84 Hasil penelitian yang dilakukan dengan alat bantu observasi menunjukkan
adanya pelaporan hasil pembelajaran kepada orang tua dan foto anak sedang melakukan kegiatan.
Hasil penelitian yang dilakukan dengan alat bantu dokumentasi dan catatan wawancara, evaluasi dan laporan hasil evaluasi TA SALAM yaitu: 1
Guru mencatat kegiatan yang dilakukan anak berupa anekdot, 2 Memotret kegiatan yang sedang dilakukan anak, 3 Portofolio, catatan perkembangan, dan 4
Masalah yang dialami anak.
5. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat Pelaksanaan Pembelajaran
Konstruktivistik di TA SALAM
a. Faktor Pendukung
Berdasarkan hasil penelitian, faktor pendukung dalam pelaksanaan pembelajaran konstruktivistik di TA SALAM adalah lingkungan, fasilitator,
media. Hasil wawancara yang dilakukan guru: Peneliti : Faktor apa yang menjadi pendukung dalam proses
pembelajaran konstruktivistik? Guru : Kita punya lingkungan. Untuk eksplorasi disini sangat
memadai, ada pohon ada sungai ada sawah, ada halaman yg luas. Terus yang dibutuhkan ya itu, fasilitator. Harus eksploratif
juga, harus memantau anak. pandai-pandainya fasilitator mengolah kata-kata agar anak berfikir secara mandiri, dan
menggali pemahaman kepada anak juga. Berdasarkan hasil penelitian, faktor pendukung dalam pelaksanaan pembelajaran
konstruktivistik di TA SALAM adalah lingkungan, fasilitator, media CW.05.
85 Berdasarkan penelitian dengan alat bantu dokumentasi faktor yang
mendukung dalam proses konstruktivistik diperjelas dengan gambar sebagai berikut:
Gambar a. Gambar b. Lingkungan Media Pembelajaran
Gambar 12. Faktor Pendukung Pembelajaran Kostruktivistik
Berdasarkan hasil wawancara dan alat bantu observasi faktor yang menjadi pendukung dalam proses pembelajaran konstruktivistik di TA SALAM yaitu: 1
Lingkungan, 2 Media pembelajaran, dan 3 Fasilitator. b.
Faktor Penghambat Berdasarkan hasil penelitian, yang dilakukan melalui wawancara oleh guru
yaitu: Peneliti : Faktor apa yang menjadi penghambat dalam proses pembelajaran
konstruktivistik di TA SALAM? Guru : Faktor yang menghambat proses pembelajarannya itu, kami
terkendala dengan tingkah laku anak karena disini kami jarang melarang anak melakukan yang anak senangi dan anak-anak
sering naik diatas meja dan kursi. Kadang kami kualahan mengatur anak-anak yang bertindak sesuai keinginannya.
Dinamika setiap anak yang berbeda-beda, serta jumlah guru yang terbatas, sehingga terkadang tidak semua anak bisa terfasilitasi
minatnya.guru kesulitan untuk melakukan pengawasan. Prinsip 1 anak 1 pendekatan butuh energi yang banyak. Kadang ada
moment dimana anak kurang terdampingi secara maksimal, keanekaragaman anak baik tingkat keaktifan anak maupun minat
anak CW.05.
86 Hasil yang diperoleh dalam wawancara yang dilakukan yaitu: 1 Tingkah
laku anak yang kurang terkendali, 2 Kurang terfasilitasi setiap individu, dan 3 Membutuhkan energi yang banyak.
Faktor penghambat pelaksanaan pembelajaran konstruktivistik di TA SALAM adalah anak yang terlalu aktif dengan keinginannya, tingkah laku anak
yang berbeda yang sulit untuk dikendalikan, dinamika setiap anak yang berbeda- beda. Terkadang tidak semua anak bisa terfasilitasi minatnya sehingga
membutuhkan energi yang banyak. Jumlah guru yang terbatas.
C. Pembahasan
