108 tersebut dapat menjadi sarana untuk mengembangkan semangat dan motivasi untuk
merawat tumbuhan, tidak hanya pada diri sendiri melainkan juga orang di sekitar siswa melalui kegiatan peertutoring. Langkah kegiatan nomor 29 dapat dilakukan
oleh guru jika waktu memungkingkan, namun jika tidak memungkinkan, guru cukup melakukan tanya jawab bersama kelima kelompok.
Pengalaman yang didapatkan oleh peneliti selama menjalin wawancara bersama D mengubah pandangan dan penilaian terhadap pribadi D. Penilaian dengan
kemampuan rendah yang disampaikan oleh guru kelas III B ternyata tidak sepenuhnya benar. Data rapor yang dijadikan landasan penentuan kemampuan
terhadap D ternyata tidak sepenuhnya mewakili. Dialog bersama D dapat mengubah pandangan peneliti bahwa sebenarnya D memiliki kehebatan lain yang tidak dimiliki
oleh siswa lain. Kemampuan dalam mengidentifikasi dan menganalisis gagasan- gagasan inovatif dan kreatif ternyata dimiliki oleh D. Pendapatnya mengenai panduan
yang menarik, sangat membantu peneliti dalam mengembangkan panduan eksperimen.
4.1.1.5 Revisi
Langkah kelima dari prosedur pengembangan materi menurut Tomlinson adalah revisi. Proses revisi sebagai langkah kelima dalam penelitian ini, merupakan
usaha terakhir untuk memperbaiki isi materi agar kualitasnya semakin baik. Hasil evaluasi terhadap implementasi materi pada Siswa kelas III B SD N Jetis 1
Yogyakarta menjadi dasar dari proses revisi. Bagian dari Materi Pendidikan Kesadaran dan Kepedulian Lingkungan yang perlu diperbaiki secara umum adalah
rincian kegiatan inti pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP hari pertama dan hari kedua.
Rincian kegiatan inti dalam RPP hari pertama dilakukan perbaikan pada langkah kegiatan nomor 12 dan 13. Langkah kegiatan tersebut diubah menjadi
langkah kesembilan dan kesepuluh atau menjadi langkah awal dari rincian kegiatan inti. Proses revisi untuk langkah kegiatan nomor 12 dan 13 dapat dilihat pada gambar
109 4.17 dan 4.18. Kegiatan yang dilakukan pada langkah nomor 18 dan 19 dalam rincian
kegiatan inti juga dilakukan perbaikan. Langkah nomor 18 dan 19 diubah menjadi langkah 15 dan 16 atau dilakukan setelah langkah ke 14. Proses revisi untuk langkah
kegiatan nomor 18 dan 19 dapat dilihat pada gambar 4.19 dan 4.20.
Gambar 4.17 Rincian Kegiatan Inti RPP H 1 Nomor 9 dan 10 Sebelum Direvisi
Gambar 4.18 Rincian Kegiatan Inti RPP H 1 Nomor 9 dan 10 Setelah Direvisi
110
Gambar 4.19 Rincian Kegiatan Inti RPP H 1 Nomor 15 dan 16 Sebelum Direvisi
Gambar 4.20 Rincian Kegiatan Inti RPP H 1 Nomor 15 dan 16 Setelah Direvisi
111 Langkah
kegiatan nomor 8 dalam panduan eksperimen Penyebab Banjir” untuk siswa juga dilakukan perbaikan. Keterangan untuk menaruh sampah hingga
menyumbat lubang pada ujung botol ditambahkan sebagai keterangan penjelas. Proses revisi untuk langkah kegiatan nomor 8
dalam panduan eksperimen “Penyebab Banjir
” untuk siswa dapat dilihat pada gambar 4.21 dan 4.22.
Gambar 4.21 Langkah Kegiatan Nomor 8 Sebelum Direvisi
Gambar 4.22 Langkah Kegiatan Nomor 8 Setelah Direvisi
Rincian kegiatan inti dalam RPP hari kedua dilakukan perbaikan pada langkah kegiatan nomor 17 dan 18. Langkah kegiatan tersebut diubah menjadi langkah ke 14
dan ke 15. Proses revisi untuk langkah kegiatan nomor 17 dan 18 dapat dilihat pada PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112 gambar 4.23 dan 4.24. Langkah kegiatan nomor 6 dalam panduan eksperimen
“Fungsi Akar” untuk siswa juga dilakukan perbaikan. Keterangan untuk tidak perlu menekan tanah yang sudah dimasukkan ke dalam pot ditambahkan sebagai
keterangan penjelas agar siswa tidak menekan tanah di dalam pot. Proses revisi untuk langkah kegi
atan nomor 6 dalam panduan eksperimen “Fungsi Akar” untuk siswa dapat dilihat pada gambar 4.25 dan 4.26.
Gambar 4.23 Rincian Kegiatan Inti RPP H 2 Nomor 14 dan 15 Sebelum Direvisi
Gambar 4.24 Rincian Kegiatan Inti RPP H 2 Nomor 14 dan 15 Setelah Direvisi
113
4.1.2 Deskripsi Kualitas Materi
Deskripsi kualitas panduan eksperimen “Penyebab Banjir” didapatkan oleh peneliti dengan cara yang pertama yaitu mengajukan pertanyaan kepada setiap siswa
di dalam kelompoknya masing-masing pada saaat pelaksanaan eksperimen, berdasarkan pada 6 poin utama pertanyaan dalam instrumen wawancara validasi
Gambar 4.25 Langkah Kegiatan Nomor 6 Sebelum Direvisi
Gambar 4.26 Langkah Kegiatan Nomor 6 Setelah Direvisi
