada mahasiswa kost juga cukup banyak diberitakan akhir-akhir ini, seperti yang terungkap pada paragraf sebelumnya.

B. Rumusan Masalah

Permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan antara pemenuhan kebutuhan berafiliasi dengan tingkat stres pada mahasiswi kost ?

(23)

C. Tujuan Penelitian

Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk menguji ada tidaknya hubungan antara pemenuhan kebutuhan berafiliasi dengan tingkat stres pada mahasiswi kost.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat teoretis dari penelitian ini adalah :

Penelitian ini ingin menyumbangkan informasi dalam bidang psikologi klinis mengenai stres dan psikologi sosial mengenai kebutuhan berafiliasi.

2. Manfaat praktis dari penelitian ini adalah :

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi yang bermanfaat bagi mahasiswi tentang variabel yang dapat membantu mengurangi tingkat stres pada mahasiswi kost, dalam hal ini melalui pemenuhan kebutuhan berafiliasi.

(24)

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Mahasiswi

Mahasiswi merupakan mahasiswa yang berjenis kelamin perempuan (Poerwadarminta, 1987). Setelah lulus SMU, apabila seseorang melanjutkan ke Pendidikan Tinggi, maka ia mulai memasuki dunia mahasiswa. Rata-rata remaja di Indonesia menyelesaikan sekolah lanjutan atas pada usia kurang lebih 18 tahun, sedangkan batas kedewasaan di Indosesia sekitar 21 tahun (Monks dan Knoers, 2004). Mahasiswa tingkat I, II, dan III (apabila kenaikannya lancar) dianggap belum mencapai dunia dewasa tetapi masih berada pada masa remaja akhir. Hal ini disebabkan mereka pada umumnya belum mampu berdiri sendiri, menentukan tindakan sesuai kedewasaannya dan melepaskan diri dari ketergantungan orang lain (Gunarsa dan Gunarsa,2001).

Remaja yang melanjutkan studinya ke perguruan tinggi mengalami berbagai perubahan, mulai dari status pelajar menjadi mahasiswa sampai pada sifat pendidikan. Sifat pendidikan di SMU, berbeda dengan di perguruan tinggi. Menurut Gunarsa dan Gunarsa (2001) perbedaan sifat pendidikan di SMU dan perguruan tinggi meliputi :

a. Kurikulum

(25)

b. Disiplin

Di Perguruan Tinggi biasanya tidak seketat ketika di SMU karena memang sudah dianggap lebih dewasa dan tanggung jawab diserahkan pada mahasiswa yang bersangkutan.

c. Hubungan dengan tim pengajar

Pola hubungan dengan tim pengajar sangat berbeda dibandingkan ketika di SMU. Di Perguruan tinggi cara dosen memberi kuliah sebagian besar hanya menerangkan tanpa memperdulikan pamahaman mahasiswa.

Selain banyaknya perubahan yang dialami mahasiswa, mereka juga sering menghadapi berbagai masalah. Gunarsa dan Gunarsa (2001) mengungkapkan bahwa masalah yang dihadapi mahasiswa antara lain :

a. Bersumber pada kepribadian

Ambisi dan kepercayaan diri yang terlalu kuat dapat menimbulkan ketegangan dan mengakibatkan terganggunya konsentrasi belajar, misalnya pada tipe kepribadian neurotik.

b. Prestasi akademik

Kegagalan dalam prestasi akademik dapat disebabkan karena bakat dan kemampuan dasarnya tidak menunjang, atau mahasiswa tersebut kurang dapat mempergunakan cara belajar yang tepat

c. Kondisi yang kurang menunjang

Keadaan fisik yang kurang mendukung (misalnya lingkungan yang bising) keadaan psikologis di lingkungan tempat tinggal maupun keadaan lingkungan sosial.

(26)

B. Stres

1. Pengertian Stres

Santrock (2003) mendefinisakan stres sebagai respon individu terhadap keadaan atau kejadian yang memicu stres (stresor), yang mengancam dan mengganggu kemampuan seseorang untuk menanganinya (coping). Menurut Crider (1983) stres merupakan suatu pola gangguan psikologis dan suatu reaksi fisiologis yang terjadi ketika peristiwa-peristiwa di lingkungan mengancam kepentingan dan melebihi kemampuan yang dimiliki dalam mengatasi situasi tersebut. Sejalan dengan pengertian tersebut, Gunarsa dan Gunarsa (2001) menambahkan bahwa stres merupakan setiap tekanan, ketegangan yang mempengaruhi seseorang dalam kehidupan, pengaruhnya dapat bersifat wajar ataupun tidak, tergantung reaksinya terhadap ketegangan tersebut. Menurutnya faktor individual menentukan reaksi individu terhadap keadaan stres.

Pengertian stres menurut Hardjana (1994) yaitu keadaan atau kondisi yang tercipta ketika seseorang mengalami ketidaksepadanan antara keadaan atau kondisi dan sistem sumber daya biologis, psikologis, sosial yang ada padanya. Orang yang sedang mengalami stres secara psikologis menderita ketegangan yang membuat pola berpikir, emosi dan perilakunya kacau. Sarafino (1990) juga menganggap bahwa stres merupakan suatu kondisi sebagai hasil dari transaksi individu dengan lingkungannya yang mengakibatkan adanya kesenjangan antara tuntutan

(27)

situasi dan sumber biologis, psikologis dan sistem sosial seseorang (Sarafino,1990).

Berdasarkan beberapa pengertian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa stres merupakan suatu kondisi yang menekan individu sebagai akibat adanya ketidakseimbangan antara tuntutan yang dihadapi dengan kemampuan untuk mengatasi tuntutan tersebut.

2. Sumber Stres

Banyak faktor, baik besar maupun kecil yang dapat menghasilkan stres. Menurut Sarafino (1990) sumber-sumber stres diantaranya:

a. Peristiwa yang melibatkan tuntutan yang sangat kuat b. Transisi hidup

c. Waktu transisi, peristiwa yang terjadi terlalu cepat atau terlalu lambat d. Ambiguitas atau kurang jelasnya situasi

e. Keinginan atau ketidakinginan akan situasi

Hadjana (1994) mengungkapkan bahwa sumber stres yang terbagi atas :

a. Sumber Eksternal : dari luar diri individu atau dari lingkungan sosial seperti perubahan sosial, ekonomi, budaya, diskriminasi, keluarga, tuntutan pekerjaan, persaingan,

b. Sumber Internal : dari dalam diri individu seperti penyakit, tingkat intelegensi,harga diri, konflik internal, rasa tidak puas, rasa bersalah.

(28)

Menurut Gunarsa danGunarsa ( 2001) sumber stres meliputi : a. Perubahan yang pesat

Meliputi perubahan lingkungan alam dan perubahan keadaan b. Hubungan sosial

Meliputi persaingan materi maupun persaingan prestasi c. Kebutuhan yang meningkat

Meningkatnya kebutuhan perlu diimbangi dengan meningkatkan perhatian dan usaha dalam pekerjaan yang semaksimal mungkin, dengan kemungkinan berhasil atau menderita stres.

d. Harapan yang tidak realistis

Misalnya harapan tentang masa depan dan keberhasilan yang seringakali tidak sesuai dengan kemampuan. Kecenderungan menjalani hidup tanpa persiapan yang baik dan bekal pengetahuan yang cukup akan membawa stres dalam menghadapi kehidupan yang penuh perubahan.

Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa sumber stres dapat dikelompokkan menjadi :

a. Sumber Eksternal

Meliputi perubahan lingkungan, sosial, ekonomi, budaya, keluarga, tuntutan pekerjaan, persaingan, peristiwa yang melibatkan tuntutan yang sangat kuat, transisi hidup, waktu transisi, peristiwa yang terjadi terlalu cepat atau terlalu lambat, kurang jelasnya situasi, persaingan, serta perubahan lingkungan yang pesat.

(29)

b. Sumber Internal

Meliputi penyakit, konflik internal, rasa tidak puas, rasa bersalah keinginan atau ketidakinginan akan situasi, harapan yang tidak realistis serta kebutuhan yang meningkat.

3. Reaksi Terhadap Stres

Crider dkk (1983) mengemukakan reaksi umum yang dialami oleh individu yaitu berupa :

a. Gangguan emosional

Gangguan emosional biasanya berwujud keluhan-keluhan seperti khawatir, tertekan, perasaan bersalah, mudah marah, sedih, gelisah. Secara umum merupakan suatu hal yang tidak menyenangkan atau emosi negatif.

b. Gangguan kognitif

Gangguan kognitif gejalanya tampak pada gangguan fungsi berpikir, mental image yang negatif, konsentrasi yang menurun dan ingatan terganggu. Dalam kondisi normal, individu dapat berpikir rasional, logis dan fleksibel, namun dalam keadaan stres, fungsi berpikir akan terganggu, daya ingatnya menurun, pikiran kacau, karena dipengaruhi oleh kekhawatiran berkaitan dengan konsekuensi yang terjadi maupun evaluasi diri yang negatif. Mental image yang negatif merupakan citra diri dalam bentuk kegagalan yang sering mendominasi kesadaran individu yang mengalami stres, seperti mimpi buruk, mimpi yang

(30)

menimbulkan imajinasi visual menakutkan dan emosi negatif, selain itu individu yang berada dalam keadaan stres juga sering melamun. Konsentrasi diartikan sebagai kemampuan untuk memusatkan pada suatu stimulus yang spesifik dan tidak mempedulikan stimulus lain yang tidak berhubungan. Ingatan pada individu yang mengalami stres akan terganggu dalam bentuk sering lupa dan bingung. Hal ini disebabkan karena terhambatnya kemampuan memilah dan menggabungakan ingatan-ingatan jangka pendek.

c. Gangguan fisik

Gangguan terbagi menjadi dua kelompok yaitu :

1) Gejala otot skeletal meliputi : sakit kepala, mulut terasa kering, tegang dan gugup, tubuh terasa lemas, dada terasa nyeri serta perasaan terguncang.

