32 aspek rasa ingin tahu yaitu bertanya kepada guru dan teman tentang materi
pelajaran, mencari informasi dari berbagai sumber, serta bertanya kepada guru tentang pengetahuan umum.
Berdasarkan uraian tersebut dapat dikatakan bahwa rasa ingin tahu adalah cara berpikir, sikap, dan perilaku yang selalu terdorong untuk mengetahui segala
sesuatu secara lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar. Aspek rasa ingin tahu yang digunakan dalam penelitian ini
meliputi mempertanyakan segala sesuatu, menjawab pertanyaan yang muncul selama pembelajaran, memperhatikan penjelasan guru, memiliki inisiatif dan
antusias, memberikan kontribusi dalam diskusi, mencari informasi dari berbagai sumber, serta tidak takut mencoba sesuatu yang baru.
7. Tinjauan Materi
Pada kurikulum 2006, memahami konsep segitiga dan segiempat serta menentukan ukurannya termasuk dalam materi semester 2 kelas VII. Oleh karena
itu, peneliti mengambil materi luas dan keliling segitiga dan segiempat sesuai dengan SK, KD, dan Indikator dalam tabel 1 berikut.
Tabel 1. SK, KD, dan Indikator
Standar Kompetensi 6
Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar 6.3
Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
Indikator 6.3.1
Menemukan rumus keliling, luas persegi panjang dan persegi 6.3.2
Menggunakan rumus keliling, luas persegi panjang dan persegi untuk menyelesaikan masalah
33 6.3.3
Menemukan rumus keliling dan luas segitiga 6.3.4
Menggunakan rumus keliling dan luas segitiga untuk menyelesaikan masalah
6.3.5 Menemukan rumus keliling dan luas jajar genjang
6.3.6 Menggunakan rumus keliling dan luas jajar genjang untuk
menyelesaikan masalah 6.3.7
Menemukan rumus keliling, luas belah ketupat dan layang- layang
6.3.8 Menggunakan rumus keliling, luas belah ketupat dan layang-
layang untuk menyelesaikan masalah 6.3.9
Menemukan rumus keliling dan luas trapesium 6.3.10
Menggunakan rumus keliling dan luas trapesium untuk menyelesaikan masalah
6.3.11 Menghitung keliling gabungan bangun segitiga dan segiempat 6.3.12 Menghitung luas gabungan bangun segitiga dan segiempat
Keliling adalah jumlah panjang sisi-sisi suatu bangun sedangkan luas adalah banyaknya persegi satu satuan yang mengisi suatu bangun. Rumus keliling dan
luas segitiga dan segiempat disajikan dalam tabel 2 berikut.
Tabel 2. Rumus Luas dan Keliling pada Segitiga dan Segiempat
No Nama Bangun
Keliling Luas
1 Persegi Panjang
2 Persegi
3 Segitiga
4 Jajar Genjang
5 Belah Ketupat
6 Layang-layang
7 Trapesium
Keterangan: : panjang
: sisi keempat : lebar
: diagonal satu : sisi
: diagonal dua : sisi pertama
: alas : sisi kedua
: tinggi : sisi ketiga
: jumlah sisi sejajar
34
8. Keefektifan Pembelajaran
Guru harus merencanakan pembelajaran dengan baik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pembelajaran yang efektif merupakan pembelajaran yang
mengarahkan peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan apa yang direncanakan atau dengan kata lain pembelajaran akan efektif jika
pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan perencanaan yang baik sehingga tujuan yang diharapkan dapat tercapai.
Nightiangle dan O’Neil Killen, 2009: 4 mendeskripsikan karakteristik pembelajaran yang efektif, yaitu sebagai berikut.
a. Peserta didik mampu menerapkan pengetahuan untuk menyelesaikan
masalah. b.
Peserta didik mampu mengkomunikasikan pengetahuannya kepada orang lain.
c. Peserta didik mampu memahami hubungan dari pengetahuan yang
dimilikinya dengan pengetahuan baru yang sedang dipelajarinya. d.
Peserta didik mampu mempertahakan pengetahuan yang dimilikinya dalam waktu yang lama.
e. Peserta didik mampu menemukan atau mengkonstruksi pengetahuannya
sendiri. f.
Peserta didik memiliki keinginan untuk terus belajar. Nana Sudjana mengemukakan 2002: 34-35 bahwa pembelajaran efektif
dapat ditinjau dari proses dan hasilnya. Prosesnya sesuai dengan apa yang direncanakan sedangkan hasilnya sesuai dengan kriteria yang ditentukan.
35 Keefektifan pembelajaran yang dimaksud dalam penelitian ini adalah sejauh
mana proses pembelajaran berhasil membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran yang dapat dilihat dari kriteria yang telah ditentukan. Kriteria efektif
untuk kemampuan berpikir kreatif yaitu rata-rata nilai posttest lebih dari nilai pretest dan rata-rata nilai posttest lebih dari 74,99. Kriteria efektif untuk rasa ingin
tahu yaitu jika rata-rata skor rasa ingin tahu akhir lebih dari rata-rata skor rasa ingin tahu awal dan rata-rata skor rasa ingin tahu akhir lebih dari 56.
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan
