1. Home
  2. Lainnya

Membimbing Penyelidikan Individu Kegiatan Inti

3.3.3. Membedakan replikasi Virus berdasarkan Siklus Litik dan Siklus Lisogenik C2, Prosedural 3.3.4. Menyimpulkan peranan Virus bagi kehidupan C5, Konseptual 4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran Virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk modelcharta Indikator: 4.3.1. Mengidentifikasi permasalahan Virus dalam kehidupan C1, Faktual 4.3.2. Menyusun hipotesis tentang permasalahan yang dikaji yaitu mengenai Bakteriofage dan virus Ebola C5, Prosedural 4.3.3. Menggali informasi data yang relevan untuk mendukung hipotesis mengenai permasalahan Bakteriofage dan virus Ebola C2, Prosedural 4.3.4. Menguji kebenaran jawaban mengenai permasalahan Bakteriofage dan virus Ebola sesuai dengan informasi yang didapatkan C4, Metakognitif 4.3.5. Menyimpulkan penyelesaian permasalahan mengenai Bakteriofage dan virus Ebola C5, Metakognitif

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah berakhirnya kegiatan belajar mengajar peserta didik dapat: 3.3.1. Menyebutkan ciri-ciri umum Virus 3.3.2. Menjelaskan struktur tubuh umum Virus 3.3.3. Membedakan replikasi Virus berdasarkan Siklus Litik dan Siklus Lisogenik 3.3.4. Menyimpulkan peranan Virus bagi kehidupan 4.3.1. Mengidentifikasi permasalahan Virus dalam kehidupan 4.3.2. Menyusun hipotesis tentang permasalahan yang dikaji yaitu mengenai Bakteriofage dan virus Ebola 4.3.3. Menggali informasi data yang relevan untuk mendukung hipotesis mengenai permasalahan Bakteriofage dan virus Ebola 4.3.4. Menguji kebenaran jawaban mengenai permasalahan Bakteriofage dan virus Ebola sesuai dengan informasi yang didapatkan 4.3.5. Menyimpulkan penyelesaian permasalahan mengenai Bakteriofage dan virus Ebola

D. Materi Pembelajaran

1. Ciri-ciri Virus 2. Struktur tubuh Virus 3. Jenis-jenis Virus 4. Replikasi Virus 5. Peran Virus 6. Pencegahan dan penanganan penyakit yang disebabkan oleh Virus

E. Metode Pembelajaran

Model : PBL Problem Based Learning Pendekatan : Kontekstual Metode : Ceramah, diskusi kerja kelompok, proses, inkuiri penemuan terbimbing, pemecahan masalah, Tanya jawab, tugas, portofolio, tes

Dokumen yang terkait

Perbedaan Berpikir Kreatif Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran PBL dan STM Pada Konsep Perubahan Lingkungan dan Daur Ulang Limbah

1 30 322

Perbedaan keterampilan generik sains siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PJBL) pada konsep bakteri

13 145 275

Pengaruh model PBL (Problem Based Learning) terhadap pemahaman konsep siswa pada materi kesetimbangan kimia

9 55 255

Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa pada materi laju reaksi : kuasi eksperimen di MAN Mauk Kabupaten Tangerang

1 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Siswa antara Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL), Problem Based Learninng (PBL), dan Problem Solving Pada Materi Animalia

5 29 376

PENGARUH KETERAMPILAN METAKOGNITIF TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

1 17 43

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Fungi

0 6 173

Pengaruh Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Memecahkan Masalah Pada Konsep Keanekaragaman Hayati

1 13 250

PENGARUH PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN METAKOGNITIF

0 0 15

PENGARUH KETERAMPILAN METAKOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SKRIPSI

0 0 14