2) Gejala visceral atau organ internal, meliputi : jantung berdebar-debar, buang air kecil berlebihan, tangan dan kaki dingin, kehilangan gairah seksual, nafas terasa sesak, perut terasa mual dan tangan gemetar.

(31)

4. Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Stres

Santrock (2003) mengungkapkan bahwa stres dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu :

a. Faktor lingkungan

Faktor lingkungan yang menyebabkan stres adalah berbagai situasi, tuntutan atau masalah dari lingkungan keluarga, akademik, dan teman sebaya.

1) Sumber stres dari keluarga, meliputi terganggunya interaksi antara anak dan orangtua, harapan orangtua yang berlebihan.

2) Sumber stres akademik, meliputi terlalu banyaknya tugas, ujian, dan kesulitan dalam belajar.

3) Sumber stres dari teman sebaya, misalnya buruknya lingkungan pergaulan, penolakan dari teman sebaya, dan konflik dengan teman.

b. Faktor Kepribadian

Kepribadian pola tingkah laku tipe A cenderung memiliki kemauan keras, rasa kompetitif yang berlebihan dan tidak sabar, sedangkan kepribadian pola tingkah laku tipe B cenderung kurang bersifat kompetitif, lebih menghargai proses daripada hasil, dan tetap ingin mencapai sesuatu tetapi tidak terlalu bersikeras. Oleh karena itu remaja yang termasuk dalam kepribadian pola tingkah laku tipe A lebih rentan terhadap stres.

(32)

c. Faktor Kognitif

Suatu kejadian dianggap menimbulkan stres, tergantung pada kemampuan dalam menilai dan menginterpretasikan kejadian secara kognitif. Penilaian tersebut mencakup tiga hal, yaitu bahaya, ancaman dan tantangan. Bahaya mengacu pada kerusakan yang sudah terjadi. Ancaman merupakan harapan atas bahaya yang akan datang. Tantangan merupakan kesempatan untuk mencapai penguasaan atau keuntungan secara maksimal dari suatu kejadian. Stres cenderung menjadi lebih berat apabila bahaya dan ancaman tinggi sedangkan tantangan dan sumber daya rendah.

d. Faktor Sosial Budaya

Faktor sosial budaya yang menimbulkan stres adalah perubahan budaya dan status sosial ekonomi. Warga etnis minoritas dapat mengalami ketegangan apabila bertemu dengan etnis mayoritas. Remaja yang hidup dalam kemiskinan dan ketidakpastian ekonomi cenderung mengalami stres yang berat.

e. Strategi Penanganan Stres

Berbagai strategi menghadapi stres diantaranya strategi penanganan stres yang berfokus pada masalah, strategi yang berfokus pada emosi, strategi mendekat atau menjauh, mengembangkan pemikiran yang positif serta mencari sumber dukungan. Kemampuan mengembangkan strategi yang efektif akan membantu remaja mengatasi stres.

(33)

5. Stres pada Mahasiswa kost

Mahasiswa merupakan generasi bangsa yang produktif dan potensial sehingga mahasiswa diharapkan mempunyai semangat yang tinggi, optimis yang besar dan mampu mencapai prestasi yang optimal. Masa transisi menjadi mahasiswa merupakan salah satu masa yang penuh stres dalam kehidupan seseorang karena banyaknya tuntutan untuk melakukan penyesuaian terhadap perubahan lingkungan fisik, akademis, sosial dan emosional (D’Zurilla dan Sheedy, 1991). Selain tuntutan untuk penyesuaian, mahasiswa juga menghadapi tuntutan dari berbagai aktivitas kuliah untuk dilaksanakan dan diselesaikan. Aktivitas tersebut dapat berupa kegiatan belajar mengajar di dalam kelas maupun di luar kelas, ujian-ujian dan tugas-tugas yang diberikan oleh dosen.

Mahasiswa kost mengalami transisi sosial, karena mereka sebelumnya tinggal bersama orangtua, pindah ke lingkungan yang jauh dari orangtua (Santrock, 2003). Menurut Holmes (dalam Sarafino, 1990). perpindahan ini merupakan salah satu peristiwa hidup yang dapat menimbulkan stres. Hal ini menuntut mahasiswa kost untuk melakukan penyesuaian sosial di tempat tinggalnya yang baru.

Perbedaan antara kondisi di daerah asal dengan daerah baru, seringkali menimbulkan masalah baru bagi mereka. Ketika masih tinggal bersama orangtua, mereka memiliki orang-orang yang dapat diandalkan dalam memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis mereka (Hurlock,1978). Di lingkungan baru, mereka harus bertanggung jawab

(34)

untuk memenuhi kebutuhan mereka sendiri. Mereka juga harus bertanggung jawab dengan pengeluaran uang saku bulanan yang diberikan orangtua mereka agar uang tersebut dapat mencukupi kebutuhan mereka dalam jangka waktu yang telah ditetapkan oleh orangtua mereka.

C. Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi 1. Kebutuhan Berafiliasi

Kebutuhan-kebutuhan dalam diri individu memiliki peranan dalam membentuk pola-pola tingkah laku. Murray (dalam Hall dan Lindzey, 1993) mengungkapkan bahwa kebutuhan merupakan suatu proses internal yang mengarahkan organisme untuk memberi respon terhadap jenis-jenis tekanan tertentu sebagai akibat adanya rangsangan dari luar. Sullivan (dalam Santrock, 2003) mengemukakan bahwa semua orang memiliki sejumlah kebutuhan sosial dasar, termasuk kebutuhan kasih sayang, teman yang menyenangkan, penerimaan oleh lingkungan sosial, maupun keakraban.

Jenis kebutuhan yang sangat peka bagi remaja yaitu kebutuhan untuk diterima kelompok dan menghindari ditolak oleh kelompok. Pemenuhan kebutuhan pribadi (psikologis dan sosiologis) sama pentingnya dengan pemenuhan kebutuhan biologis. Apabila pemenuhan kebutuhan psikologis dan sosiologis dapat dipenuhi secara memadai, maka akan mendatangkan keseimbangan dan keutuhan integritas pribadi,

(35)

sehingga individu tersebut dapat merasakan kegembiraan, menjadi orang yang produktif. (Mappiare, 1982).

Murray (1938) menggambarkan kebutuhan berafiliasi sebagai suatu kecenderungan untuk mendapatkan kepuasan dari hubungan yang erat dan harmonis dengan orang lain. Murray (1964) juga mengungkapkan bahwa kebutuhan berafiliasi merupakan kebutuhan untuk melakukan sesuatu bersama orang lain dalam hubungan yang penuh kasih sayang, membentuk, memelihara dan memperbaiki hubungan dengan orang lain. Dalam hal ini kegiatan yang dilakukan berupa: bertemu dan berkenalan dengan orang lain, bekerjasama dengan orang lain, setia dan menyenangkan orang lain. Unsur perasaan yang menyertai kebutuhan berafiliasi diantaranya : kerelaan, rasa percaya, cinta, simpati dan empati (Murray, 1938). Atkinson, Heyns dan Veroff (1985) juga mengungkapkan pengertian kebutuhan berafiliasi yang sejalan dengan Murray yaitu kebutuhan yang mendorong seseorang untuk memelihara atau memperbaiki hubungan yang positif dan berafeksi dengan orang lain.

Lindgren (dalam Martaniah, 1984) mengungkapkan bahwa kebutuhan berafiliasi merupakan suatu kebutuhan untuk berinteraksi dengan orang lain, terutama dengan kelompoknya, menyenangkan orang lain, menunjukan afeksi kepada orang lain dan menjaga loyalitas terhadap keluarga dan teman-teman. Sejalan dengan pengertian di atas, Kartono dan Gulo (2000) menambahkan bahwa kebutuhan berafiliasi merupakan kebutuhan untuk berkumpul dan berhubungan dengan orang lain.

(36)

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa kebutuhan berafiliasi merupakan kebutuhan untuk berinteraksi dengan orang lain, menjaga dan memperbaiki hubungan yang positif dengan orang lain dengan cara menyenangkan orang lain, menunjukan afeksi kepada orang lain dan menjaga loyalitas.

2. Komponen Kebutuhan Berafiliasi

Hill ( 1987 ) mengemukakan bahwa kebutuhan berafiliasi terbentuk dari komponen sebagai berikut :

a. Kebutuhan akan stimulasi positif

Merupakan kebutuhan akan situasi yang menyenangkan dalam proses afiliasi melalui kedekatan hubungan antar personal, yang diwujudkan melaui kontak fisik yang melibatkan perasaaan emosi yang mendalam dan membina hubungan yang harmonis dan penuh kasih sayang. Contoh individu dengan kebutuhan ini yaitu ketika temannya membuat kesalahan, ia mau memafkannya.

b. Kebutuhan akan perhatian

Merupakan kebutuhan untuk mendapat perhatian, pengakuan dari orang lain dan pujian sebagai rasa penghargaan atas kemampuannya dalam pergaulan, serta kebutuhan akan dorongan untuk membina hubungan sosial melalui persetujuan dan dukungan dari orang lain. Individu yang memiliki kebutuhan ini cenderung ingin dipuji ketika ia berhasil memperoleh sesuatu.

