1. Home
  2. Lainnya

Jenis dan Desain penelitian

36 kesungguhan peserta didik. Berdasarkan penjabaran aspek-aspek yang dapat dijadikan sebagai indikator penilaian praktik tari, peneliti menerapkan rubrik sebagai berikut: Tabel 2. Rubrik Penilaian Praktik Tari No. Aspek Penilaian Skor 1 2 3 4 1. Wiraga a. Pola-pola sikap dan gerak b. Penggunaan tenaga dari setiap eleman gerak c. Kelenturan d. Ketepatan mewujudkan sikap gerak e. Fokus atau arah pandangan setiap gerak 2. Wirama a. Ketepatan ritmik b. Ketepatan tempo c. Keselaran gerak dengan iringan 3. Wirasa a. Keselarasan ungkapan isi b. Penguasaan jiwa ketidak grogian 4. Hafalan a. Hafal dalam mengungkapkan gerak b. Penguasaan materi Kriteria penskoran: 1. Wiraga a. Skor 4 sangat baik jika peserta didik dapat melakukan gerak sesuai dengan patokan dan teknik gerak yang meliputi volume gerak, kekuatan, keseimbangan, kecepatan dan kelenturan dengan baik dan benar. 37 b. Skor 3 baik jika peserta didik dapat melakukan gerak sesuai dengan sebagian besar patokan dan teknikgerak yang meliputi volume gerak, kekuatan, keseimbangan, kecepatan, dan kelenturan dengan baik dan benar. c. Skor 2 cukup jika peserta didik dapat melakukan sebagian gerak sesuai dengan patokan, keseimbangan, kecepatan, dan kelenturan dengan baik dan benar. d. Skor 1 kurang jika peserta didik tidak dapat melakukan gerak sesuai dengan patokan meliputi volume gerak, kecepatan, keseimbangan dan kelenturan dengan baik dan benar. 2. Wirama a. Skor 4 sangat baik jika peserta didik dapat melakukan gerak sesuai dengan iringan dan mampumelakukan perpindahan gerak dengan tepat. b. Skor 3 baik jika peserta didik dapat melakukan gerak sesuai dengan iringan, dapat memahami perpindahan tanda-tanda gerak namun blum dapat melakukan perpindahan gerak dengan tepat. c. Skor 2 cukup jika peserta didik dapat melakukan gerak sesuai dengan irringan, namun belum dapat memahami perpindahan gerak dan belum dapat melakukan perpindahan gerak dengan tepat. d. Skor 1 kurang jika peserta didik tidak dapat memahami iringan dan tidak dapat memperagakan gerak sesuai dengan iringan yang tepat.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 1 Pematangsiantar

3 43 165

Penerapan pembelajaran kooperatif model group investigation untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi SMA SIT Fajar Hidayah Kotawisata-Cibubur: penelitian tindakan di SMA Fajar Hidayah pada kelas X

0 6 75

Penerapan pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VII Smp Islamiyah Ciputat : penelitian tindakan kelas di SMP Islamiyah Ciputat

0 8 0

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMP N 3 Tangerang Selatan

1 7 202

PENGARUH EKTRAKURIKULER TARI TERHADAP HASIL BELAJAR TARI PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 40 MEDAN.

0 3 22

DAMPAK STRATEGI PEMBELAJARAN PBL DAN GI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Eksperimen Pembelajaran Dengan Strategi Problem Based Learning Dan Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Suraka

0 1 19

STUDI KOMPARASI STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR Studi Komparasi Strategi Pembelajaran Crossword Puzzle dan Group Investigation (GI) Terhadap Hasil Belajar PKn Kelas IV Mi Al Islam Kartasura Sukoh

0 1 15

STUDI KOMPARASI STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR Studi Komparasi Strategi Pembelajaran Crossword Puzzle dan Group Investigation (GI) Terhadap Hasil Belajar PKn Kelas IV Mi Al Islam Kartasura Sukoh

0 1 13

PENINGKATAN HASIL BELAJAR FISIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 26 MAKASSAR

0 0 6

PENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION SISWA KELAS VII C SMP N 1 NGLIPAR GUNUNGKIDUL

0 0 8