wawancara kepada guru kelas. Peneliti menyusun instrumen yang digunakan dengan format sebagai berikut.
3.6.1 Intrumen Wawancara
Peneliti telah mempersiapkan format atau contoh pertanyaan yang dapat digunakan pada saat penelitian berlangsung. Wawancara yang
dilakukan adalah kepada guru kelas pada saat siswa di kelas II. Contoh pertanyaan yang dapat diajukan pada saat melakukan wawancara yaitu:
Tabel 3.1 Pedoman Wawancara
Indikator Pernyataan
Jawaban Keterangan
Ya Tidak
Aturan-aturan di rumah,
sekolah dan masyarakat
Apakah semua siswa
menaati peraturan
sekolah? Apakah semua
siswa melaksanakan
peraturan kelas?
Apakah siswa
memakai seragam sesuai
dengan aturan
sekolah?
Menyadari dan mengontrol diri
Apakah ada
siswa yang telat mengumpulkan
tugas? Jika ada seberapa sering?
Apakah ada
jadwal piket
kelas? Jika ada apakah
semua siswa
melaksanakan tugas
piket sesuai jadwal?
Apakah semua siswa
masuk kelas
tepat waktu?
Kesadaran akan tujuan
Apakah semua siswa memiliki
sikap dan nilai kedisiplinan
yang baik pada raport?
Apakah ada
manajemen kelas di dalam
kelas? Jika ada, apakah
semua siswa
menerapkannya?
3.6.2 Instrumen Observasi
Peneliti juga telah menyusun format observasi yang akan digunakan oleh peneliti pada saat pelaksanaan penelitian. Adapun format
tersebut adalah:
Tabel 3.2 Format Observasi Pembelajaran
Indikator Aspek yang diamati
Deskripsi Hasil Pengamatan
Proses pembelajaran
Siswa memperhatikan
guru saat melakukan pembelajaran
Siswa tidak
ramai sendiri pada saat proses
pembelajaran berlangsung
Aktivitas belajar siswa Pengelolaan
kelas Siswa
menjalankan aturan yang berlaku di
kelas
3.6.3 Instrumen Kuesioner
Penyusunan kuesioner yang dilakukan oleh peneliti berdasarkan indikator sikap dan kedisiplinan yang disusun berdasarkan skala sikap
kedisiplinan yaitu: 1 siswa memahami dan mengetahui aturan-aturan di rumah, di sekolah, dan di masyarakat, 2 siswa menyadari dan mengontrol
diri, dan 3 siswa mampu menyadari akan tujuan. Berikut adalah format kuesioner yang digunakan untuk mengumpulkan data. Kuesioner yang
disusun oleh peneliti terdiri dari pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable
.
Tabel 3.3 Pernyataan Favorable dan Unfavorable Skala Sikap Kedisiplinan
Aspek No
Item Item Favorable
No Item
Item Unfavorable
Kognitif 7.
Saya meyakini membuat jadwal
kegiatan sehari-hari dapat menjadikan hidup
teratur. 15.
Saya memahami pentingnya menaati
peraturan hanya di rumah saja.
17. Saya yakin bahwa
aturan disiplin dapat membantu saya menjadi
rajin. 18.
Saya tidak bersungguh-sungguh
dalam melaksanakan aturan yang berlaku
di masyarakat. Metode
pembelajaran Guru
melaksanakan pembelajaran
sesuai langkah-langkah dalam
model Paradigma
Pedagogi Reflektif
PPR Guru
menggunakan media yang mendukung
pembelajaran
19. Saya tahu jika
melaksanakan piket itu dapat menjaga
kebersihan. 20.
Saya tahu piket dapat membuat saya
lelah.
Afektif 3.
Saya bangga memakai seragam sesuai
peraturan sekolah. 5.
Saya senang memakai seragam
bebas ke sekolah.
6. Saya menghargai teman
yang sedang piket dengan tidak berada di
dalam kelas. 12.
Saya tidak ingin melaksanakan aturan
disiplin di kelas karena saya merasa
bosan.
14. Aturan di sekolah
tidak terlalu penting bagi saya.
Konatif 1.
Saya mengumpulkan tugas tepat waktu.
2. Saya mencontek
ketika ulangan, demi memperoleh nilai
baik.
4. Saya sudah
melaksanakan piket di kelas sesuai dengan
jadwal. 9.
Saya malas untuk bangun pagi.
8. Saya datang ke sekolah
tepat waktu.
10. Saya melaksanakan
aturan yang berlaku di masyarakat dengan
sungguh-sungguh.
11. Saya memakai seragam
sesuai peraturan sekolah agar tidak
mendapat sanksi.
13. Saya berniat
memperhatikan penjelasan guru saat
pelajaran di kelas.
16. Saya membuat jadwal
kegiatan sehari-hari agar hidup lebih teratur.
Berdasarkan tabel diatas, terdapat 20 pernyataan favorable dan unfavorable
yang mewakili indikator dan juga mewakili 3 aspek yang diamati yaitu aspek kognitif pengetahuan, afektif penghayatan, dan konatif
pelaksanaan.
Tabel 3.4 Skala Jawaban Kuesioner Favorable dan Unfavorable
No Alternatif Jawaban
Skor Favorable Skor
Unfavorable 1.
Sangat Setuju 5
1 2.
Setuju 4
2 3.
Netral 3
3 4.
Tidak Setuju 2
4 5.
Sangat Tidak Setuju 1
5 Alternatif jawaban yang dipakai oleh peneliti adalah setuju dan
tidak setuju. Peneliti menggunakan dua alternatif jawaban agar tidak membingungkan siswa pada saat memilih jawaban dari pernyataan yang
diberikan. Kuesioner favorable atau pernyataan positif memiliki jawaban dengan skor tertinggi yaitu 5 lima dengan alternatif jawaban sangat
setuju, sedangkan alternatif jawaban yang paling rendah yaitu sangat tidak setuju dengan skor 1 satu. Kuesioner unfavorable atau pernyataan negatif
memiliki jawaban dengan skor tertinggi yaitu 5 lima dengan alternatif jawaban sangat tidak setuju, sedangkan alternatif jawaban paling rendah
yaitu sangat setuju dengan skor 1 satu. Siswa menjawab kuesioner yang memiliki item pernyataan sebanyak 47 dan terdiri pernyataan favorable
dan unfavorable yang mencakup tentang ketiga indikator yang telah disusun. Alternatif jawaban netral dengan skor 3 tiga untuk pernyataan
favorable maupun unfavorable tidak peneliti cantumkan karena
menghindari kecenderungan siswa memilih jawaban netral.
3.7 Teknik Pengujian Instrumen 3.7.1 Validitas
Kategori