(37)

c. Kebutuhan untuk melakukan perbandingan sosial

Merupakan kebutuhan untuk membina hubungan sosial dan mengurangi ketidakjelasan tentang identitas dirinya dengan jalan mencari informasi dari lingkungan sosial tempat individu itu berada. Contoh perilaku individu yang memiliki kebutuhan ini yaitu ketika ia ragu dengan penampilannya, ia meminta pendapat orang lain untuk meyakinkan dirinya.

d. Kebutuhan akan dukungan emosional

Merupakan kebutuhan untuk mendapatkan simpati dari orang lain, untuk diperhatikan yang berguna untuk mengurangi perasaan negatif, yaitu tekanan akan situasi atau rasa takut dengan percaya pada orang lain. Contoh individu yang memiliki kebutuhan ini yaitu ia akan lebih merasa tenang dan nyaman ketika bersama orang lain.

3. Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi Mahasiswi Kost

Mahasiswi sadar akan tekanan sosial dan perlunya hubungan sosial dengan orang-orang di sekitarnya. Oleh karena itu mereka perlu menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar agar mereka dapat dapat diterima dan menjadi bagian dari lingkungan tersebut.

Pada mahasiswi sikap penerimaan terhadap orang lain dimanifestasikan ke dalam bentuk perilaku afiliasi terhadap orang lain. Perilaku tersebut diwujudkan dalam penggabungan diri pada kelompok teman sebaya, orang yang lebih muda maupun yang lebih tua darinya

(38)

(Martaniah, 1984). Apabila mereka diterima oleh kelompok sosialnya, mereka dianggap mampu membuat penyesuaian sosial yang baik dalam masyarakat (Santrock, 2003). Dengan demikian mereka akan berusaha untuk terus mempertahankan dan mengembangkan perilaku afiliasinya dengan orang-orang di sekitarnya.

Berdasarkan komponen dari Hill (1987), pemenuhan kebutuhan berafiliasi mahasiswi kost merupakan penilaian mengenai sejauhmana individu merasa terpenuhi kebutuhan berafiliasinya, yakni sejauhmana ia dapat merasakan stimulasi positif dari orang lain, perhatian, dukungan emosional dan melakukan perbandingan sosial. Kebutuhan ini dapat dipenuhi dengan cara mengikuti berbagai kegiatan, baik di dalam maupun di luar lingkungan kampus, menjalin persahabatan yang baik dengan teman kost atau teman kampus, berbicara dari hati ke hati dengan teman mengenai kesulitan yang dihadapi, juga bekerjasama dalam melakukan pekerjaan dengan orang lain.

D. Hubungan Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi dengan Tingkat Stres Pada Mahasiswi Kost

Mahasiswa yang jauh dari orangtua memiliki berbagai masalah, baik yang berkaitan dengan tugas-tugasnya sebagai mahasiswa maupun yang berkaitan dengan transisi sosial yang merupakan peralihan dari suatu kondisi ke kondisi lain. Fabella (1993) mengungkapkan bahwa dalam setiap transisi terdapat berbagai tuntutan yang harus dipenuhi. Oleh karena itu, sebagai

(39)

mahasiswa yang begitu banyak mengalami transisi sosial harus mampu menyesuaikan diri terhadap tuntutan yang dihadapinya, agar dapat bertahan dalam lingkungannya.

Banyak mahasiswa membutuhkan bantuan, baik dalam studinya maupun dalam menyesuaikan diri ke kondisi baru dalam statusnya sebagai mahasiswa dengan berbagai persoalan (Gunarsa dan Gunarsa, 2001). Bantuan dari orang lain cukup sulit didapat di lingkungan baru, oleh karena itu mahasiswa perlu menjalin relasi yang baik dengan orang-orang baru di sekitarnya. Jalinan relasi yang baik dengan orang-orang di sekitarnya memudahkan mahasiswa meminta bantuan. Mahasiswa dapat lebih leluasa meminta bantuan dari orang yang sudah dikenalnya dibanding dengan orang yang tidak dikenalnya. Begitupun sebaliknya, orang lain lebih leluasa memberikan pertolongan pada orang yang dikenalnya.

Kebutuhan untuk bersama dengan orang lain dalam hubungan yang ramah dan penuh kasih sayang disebut kebutuhan berafiliasi ( Murray, 1964). Kebutuhan berafiliasi meliputi kebutuhan akan stimulasi positif, mendapat perhatian, melakukan perbandingan sosial dan mendapatkan dukungan emosional dari orang lain.

Melalui pemenuhan kebutuhan akan stimulasi positif mahasiswa dapat memperoleh informasi yang menarik, kegembiraan dan hiburan. Melalui pemenuhan kebutuhan akan perhatian mahasiswa dapat merasakan bahwa ia berharga di mata teman-temannya. Selain itu, ia mendapat pujian ketika

(40)

berhasil memperoleh sesuatu. Pujian itu dapat pula berfungsi sebagai reward untuk memperloleh keberhasilan selanjutnya.

Kondisi lingkungan yang berbeda seringkali menimbulkan ketidakjelasan mengenai bagaimana harus bersikap, berpenampilan dan lain sebagainya. Dengan meminta pendapat orang lain, mahasiswa dapat mengatasi ketidakjelasan tersebut. Melalui pemenuhan kebutuhan akan dukungan emosional, mahasiswa dapat menceritakan masalah kepada temannya dan mendapatkan simpati, jadi masalah dialaminya akan terasa lebih ringan.

Berbagi masalah dengan orang lain akan meringankan beban, karena dengan demikian, ada perasaan senasib sepenanggungan. Melalui jalinan relasi yang baik dengan orang-orang di sekitarnya, maka mahasiswa akan mampu menyelesaikan maupun memenuhi tuntutan yang dihadapinya.

Suatu kondisi yang menekan individu sebagai akibat adanya ketidakseimbangan antara tuntutan yang dihadapi dengan kemampuan untuk mengatasi tuntutan tersebut disebut stres. Apabila kemampuan mahasiswa mencukupi dalam memenuhi tuntutan lingkungan, maka tingkat stresnya semakin rendah. Sebaliknya, apabila tuntutan itu dirasa begitu besar sedangkan kemampuan yang dimiliki dirasa kurang, maka kesenjangan antara kemampuan dan tuntutan semakin besar. Hal ini menyebabkan tingkat stresnya semakin tinggi.

Jalinan relasi melalui pemenuhan kebutuhan berafiliasi dapat meningkatkan kemampuan untuk mengatasi masalah atau memenuhi tuntutan, baik dengan melihat pengalaman orang lain, maupun harapan akan

(41)

terselesaikannya masalah, karena adanya bantuan dari orang lain. Sehingga tekanan yang dirasakan mahasiswa akan kondisi lingkungannya semakin kecil, mahasiswa juga akan semakin mudah dalam mengatasi berbagai tuntutan yang dihadapinya.

(42)

Skema Hubungan Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi dengan Tingkat Stres pada Mahasiswi Kost

Mahasiswi kost

Menghadapi masalah :

- Transisi sosial yang menuntut penyesuaian - Tugas-tugas sebagai mahasiswa

Membutuhkan bantuan orang lain untuk menyelesaikan masalahnya

Menjalin relasi dengan orang-orang di sekitarnya (berafiliasi)

Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi :

- Stimulasi Positif : dapat merasakan situasi yang menyenangkan

- Perbandingan Sosial : mencari informasi untuk mengurangi ketidakjelasan - Perhatian : merasa mendapat pengakuan dari orang lain

- Dukungan Emosional : merasa mendapat simpati dari orang lain

Stres berkurang

Menimbulkan perasaan terdukung

(43)

E. Hipotesis

Berdasarkan teori di atas, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada hubungan negatif antara pemenuhan kebutuhan berafiliasi dengan tingkat stres pada mahasiswi kost. Semakin terpenuhi kebutuhan berafiliasi mahasiswi kost, semakin rendah tingkat stresnya, sebaliknya semakin kurang terpenuhi kebutuhan berafiliasinya, semakin tinggi tingkat stresnya.

(44)

29 BAB III

METODOLOGI PENELITIANAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Rancangan penelitain yang digunakan adalah rancangan penelitian korelasional. Fokus rancangan penelitian korelasional lebih pada pengujian hubungan antara dua variabel. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar hubungan antara dua variabel yaitu variabel pemenuhan kebutuhan berafiliasi dan tingkat stres pada mahasiswi kost.

B. Identifikasi Variabel Penelitian

Penelitian ini memiliki dua variabel yang dapat diidentifikasi sebagai berikut :

1. Variabel bebas : pemenuhan kebutuhan berafiliasi 2. Variabel tergantung : tingkat stres

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian 1. Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi

Pemenuhan kebutuhan berafiliasi merupakan penilaian mengenai sejauhmana subjek merasa terpenuhi kebutuhan mendapat stimulasi positif, perhatian, dapat melakukan perbandingan sosial dan memperoleh dukungan emosional dari orang-orang di sekitarnya.

