9 Pada tahap ini, peserta didik sudah mampu melakukan penalaran dengan
menggunakan hal-hal yang abstrak. Kemampuan abstraksi masing-masing peserta didik tentu berbeda satu dengan yang lainnya. Kemampuan abstraksi tersebut
bergantung pada pengalaman, pengetahuan dan kemampuan berpikir yang mereka miliki.
Selain itu, pendekatan ini dirasa mampu meningkatkan rasa ingin tahu peserta didik karena dengan pembelajaran seperti ini akan merangsang rasa penasaran
peserta didik dalam mencoba-coba cara menyelesaikan suatu masalah. Melalui penemuan cara-cara penyelesaian tersebut rasa ingin tahu peserta didik diasah
sehingga lama kelamaan rasa ingin tahu peserta didik akan meningkat. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian tentang keefektifan pendekatan
saintifik berbasis masalah open ended dalam pembelajaran matematika ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif dan rasa ingin tahu peserta didik kelas VII
SMPN 2 Wates Kulon Progo.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, masalah yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut.
1. Kemampuan berpikir kreatif peserta didik penting tetapi belum berkembang
secara optimal. 2.
Rasa ingin tahu peserta didik penting tetapi beberapa peserta didik kurang memiliki rasa ingin tahu.
3. Guru lebih sering menggunakan pendekatan pembelajaran konvensional.
10 4.
Pembelajaran dengan pendekatan saintifik berbasis masalah open ended belum diterapkan di SMPN 2 Wates Kulon Progo sehingga belum diketahui
keefektifannya terhadap kemampuan berpikir kreatif dan rasa ingin tahu peserta didik.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah, masalah dalam penelitian ini peneliti batasi pada kemampuan berpikir kreatif dan rasa ingin tahu
peserta didik kelas VII SMPN 2 Wates Kulon Progo dalam pembelajaran matematika khususnya pada materi keliling dan luas segitiga dan segiempat
menggunakan pendekatan saintifik berbasis masalah open ended.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Apakah pendekatan saintifik berbasis masalah open ended efektif ditinjau dari
kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas VII SMPN 2 Wates Kulon Progo?
2. Apakah pendekatan saintifik berbasis masalah open ended efektif ditinjau dari
rasa ingin tahu peserta didik kelas VII SMPN 2 Wates Kulon Progo? 3.
Apakah pendekatan pembelajaran saintifik efektif ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas VII SMPN 2 Wates Kulon Progo?
4. Apakah pendekatan pembelajaran saintifik efektif ditinjau dari rasa ingin tahu
peserta didik kelas VII SMPN 2 Wates Kulon Progo?
11 5.
Jika keduanya efektif ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas VII SMPN 2 Wates Kulon Progo, manakah yang lebih efektif diantara
pendekatan saintifik berbasis masalah open ended dan pendekatan saintifik? 6.
Jika keduanya efektif ditinjau dari rasa ingin tahu peserta didik kelas VII SMPN 2 Wates Kulon Progo, manakah yang lebih efektif diantara pendekatan
saintifik berbasis masalah open ended dan pendekatan saintifik?
E. Tujuan Penelitian