(45)

Terpenuhinya kebutuhan berafiliasi subjek dilihat dari skor total skala pemenuhan kebutuhan berafiliasi. Semakin tinggi skor total yang diperoleh subjek menggambarkan kebutuhan berafiliasinya semakin terpenuhi, begitu pula sebaliknya, semakin rendah skor total yang diperoleh, menggambarkan kebutuhan berafiliasinya semakin kurang terpenuhi.

2. Tingkat Stres

Stres merupakan suatu suatu kondisi yang menekan mahasiswi selama menjalani kuliah dan aktivitasnya sehari-hari, sebagai akibat adanya ketidakseimbangan antara tuntutan yang dihadapi dengan kemampuan untuk mengatasi tuntutan tersebut, yang nampak dari gejala fisik, emosional dan kognisi. Seberapa tinggi tingkat stres subjek dilihat dari skor total skala tingkat stres, semakin besar skor total yang diperoleh subjek, maka tingkat stresnya semakin tinggi, semakin kecil skor total yang diperoleh subjek, maka tingkat stresnya semakin rendah.

D. Subjek Penelitian

Subjek penelitian diambil dengan menggunakan metode purposive sampling. Dalam metode sampling ini peneliti memastikan bahwa unsur yang dianggap khusus dari suatu populasi masuk ke dalam sampel, sehingga peneliti akan memperoleh informasi yang sesuai dengan tujuan penelitian (Black & Champion, 1999).

(46)

Berikut ini karakteristik subjek yang akan menjadi sampel penelitian : 1. Subjek adalah mahasiswi yang berusia 18-21 tahun, berada pada tingkat

satu, dua atau tiga Perguruan Tinggi. Alasannya subjek berada pada masa remaja akhir dan masih aktif mengikuti kegiatan perkuliahan.

2. Tinggal di kost, frekuensi pulang ke rumah orangtuanya paling cepat dua minggu sekali. Alasannya subjek tidak terlalu sering bertemu dengan orangtuanya sehingga tidak terlalu tergantung dengan orangtua. Berdasarkan pengalaman pribadi peneliti, mahasiswi kost, yang dapat bertahan selama dua minggu untuk tidak pulang ke rumah orangtuanya dikategorikan tidak terlalu sering. Mahasiswi yang dikategorikan sering pulang ke rumah orangtuanya adalah mahasiswi yang pulang ke rumah orangtuanya setiap satu minggu sekali atau setiap kali libur kuliah.

E. Metode Pengumpulan Data 1. Penggunaan skala

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala. Menurut Azwar (2000) skala merupakan kumpulan pernyataan yang ditulis, disusun dan dianalisa sedemikian rupa sehingga respon individu terhadap pernyataan tersebut dapat diberi skor, kemudian diinterpretasikan. Skor yang berupa angka-angka berfungsi mempresentasikan seberapa banyak atribut yahg dimiliki oleh subjek sehingga memiliki arti kuantitatif.

(47)

Pengumpulan data dalam penelitian ini terdiri dari dua macam skala, yaitu :

a. Skala Tingkat Stres

Skala tingkat stres merupakan alat ukur untuk mengungkap tingkat stres yang dirasakan mahasiswi selama menjalankan kuliah dan aktivitasnya sehari-hari. Skala ini dibuat dengan mengacu pada teori Crider dkk (1983) yang terdiri dari tiga aspek yaitu :

1) Emosional yaitu reaksi emosi yang muncul dalam kondisi yang dihadapi subjek, berwujud keluhan-keluhan seperti khawatir, tertekan, perasaan bersalah, mudah marah, sedih, gelisah

2) Kognitif yaitu perubahan fungsi berpikir yang dialami subjek, gejalanya tampak pada konsentrasi yang menurun dan ingatan terganggu, sering lupa, bingung mimpi buruk

3) Fisik yaitu perubahan secara fisik yang dialami subjek akibat menghadapi lingkungan yang menekannya, gejalanya berupa sakit kepala, mulut terasa kering, tegang dan gugup, tubuh terasa lemas, dada terasa nyeri serta perasaan terguncang jantung berdebar-debar, buang air kecil berlebihan, tangan dan kaki dingin, nafas terasa sesak, perut terasa mual dan tangan gemetar.

Distribusi item sebelum uji coba dalam tiap aspek dan kategori sifat item favorable yaitu item-item yang mendukung aspek-aspek stres dan unfavorable yaitu item-item yang tidak mendukung aspek-aspek stres, dapat dilihat pada tabel 1.

(48)

Tabel 1

Distribusi item tiap aspek dan kategori sifat item sebelum uji coba

NOMOR ITEM

No ASPEK Favorable Unfavorable Jumlah % 1. Emosi 1, 7, 14,

16, 22, 29, 35, 43, 44

2, 8, 15, 21,23, 30, 36,

17 31

2. Kognisi 3, 9, 17, 24, 32, 37, 38, 45, 49,

52, 53,

4, 10, 18, 25, 26, 39, 40,

46, 50

20 38

3. Fisik 5, 11, 12, 19, 20, 27, 31, 41, 47,

6, 13, 28, 33, 34, 42, 48

17 31

Total 30 24 54 100

Skala tingkat stres disusun dengan menggunakan metode Summated Rating dengan empat alternatif jawaban yaitu Sangat Jarang (SJ), Jarang (J), Sering (S) Sangat Sering (SS). Pemberian skor dilakukan dengan melihat sifat item. Pemberian skor bergerak dari 4 (SS) sampai 1 (SJ) untuk butir favorable, sedangkan pemberian skor untuk butir unfavorable bergerak dari 1(SS) sampai 4(SJ). Dalam skala penelitian ini tidak menggunakan kategori pilihan jawaban “tidak dapat memutuskan” atau “ragu-ragu” agar subjek terdorong untuk memunculkan jawaban yang sebenarnya.(Black & Champion, 1999).

(49)

b. Skala Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi

Skala pemenuhan kebutuhan berafiliasi merupakan alat ukur untuk mengungkap pemenuhan kebutuhan berafiliasi yang dirasakan mahasiswi selama tinggal jauh dari orangtua. Skala ini dibuat dengan mengacu pada teori Hill (1987) yang terdiri dari empat aspek yaitu : 1) Stimulasi positif, merupakan kebutuhan akan situasi yang

menyenangkan dalam hubungan dengan orang lain

2) Perhatian, merupakan kebutuhan untuk mendapat perhatian, pengakuan dari orang lain dan pujian.

3) Perbandingan sosial, merupakan kebutuhan untuk membina hubungan sosial dan mengurangi ketidakjelasan tentang identitas dirinya dengan jalan mencari informasi dari lingkungan sosial tempat individu itu berada.

4) Dukungan emosional, merupakan kebutuhan untuk mendapatkan simpati dari orang lain, untuk diperhatikan yang berguna untuk mengurangi perasaan negatif.

Distribusi item sebelum uji coba dalam tiap aspek dan kategori sifat item favorable-unfavorable dapat dilihat pada tabel 2.

(50)

35 Tabel 2

Distribusi item tiap aspek dan kategori sifat item sebelum uji coba

NOMOR ITEM

No ASPEK Favorable Unfavorable Jumlah % 1. Stimulasi

positif

1, 2, 12, 13, 22, 31,

37, 46, 53

3, 4, 14, 23, 24, 32, 38, 54

17 31

2. Perhatian 5, 15, 25, 26, 33, 39,

6, 16, 40, 48, 55

12 22

3. Dukungan emosional

7, 17, 27, 28, 34, 41,

8, 18, 42, 49, 51

12 22

4. Perbandingan sosial

9, 10, 19, 20, 29, 30, 35, 36, 42,

11, 21, 44, 45 14 25

Total 33 22 55 100

Skala pemenuhan kebutuhan berafiliasi disusun dengan menggunakan metode Summated Rating dengan empat alternatif jawaban yaitu Sangat Tidak sesuai (STS), Tidak Sesuai (TS), Sesuai (S) Sangat Sesuai (SS). Pemberian skor dilakukan dengan melihat sifat item. Pemberian skor bergerak dari 4 (SS) sampai 1 (STS) untuk butir favorable, sedangkan pemberian skor untuk butir unfavorable bergerak dari 1 (SS) sampai 4 (STS).

(51)

36 F. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur

1. Validitas

Pengujian validitas diperlukan untuk mengetahui ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya. Valid atau tidaknya suatu alat ukur tergantung dari mampu atau tidaknya suatu alat ukur mencapai tujuan pengukuran yang dikehendaki dengan tepat (Azwar, 1999).

Pada penelitian ini tipe validitas yang akan digunakan adalah validitas isi. Validitas isi adalah validitas yang diestimasi lewat pengujiam terhadap isi skala dengan analisis rasional atau professional judgement (Azwar, 1999). Dalam penelitian ini professional judgement dilakukan oleh dosen pembimbing skripsi.

2. Reliabilitas

Reliabilitas mengacu pada konsistensi hasil pengukuran, yaitu keajegan hasil pengukuran skala (Azwar, 1999). Suatu skala dianggap reliabel apabila skala tersebut memunculkan hasil yang relatif sama pada subjek yang sama, pada dua kesempatan yang berbeda, atau pada kelompok yang berbeda dengan karakteristik yang sama.

Estimasi reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan koefisien Alpha Cronbach. Metode ini dipilih dengan alasan mempunyai nilai praktis dan efisiensi yang tinggi, karena hanya didasarkan pada pengukuran satu kali dari sekelompok individu sebagai subjek atau single trial administration (Azwar, 1999). Reliabilitas ditunjukan dengan angka

(52)

atau koefisien korelasi yang berkisar antara 0 dan 1,00. semakin tinggi koefisien korelasi yakni mendekati 1, berarti alat tes semakin reliabel.

Pengukuran skala yang digunakan dalam penelitian ini dilakukan dengan pendekatan konsistensi internal menggunakan koefisien reliabilitas Alpha dari program SPSS for Windows versi 12.0. Berdasarkan perhitungan tersebut skala stres memiliki koefisien reliabilitas 0.945, sedangkan skala afiliasi memiliki koefisien reliabilitas 0,959. Azwar (1999) mengungkapkan bahwa nilai reliabilitas skala dianggap memuaskan apabila koefisien Alpha > 0.90. Kedua skala penelitian ini memiliki koefisien reliabilitas yang lebih besar dari 0,90, dengan demikian skala ini dapat memberikan hasil pengukuran yang reliabel.

G. Hasil Uji Coba Alat Ukur

Uji coba alat ukur dilakukan untuk memperoleh item yang memiliki kualitas yang baik, karena yang tidak memperlihatkan kualitas yang baik harus disingkirkan atau direvisi terlebih dahulu sebelum menjadi bagian dari skala penelitian. Salah satu kualitas yang dimaksud adalah keselarasan atau konsistensi antara item dengan tes secara keseluruhan atau sering disebut dengan korelasi item total.

Menurut Azwar (1999), prosedur pengujian konsistensi item dilakukan dengan komputasi koefisien korelasi antara distribusi skor pada setiap item

(53)

dengan distribusi skor total (rix) yang umumnya dikenal dengan indeks daya

beda item.

Kriteria pemilihan item berdasarkan korelasi item total, batasan yang digunakan (rix) 0,30. Semua item yang mecapai koefisien korelasi minimal

0,30 dianggap memiliki daya beda item yang memuaskan. Semakin tinggi koefisien korelasi positif antara skor item dengan skor skala berarti semakin tinggi konsistensi antara item dengan skala secara keseluruhan yang berarti semakin tinggi daya bedanya. Koefisien korelasi 0,30 juga berarti bahwa item-item yang telah memenuhi kriteria tersebut mampu membedakan antara individu yang memiliki dan yang tidak memiliki atribut yang diukur.

Penyebaran skala uji coba dilakukan pada tanggal 25 sampai dengan 27 Januari 2007 pada 55 mahasiswi yang tinggal di kost, berusia 18-21 tahun, berada pada tingkat satu sampai tiga, dan frekuensi pulang ke rumah orangtua paling cepat dua minggu sekali. Penyebaran skala uji coba dilakukan dengan memberikan langsung kepada subjek. Skala dikumpulkan lagi keesokan harinya, dengan alasan agar subjek mengisi skala dalam kondisi yang santai dan tidak terburu-buru. Setelah data terkumpul, peneliti melakukan analisis item dengan menggunakan koefisien korelasipearson dari program komputer SPSS for windows versi 12. Berikut ini adalah distribusi item skala dalam tiap aspek dan kategori sifat item setelah uji coba :

(54)

39 1. Skala Tingkat Stres

Hasil pengujian terhadap 54 item skala pemenuhan kebutuhan berafiliasi menunjukan bahwa 46 item yang sahih dan 9 item yang gugur dalam skala tersebut. Berikut ini adalah tabel distribusi item untuk skala pemenuhan kebutuhan berafiliasi setelah uji coba :

Tabel 3

Distribuasi item tiap aspek setelah uji coba NOMOR ITEM No ASPEK

Sifat item Sahih Gugur

Favorable 1, 7, 14, 22, 29, 35, 43

16, 44 1. Emosi

Unfavorable 2, 8, 15, 21, 23, 30, 36

54 Favorable 3, 9, 17, 24, 32, 37,

38, 45

49, 52, 53 2. Kognisi

Unfavorable 4, 10, 18, 25, 39, 40, 46, 50

26 Favorable 11, 19, 20, 27, 31,

41, 47, 51

5, 12 3. Fisik

Unfavorable 6, 13, 28, 33, 34, 42, 48

-Total 45 9

Tabel 4

Distribusi item tiap aspek dan kategori sifat item dengan nomor baru

NOMOR ITEM No ASPEK

Favorable Unfavorable

JUMLAH %

1. Emosi 1, 7, 14, 22, 29, 35, 43

2, 8, 15, 23, 30, 33, 36

14 31 2. Kognisi 3, 9, 17, 24,

32, 37, 38, 45

4, 10, 12, 18, 25, 28, 39, 40

16 36

3. Fisik 5, 11, 19, 20, 26, 27,

31, 41

6, 13, 16, 21, 34, 42, 44

15 33

(55)

2. Skala Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi

Hasil pengujian terhadap 55 item skala pemenuhan kebutuhan berafiliasi menunjukan bahwa 46 item yang sahih dan 9 gugur. Berikut ini adalah tabel distribusi item untuk skala pemenuhan kebutuhan berafiliasi setelah uji coba :

Tabel 5

Distribuasi item tiap aspek setelah uji coba NOMOR ITEM No Aspek-aspek

afiliasi Sifat item Sahih Gugur Favorable 1, 2, 12, 13, 31, 37,

46, 53

22, 53 1. Stimulasi

positif

Unfavorable 3, 4, 14, 23, 24, 32, 38, 54

3,38, 54 Favorable 5, 15, 25, 33, 39, 47 26 2. Perhatian

Unfavorable 6, 16, 40, 48, 55 Favorable 7, 17, 27, 28, 34, 41,

52 3. Dukungan

emosional

Unfavorable 8, 18, 42, 51 49 Favorable 9, 20, 29, 30, 35, 36,

42, 50

10, 19 4. Perbandingan

sosial

Unfavorable 11, 21, 44, 45

Total 46 9

Tabel 6

Distribusi item tiap aspek dan kategori sifat item nomor baru NOMOR ITEM No ASPEK Favorable Unfavorable Jumlah % 1. Stimulasi positif

1, 2, 12, 13, 31, 37, 46

4, 14, 19, 23, 24, 32

13 28

2. Perhatian 3, 5, 15, 25, 33, 39

6, 10, 16, 22, 40

11 24 3. Dukungan

emosional

7, 17, 26, 27, 28, 34, 41

8, 18, 36, 42 11 24 4. Perbanding

an sosial

9, 20, 29, 30, 35, 38, 43

11, 21, 44, 45

11 24

(56)

41 H. Metode Analisis Data

Metode yang digunakan untuk menganalisis data adalah denganProduct Moment Correlation dari Pearson. Skor total skala pemenuhan kebutuhan berafiliasi akan dikorelasikan dengan skor total skala tingkat stres. Intensitas hubungan antara variabel pemenuhan kebutuhan berafiliasi dinyatakan dengan koefisien korelasi.

(57)

BAB IV

PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian

Pengambilan data dilakukan pada tanggal 30 Januari sampai dengan 4 Februari 2007 pada 75 orang subjek penelitian. Dari 75 skala tersebut diperoleh 71 buah skala yang dapat digunakan sebagai data penelitian, karena semua item terjawab serta identitas subjek memenuhi kriteria penelitian.

B. Hasil Penelitian

1. Deskripsi Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswi Universitas Sanata Dharma dari berbagai fakultas yang berusia 18-21 tahun, berada pada tingkat satu, dua atau tiga, bertempat tinggal di kost, frekuensi pulang ke rumah orangtuanya paling cepat dua minggu sekali.

Berdasarkan data identitas skala yang diperoleh dapat dibuat tabel rangkuman gambaran subjek penelitian sebagai berikut :

(58)

Tabel 7

Gambaran subjek penelitian

KRITERIA KETERANGAN JUMLAH %

Usia 18 19 20 21 1 38 25 7 1,4 53,5 35,2 9,9 Tingkat I II III 28 38 5 39,4 53,5 7 Frekuensi pulang ke

rumah

2-4 minggu sekali > 1 bulan sekali

43 28

60,6 39,4 Berdasarkan gambaran tersebut sebagian besar subjek penelitian berusia 19 tahun (53,5%), berada di tingkat dua (53,5%), dan frekuensi pulang ke rumah sebanyak dua sampai empat minggu sekali (60,6%).

2. Deskripsi Data Penelitian

Berikut ini disajikan tabel hasil analisis deskriptif berdasarkan perhitungan komputerisasi dengan menggunakan programSPSS for Windows

versi 12.0. sebagai berikut:

Tabel 8

Hasil Analisis Deskriptif

Statistik Tingkat Stres Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi

N 71 71

Skor minimum teoritis 45 46

Skor minimum empiris 82 101

Skor maksimum teoritis 180 184

Skor maksimum empiris 143 174

Mean teoritis 112.5 115

Mean empiris 108.38 131.06

(59)

3. Hasil Uji Asumsi a. Uji Normalitas

Uji Normalitas merupakan analisis statistik yang pertama kali dilakukan dalam rangka analisis data. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data penelitian mengikuti sebaran data dengan distribisi normal. Uji normalitas dilakukan dengan One Sampel Kolmogorv-Smirnov Test dari programSPSS for Windows versi 12.0. Jika nilai signifikansi yang diperoleh dari uji tersebut lebih besar dari 0.05 (p>0.05) maka sebaran data tersebut normal, sebaliknya jika nilai signifikansi yang diperoleh dari uji tersebut lebih kecil dari 0.05 (p<0.05) maka sebaran data tersebut bukan sebaran data yang mengikuti distribusi normal. Hasil uji normalitas menghasilkan probabilitas (p) tingkat stres sebesar 0,982 (p>0,05) dan probabilitas (p) pemenuhan kebutuhan berafiliasi sebesar 0,829 (p>0,05). Hal ini menunjukan bahwa distribusi data pada kedua sampel adalah normal.

b. Uji Linearitas

Uji linearitas dilakukan untuk mengetahui apakah hubungan antara skor variable stres dan variable afiliasi merupakan garis lurus atau tidak. Uji linearitas ini dilakukan dengan menggunakan program SPSS for Windows versi 12.0. Hasil dari uji yang dilakukan menunjukan bahwa hubungan antara kedua variabel yaitu tingkat stres dan pemenuhan

(60)

kebutuhan berafiliasi adalah linear karena taraf signifikansi 0,000 (p<0,05).

4. Hasil Uji Hipotesis

Uji hipotesis penelitian dilakukan dengan menggunakan program SPSS for Windows versi 12.0. Dari hasil analisis, diperoleh nilai korelasi untuk variabel tingkat stres dan variabel pemenuhan kebutuhan berafiliasi yaitu r = -0,551, p = 0,000 (p<0,01), hasil analisis tersebut menunjukan bahwa hipotesis yang berbunyi ada hubungan negatif antara pemenuhan kebutuhan berafiliasi dan tingkat stres diterima. Semakin terpenuhi kebutuhan berafiliasi mahasiswi kost, maka tingkat stresnya semakin rendah.

Koefisien determinasi yang diperoleh dari hasil kuadrat koefisien korelasi adalah 0,303. Hasil analisis ini menunjukan bahwa variable bebas penelitian ini yaitu pemenuhan kebutuhan berafiliasi memberikan sumbangan efektif sebesar 30,3% terhadap variable tergantung yaitu tingkat stres. Dengan kata lain ada 69,7% faktor lain yang mempengaruhi tingkat stres mahasiswi, di luar pemenuhan kebutuhan berafiliasi.

(61)

C. Pembahasan

Hasil penelitian ini membuktikan ada hubungan negatif antara pemenuhan kebutuhan berafiliasi dan tingkat stres pada mahasiswi kost. Ini berarti bahwa bila terjadi peningkatan pada salah satu variabel maka akan diikuti penurunan variabel lain. Dalam hal ini, bila terjadi peningkatan variabel pemenuhan kebutuhan berafiliasi maka akan terjadi penurunan pada variabel tingkat stres, yaitu semakin tinggi pemenuhan kebutuhan berafiliasi mahasiswi kost maka semakin rendah tingkat stresnya.

Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Afida (2000) dan Andhianti (2004) yang dilakukan pada kelompok lansia. Hasil penelitian mereka menunjukan adanya hubungan negatif antara pemenuhan kebutuhan berafiliasi dan tingkat deperesi pada lansia. Depresi berkaitan dengan stres, ketika individu tidak tangguh dalam menghadapi stresor dan mengalami tingkat stres yang sangat tinggi, ia dapat mengalami depresi (Nevid, Rathus and Grenee, 2005). Penelitian ini menambah bukti bahwa pemenuhan kebutuhan berafiliasi dapat membantu seseorang dalam menghadapi stressor. Dengan demikian individu yang tangguh dalam menghadapi stresor, ia cenderung memiliki tingkat stres yang rendah, rendahnya tingkat stres dapat membuat individu terhindar dari depresi.

Kebutuhan berafiliasi merupakan suatu kecenderungan untuk mendapatkan kepuasan dari hubungan yang erat dan harmonis dengan orang lain (Murray, 1938) Mahasiswi kost mengalami perubahan sosial. Perubahan sosial yang

(62)

dialami mahasiswi kost mendorong mereka untuk bersosialisasi dengan banyak orang di sekitar mereka. Hal ini ditunjang oleh situasi bahwa mahasiswi tersebut tinggal di kost dan jauh dari orangtua mereka, sehingga saat mereka mengalami kesulitan dalam melakukan penyesuaian, mereka akan meminta bantuan orang-orang yang berada di sekitar mereka, baik teman kost, teman kampus maupun teman di luar kampus. Keadaan ini yang membuat mereka lebih memiliki kesempatan untuk membina hubungan dan berinteraksi dengan orang-orang di sekitar mereka. Melalui interaksinya dengan orang lain memudahkan mereka untuk memenuhi kebutuhan berafiliasinya.

Aspek-aspek kebutuhan berafiliasi yang diukur dalam penelitian ini adalah : stimulasi positif, perhatian, perbandingan sosial dan dukungan emosional. Stimulasi positif merupakan kebutuhan akan situasi yang menyenangkan dalam proses afiliasi melalui kedekatan hubungan antar personal, yang diwujudkan melaui kontak fisik yang melibatkan perasaaan emosi yang mendalam dan membina hubungan yang harmonis dan penuh kasih sayang (Hill,1987). Ketika mahasiswi kost dapat merasakan kedekatan dengan orang-orang di sekitarnya, kemungkinan ia tidak mengalami beban yang berat saat terpisah jauh dari orangtua. Ketika ia sedang berkumpul bersama teman-temannya, ia masih dapat merasakan kesenangan. Dengan demikian ia juga tidak mengalami kesepian saat berada jauh dari orangtuanya.

Aspek perhatian dari kebutuhan berafiliasi adalah kebutuhan untuk mendapat pujian sebagai rasa penghargaan atas kemampuannya dalam pergaulan, mendapat

(63)

pengakuan dan perhatian dari orang lain (Hill,1987). Mahasiswi yang merasa mendapatkan semangat ketika ia melakukan suatu hal, ia akan merasa mendapat perhatian dari lingkungannya. Dengan demikian ketika ia mulai terpuruk dan kehilangan semangat karena ia merasa tidak mampu lagi menghadapi hambatan yang merintanginya, ia akan bersemangat lagi dan tetap berusaha melewati setiap hambatan. Hal ini dapat membuatnya terhindar dari stres.

Kebutuhan untuk melakukan perbandingan sosial merupakan kebutuhan untuk membina hubungan sosial dan mengurangi ketidakjelasan tentang identitas dirinya dengan jalan mencari informasi dari lingkungan sosial tempat individu itu berada (Hill,1987). Lingkungan baru yang jauh dari orangtua menuntut penyesuaian. Dengan demikian mahasiswi kost perlu melakukan penyesuaian dengan lingkungan barunya agar ia diterima oleh lingkungannya. Apabila ia merasa tidak diterima oleh lingkungannya maka ia dapat mengalami stres. Melalui pemenuhan kebutuhan akan perbandingan sosial, akan membantu mahasiswi kost mengatasi masalah tersebut. Mahasiswi yang terpenuhi kebutuhan untuk melakukan perbandingan sosialnya, ketika ia menghadapi hal baru yang tidak biasa dilakukannya, ia akan meminta pendapat orang lain untuk meyakinkan diri. Dengan demikian ia akan merasa lebih mudah dalam melakukan penyesuaian, dan tingkat stresnya pun menjadi rendah.

Dukungan emosional merupakan aspek ke empat dalam kebutuhan berafiliasi. Dukungan emosional merupakan kebutuhan akan kehadiran orang lain atau berada bersama teman dan mendapat simpati saat menghadapi masalah dan

(64)

perasaan aman bersama orang lain (Hill, 1987). Dalam penelitian ini, mahasiswi kost tidak tinggal sendirian, tapi tinggal di kost atau asrama. Mahasiswi yang tinggal di kost atau asrama mempunyai banyak teman dan mungkin juga mereka akan memperoleh dukungan emosional dari interaksi mereka. Apabila mereka merasa mendapatkan dukungan emosional dari orang-orang di sekitar mereka, maka mereka akan lebih mudah mengatasi masalah yang mereka hadapi.

Dukungan emosional dapat membantu menurunkan stres. Hal ini sesuai dengan pendapat Sarafino (1990) dan penelitian yang dilakukan oleh French, dkk (dalam Berry & Houston, 1993) yang mengungkapkan bahwa dukungan emosional yang menjadi bagian dari dukungan sosial dibutuhkan dalam mengatasi stres. Penelitian yang dilakukan oleh Ismudyanti dan Hastjarjo (2003) terhadap anak jalanan juga mengungkapkan bahwa dukungan emosional dapat membantu anak jalanan dalam menghadapi tekanan-tekanan baik dari dalam maupun dari luar dirinya.

Mahasiswi yang merasa terpenuhi kebutuhan berafiliasinya merasa bahwa lingkungan menerima kehadirannya, ia akan meminta pendapat teman jika ragu dengan sesuatu yang akan dilakukan. Selain itu ketika sedang bersedih, ia mendapat hiburan dari teman-temannya. Apabila mahasiswi dapat merasakan kedekatan dengan orang-orang di sekitarnya, mereka akan merasa bahwa ia tidak sendirian dalam menghadapi situasi, tuntutan atau masalah yang ia hadapi sebagai salah satu faktor yang menimbulkan stres. Hardjana (1994) juga mengungkapkan bahwa apabila saat-saat stres sudah terlihat dan sumber stres sudah diketahui

(65)

sebelumnya maka individu perlu mengambil sikap bersiap diri dengan meminta bantuan orang lain, karena stres yang dihadapi seringkali terlalu berat untuk diatasi sendirian, dalam keadaan seperti itu untuk mencegah stres individu perlu mencari pertolongan dari orang lain. Dalam hal ini orang-orang di sekitarnya begitu berarti bagi mahasiswi tersebut, karena mahasiswi dapat meminta bantuan orang-orang di sekitarnya ketika mereka menghadapi kesulitan.

Mahasiswi yang merasa kebutuhan berafiliasinya kurang terpenuhi merasa bahwa lingkungan menolak kehadirannya, ia akan merasa ragu untuk meminta pendapat temannya, ia juga merasa sendirian ketika sedang sakit, sedih atau mengalami kekecewaan. Kondisi tersebut dapat membuat mereka semakin tertekan, sehingga tingkat stresnya cenderung tinggi.

Mahasiswi yang mengalami stres ketika menjalankan kegiatan perkuliahan dan aktivitasnya sehari-hari akan mengalami gangguan psikologis berupa respon emosional, kognitif dan fisiologis (Crider, 1983). Gangguan yang dirasakannya akan mempengaruhi emosi, proses berpikir dan kondisi fisiknya sehingga ia tidak akan mampu melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya secara maksimal, selain itu kualitas belajarnya juga akan menurun. Oleh karena itu mahasiswi perlu mengatasi dengan segera setiap masalah akibat banyaknya tuntutan yang menjadikan mereka menjadi tertekan. Dengan terpenuhinya kebutuhan berafiliasi, berbagai tekanan yang dihadapi mahasiswi akan berkurang, dengan demikian tingkat stresnya pun menjadi rendah. Semakin rendahnya tingkat stres berarti

(66)

gangguan-gangguan yang dialami semakin sedikit, dengan demikian mahasiswi tersebut dapat mengembangkan kemampuannya secara optimal.

Hasil penelitian ini juga menunjukan bahwa nilai koefisien determinasi sebesar 0,303. Hal ini berarti pemenuhan kebutuhan berafiliasi memberi sumbangan efektif terhadap tingkat stres sebesar 30,3%. Hal tersebut mengindikasikan bahwa terdapat 69,7% kontribusi yang berasal dari variabel-variabel di luar variabel-variabel bebas yang tidak termasuk dalam penelitian ini. Hal ini terjadi karena pada dasarnya penyebab stres tidak hanya disebabkan oleh satu faktor tertentu saja. Ada faktor eksternal maupun internal yang dapat mempengaruhi tingkat stres seseorang. Santrock (2003) mengungkapkan bahwa banyak faktor dari luar maupun dari dalam yang mempengaruhi stres dalam kehidupan remaja. Faktor dari luar diantaranya : terlalu banyaknya tugas, buruknya lingkungan pergaulan, penolakan dari teman sebaya, konflik dengan teman juga masalah sosial ekonomi. Faktor dari dalam diantaranya : tipe kepribadian, penilaian kognitif dan strategi penanganan masalah.

Terbuktinya hubungan antara pemenuhan kebutuhan berafiliasi dan tingkat stres pada mahasiswi kost memberikan implikasi praktis bagi mahasiswi kost. Kebutuhan berafiliasi ternyata cukup penting juga untuk dipenuhi, karena semakin terpenuhinya kebutuhan berafiliasi, tingkat stresnya semakin rendah. Mahasiswi kost perlu meningkatkan keterampilan sosial, banyak menjalin relasi dengan orang-orang di sekitarnya, dan mengikuti berbagai kegiatan. Banyaknya interaksi dengan orang-orang di sekitar mereka, semakin memudahkan mereka

(67)

untuk memenuhi kebutuhan berafiliasinya. Apabila kebutuhan berafiliasi mereka terpenuhi, tingkat stres mereka rendah, dengan demikian mereka juga dapat mengoptimalkan kemampuan yang dimiliki serta melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya selama menjalankan kuliahnya.

Subjek penelitian ini adalah mahasiswi kost, masih tergolong usia remaja akhir, yakni berkisar antara 18-21 tahun. Berdasarkan data yang diperoleh, subjek berada di tingkat satu, dua, dan tiga perguruan tinggi. Namun hal ini dapat menjadi keterbatasan dalam penelitian. Masalah yang dihadapi mahasiswi yang berada di tingkat satu, kemungkinan berbeda dengan tingkat dua dan tiga. Mahasiswi tingkat satu benar-benar baru mengalami transisi, mulai dari keadaan yang baru terpisah dari orangtua sampai perubahan sifat pendidikan. Mahasiswi tingkat dua dan tiga mungkin saja sudah tidak bermasalah dengan keadaan yang terpisah dari orangtua, selain itu mereka juga sudah terbiasa dengan sifat pendidikan di perguruan tinggi, hal ini dikarenakan mereka sudah melewati keadaan yang terpisah dari orangtua dan masa perkuliahan yang lebih dari satu tahun.

Peneliti juga tidak memperhatikan faktor ekonomi. Santrock (2003) mengungkapkan bahwa remaja yang hidup dalam kemiskinan dan ketidakpastian ekonomi cenderung mengalami stres yang berat. Sejalan dengan hal tersebut, Taylor (1995) juga mengungkapkan bahwa tekanan ekonomi merupakan salah satu faktor penyebab stres. Faktor ekonomi mungkin mempengaruhi kondisi ,

(68)

fasilitas kost dan uang yang digunakan untuk komunikasi (baik melalui

handphone, telepon umum atau mengirimkan surat), makan, transportasi dan untuk membeli perlengkapan pribadi sehari-hari. Hal ini menyebabkan mahasiswi yang mendapatkan fasilitas kost kurang lengkap dan sedikit uang menghadapi sumber stres yang lebih banyak dibandingkan dengan mahasiswi yang mendapat fasiliatas kost lengkap dan uang yang banyak. Uang yang diterima mungkin juga dapat mempengaruhi frekuensi pulang ke rumah orangtua, mungkin saja mahasiswi yang sebenarnya rumahnya cukup dekat dengan orangtuanya, karena uangnya pas-pasan, frekuensi pulang ke rumah orangtuanya hanya satu bulan sekali. Hal ini mungkin juga dapat menyebabkan mahasiswi tersebut semakin tertekan dengan kondisi yang dihadapinya. Beberapa hal tersebut tidak diperhatikan dalam penelitian ini. Maka untuk penelitian selanjutnya, diharapkan peneliti lain lebih memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi stres.

(69)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh menunjukan bahwa hipotesis penelitian diterima yang berarti bahwa semakin terpenuhi kebutuhan berafiliasi mahasiswi kost maka semakin rendah tingkat stresnya dan sebaliknya, semakin kurang terpenuhi kebutuhan berafiliasi mahasiswi kost maka semakin tinggi tingkat stresnya.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, dapat diajukan beberapa saran sebagai berikut :

1. Bagi mahasiswi

Pemenuhan kebutuhan berafiliasi memiliki hubungan yang signifikan dengan tingkat stres pada mahasiswi kost. Oleh karena itu mahasiswi kost perlu meningkatkan keterampilan sosial, dengan cara menjalin banyak relasi dengan orang-orang di sekitarnya, dan mengikuti berbagai kegiatan. Hal ini perlu dilakukan agar mereka lebih mudah untuk memenuhi kebutuhan berafiliasi mereka, apabila kebutuhan berafiliasi mereka terpenuhi harapannya tingkat stresnya rendah.

(70)

2. Bagi peneliti lain

Berdasarkan keterbatasan dalam penelitian ini, maka peneliti lain perlu lebih memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi stres. Hal ini dapat dilakukan dengan memperhatikan karakteristik subjek penelitian. Misalnya subjek yang diambil untuk sampel penelitian hanya dari tingkat satu saja, tinggal di kost/asrama mulai ketika awal kuliah, dan sebelumnya belum pernah kost/di asrama. Selain itu juga perlu diperhatikan faktor ekonomi subjek yang berkaitan dengan fasilitas kost dan uang saku yang diterima.

(71)

Daftar Pustaka

Afida, dkk. 2000. Hubungan Antara Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi Dengan Tingkat Depresi Pada Wanita Lanjut Usia di Panti Werdha. Surabaya : Anima, Indonesian Psychological Journal Vol 15 No.2.

Andhiati. 2004.Hubungan Antara Pemenuhan Kebutuhan Berafiliasi dengan Tingkat Depresi pada Lanjut Usia. Skripsi (tidak diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.

Azwar. S. 1999.Penyusunan Skala Psikologis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Berry, L, M and Houston, J.P. 1993. Psychology at Work : An Introduction to Industrial and Organizational Psychology. USA : Brown and Banchmark Publisher

Black, J.A. dan Champion, D.J. 1999. Metode dan Masalah Penelitian Sosial. Bandung: Refika Aditama

Crider, A.B., Goethals,G.R., Kavanaugh,R.D., Solomon, P.R. 1983.Psychology. New York : Scott, Foresman and Company.

D’zurilla,T.Z and Sheedy,C.F. 1991. Relational Between Social Problem Solving Ability and Subsequent Level. Journal of Personality dan Social Psychology American Psychological Association, Inc.

Fabella, Armand T. 1993. Anda Sanggup Mengatasi Stres. Indonesia: Indonesia Publishing House Ofset.

Gunarsa. 1984.Psikologi Remaja. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

Gunarsa dan Gunarsa. 2001. Psikologi Praktis: Anak, Remaja dan Keluarga.Jakarta: BPK Gunung Mulia.

Hall, C.S., and Lindzey, G. 1993. Teori-teori Holistik (Organismik Fenomenologis).

Alih Bahasa: Supratiknya. Yogyakarta: Penerbit Kanisius.

Handoyo, S. 2001. Stres pada Masyarakat Surabaya. Surabaya : Insan Media Psikologi, Vol 3 No.2.

Hardjana, A.M. 1994.Stres Tanpa Distres : Seni Mengelola Stres. Yogyakarta: Penerbit Kanisius.

(1)

3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2

4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 1 4

3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 3 2 3 2 3 3 2 1 2 2 3

3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 4 2 3

3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2

3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2

2 3 3 3 2 3 4 4 3 2 3 3 2

4 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3

3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 1

3 2 2 2 1 3 1 3 2 3 2 3 2

4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4

3 2 2 3 2 3 3 3 1 2 2 3 3

2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 1 3 2

3 3 4 1 3 3 4 3 3 3 3 3 2

(2)

Item 39 Item 40 Item 41 Item 42 Item 43 Item 44 Item 45 Item 46 Item 47 Item 48 Item 49 Total

3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 120

3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 120

3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 118

2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 115

2 2 3 2 2 2 1 3 2 1 3 107

3 1 3 2 3 1 3 2 2 1 1 104

3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 147

4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 150

4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 174

3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 133

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 131

3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 2 143

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 135

2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 115

3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 126

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 139

3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 135

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 144

3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 124

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 135

3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 154

2 3 2 3 3 2 1 3 2 3 1 115

3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 131

3 1 3 2 3 3 2 3 2 2 2 101

3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 142

4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 156

3 3 2 1 3 2 1 3 2 3 3 107

4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 3 156

3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 125

3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 141

3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 132

2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 130

3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 146

3 2 3 1 2 3 1 1 3 3 3 110

3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 163

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 171

3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 135

2 3 1 3 2 3 1 3 2 3 3 128

4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 164

3 3 3 3 2 2 2 4 3 2 3 121

2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 125

3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 120

3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 3 104

3 1 3 2 3 2 3 3 3 2 2 144

2 1 2 3 3 2 1 3 3 3 2 105

3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 143

3 1 2 4 3 3 3 4 2 2 4 121

4 3 4 2 2 2 2 4 3 3 3 130

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 138

2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 104

(3)

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 136

4 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 125

4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 153

3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 146

3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 135

3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 142

1 3 2 2 3 2 2 1 2 2 2 103

2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 108

3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 144

4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 142

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 130

3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 3 140

2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 126

3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 3 150

3 2 3 2 3 2 3 1 3 1 3 108

3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 150

3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 2 130

2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 107

3 3 2 2 2 1 2 3 3 3 2 125

(4)

Uji Normalitas

Descriptive Statistics

N Mean Std. Deviation Minimum Maximum

stres ₇₁ _108.38 _11.167 ₈₂ ₁₄₃

afiliasi ₇₁ _131.06 _17.575 ₁₀₁ ₁₇₄

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

stres afiliasi

N ₇₁ ₇₁

Mean _108.38 _131.06

Normal Parameters(a,b)

Std. Deviation _11.167 _17.575

Absolute .055 .074

Positive .055 .074

Most Extreme Differences

Negative -.049 -.044

Kolmogorov-Smirnov Z .466 .626

Asymp. Sig. (2-tailed) .982 .829

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

(5)

Uji Linearitas

Case Processing Summary

Cases

Included Excluded Total

N Percent N Percent N Percent

stres * afiliasi ₇₁ _100.0% ₀ _.0% ₇₁ _100.0%

ANOVA Table

Sum of Squares df

Mean

Square F Sig.

stres * afiliasi

Between Groups

(Combined)

6852.316 38 180.324 3.075 .001 Linearity 2647.897 1 2647.897 45.157 .000 Deviation from

Linearity 4204.418 37 113.633 1.938 .030

Within Groups 1876.417 32 58.638

Total 8728.732 70

Measures of Association

R R Squared Eta Eta Squared

(6)

Uji Korelasi

stres afiliasi Pearson

Correlation 1 -.551(**)

Sig. (1-tailed) . .000

stres

N ₇₁ ₇₁

Pearson

Correlation -.551(**) 1

Sig. (1-tailed) _.000 _.

afiliasi

N ₇₁ ₇₁

Hubungan pemenuhan kebutuhanberafiliasi dengan tingkat stres pada mahasiswi kost.

HALAMAN PERSEMBAHAN

Uji Normalitas

Uji Linearitas

Case Processing Summary

ANOVA Table

Measures of Association

Uji Korelasi

Parts

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN TINGKAT STRES DENGAN FREKUENSI MEROKOK PADA MAHASISWA

HUBUNGAN INSOMNIA DENGAN TINGKAT STRES PADA MAHASISWI TINGKAT AKHIR PROGRAM STUDI S1 Hubungan Insomnia Dengan Tingkat StresPada Mahasiswi Tingkat Akhir Program Studi S1 Fisioterapi Universitas Muhammadiyah Surakarta.

HUBUNGAN INSOMNIA DENGAN TINGKAT STRES PADA MAHASISWI TINGKAT AKHIR PROGRAM STUDI S1 Hubungan Insomnia Dengan Tingkat StresPada Mahasiswi Tingkat Akhir Program Studi S1 Fisioterapi Universitas Muhammadiyah Surakarta.

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT RELIGIUSITAS DENGAN TINGKAT DEPRESI PADA MAHASISWI UNIVERSITAS HUBUNGAN ANTARA TINGKAT RELIGIUSITAS DENGAN TINGKAT DEPRESI PADA MAHASISWI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA YANG TINGGAL DI LINGKUNGAN KOS.

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT STRES DENGAN SIKLUS MENSTRUASI PADA MAHASISWI ASRAMA UNIVERSITAS ANDALAS PADANG TAHUN 2012.

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT STRES DENGAN SIKLUS MENSTRUASI PADA MAHASISWI ASRAMA UNIVERSITAS ANDALAS PADANG TAHUN 2011.

HUBUNGAN ANTARA PEMENUHAN TUGAS PERKEMBANGAN EMOSIONAL DENGAN TINGKAT STRES PADA REMAJA

Hubungan Tingkat Stres dengan Siklus Menstruasi pada Mahasiswi Keperawatan Semester VIII UIN Alauddin Makassar - Repositori UIN Alauddin Makassar

HUBUNGAN TINGKAT STRES TERHADAP PERUBAHAN POLA MENSTRUASI PADA MAHASISWI POLTEKKES PPROVINSI BENGKULU TAHUN 2013

HUBUNGAN PEMENUHAN KEBUTUHAN BERAFILIASI DENGAN TINGKAT STRES PADA MAHASISWI KOST Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Program Studi Psikologi

Dukungan

Links

Hubungan pemenuhan kebutuhanberafiliasi dengan tingkat stres pada mahasiswi kost.

HALAMAN PERSEMBAHAN

Uji Normalitas

Uji Linearitas

Case Processing Summary

ANOVA Table

Measures of Association

Uji Korelasi

Parts

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN TINGKAT STRES DENGAN FREKUENSI MEROKOK PADA MAHASISWA

HUBUNGAN INSOMNIA DENGAN TINGKAT STRES PADA MAHASISWI TINGKAT AKHIR PROGRAM STUDI S1 Hubungan Insomnia Dengan Tingkat StresPada Mahasiswi Tingkat Akhir Program Studi S1 Fisioterapi Universitas Muhammadiyah Surakarta.

HUBUNGAN INSOMNIA DENGAN TINGKAT STRES PADA MAHASISWI TINGKAT AKHIR PROGRAM STUDI S1 Hubungan Insomnia Dengan Tingkat StresPada Mahasiswi Tingkat Akhir Program Studi S1 Fisioterapi Universitas Muhammadiyah Surakarta.

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT RELIGIUSITAS DENGAN TINGKAT DEPRESI PADA MAHASISWI UNIVERSITAS HUBUNGAN ANTARA TINGKAT RELIGIUSITAS DENGAN TINGKAT DEPRESI PADA MAHASISWI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA YANG TINGGAL DI LINGKUNGAN KOS.

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT STRES DENGAN SIKLUS MENSTRUASI PADA MAHASISWI ASRAMA UNIVERSITAS ANDALAS PADANG TAHUN 2012.

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT STRES DENGAN SIKLUS MENSTRUASI PADA MAHASISWI ASRAMA UNIVERSITAS ANDALAS PADANG TAHUN 2011.

HUBUNGAN ANTARA PEMENUHAN TUGAS PERKEMBANGAN EMOSIONAL DENGAN TINGKAT STRES PADA REMAJA

Hubungan Tingkat Stres dengan Siklus Menstruasi pada Mahasiswi Keperawatan Semester VIII UIN Alauddin Makassar - Repositori UIN Alauddin Makassar

HUBUNGAN TINGKAT STRES TERHADAP PERUBAHAN POLA MENSTRUASI PADA MAHASISWI POLTEKKES PPROVINSI BENGKULU TAHUN 2013

HUBUNGAN PEMENUHAN KEBUTUHAN BERAFILIASI DENGAN TINGKAT STRES PADA MAHASISWI KOST Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Program Studi Psikologi

Dokumen yang Anda mencari sudah siap untuk unduhkan