1. Home
  2. Lainnya

Hasil Uji Prasyarat Analisis Pretest

52 Dalam menghitung homogenitas ditentukan taraf signifikan 0,05 menggunankan kaidah keputusan nilai perhitungan. Dari tabel diatas dapat kita jabarkan bahwa taraf signifikan data posttest 0,420 berarti nilai pretest imitasi homogen karena 0,005 0,420. Dari hasil perhitungan tersebut dapat diketahui bahwa kedua data posttest tersebut homogen.

5. Uji Anova One Way anova

Uji one way anova bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil pretest dan hasil posttest antara kelas group investigation dan kelas imitasi. Berdasarkan hasil perhitungan one way anova diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 9. Pengujian One way Anova Kelas F Sig. Pretest 0.25 0.874 Posttest 18.690 0.000 Sumber: data primer diolah oleh peneliti, 2014 Berdasarkan tabel 9 diketahui bahwa hasil pretest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan, karena F hitung F tabel yaitu 0,25 3,995. Sedangkan hasil posttest pada kedua kelas menunjukkan adanya perbedaan karena F hitung F tabel yaitu 18,690 3,995. Selain melihat F dari hasil perhitungan hasil pretest dari kedua kelas diketahui bahwa nilai signifikan dari taraf signifikan yaitu 0,874 0,05, maka tidak terdapat perbedaan. Sedangkan hasil posttest menununjukkan taraf signifikan dari nilai signifikan yaitu 53 0,05 0,000, maka berarti terdapat perbedaan nilai posttest antara strategi pembelajaran Group Investigation dan imitasi. 6. Uji Scheffe Uji Scheffe bertujuan untuk mengetahui keefektifan pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran group investigation dan imitasi terhadap hasil belajar praktik tari. Kemudian didapatkan hasil sebagai berikut: a. Kalkulasi F untuk metode scheffe Maka = 18,685 b. Penentuan F‟untuk mengevaluasi signifikan F metode scheffe F‟ = k-1 F Keterangan: F = Nilai kritis dari tabel F k = jumlah sampel maka, F‟ = 2-1 3,99 = 3,99 Sehingga diperoleh F F‟ yaitu 18,685 3,99. Hal ini berarti Ho dtolal dan Ha diterima dengan arti lain bahwa strategi pembelajaran group investigation lebih efektif dibandingkan dengan strategi pembelajaran imitasi.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 1 Pematangsiantar

3 43 165

Penerapan pembelajaran kooperatif model group investigation untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi SMA SIT Fajar Hidayah Kotawisata-Cibubur: penelitian tindakan di SMA Fajar Hidayah pada kelas X

0 6 75

Penerapan pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VII Smp Islamiyah Ciputat : penelitian tindakan kelas di SMP Islamiyah Ciputat

0 8 0

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMP N 3 Tangerang Selatan

1 7 202

PENGARUH EKTRAKURIKULER TARI TERHADAP HASIL BELAJAR TARI PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 40 MEDAN.

0 3 22

DAMPAK STRATEGI PEMBELAJARAN PBL DAN GI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Eksperimen Pembelajaran Dengan Strategi Problem Based Learning Dan Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Suraka

0 1 19

STUDI KOMPARASI STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR Studi Komparasi Strategi Pembelajaran Crossword Puzzle dan Group Investigation (GI) Terhadap Hasil Belajar PKn Kelas IV Mi Al Islam Kartasura Sukoh

0 1 15

STUDI KOMPARASI STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR Studi Komparasi Strategi Pembelajaran Crossword Puzzle dan Group Investigation (GI) Terhadap Hasil Belajar PKn Kelas IV Mi Al Islam Kartasura Sukoh

0 1 13

PENINGKATAN HASIL BELAJAR FISIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 26 MAKASSAR

0 0 6

PENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION SISWA KELAS VII C SMP N 1 NGLIPAR GUNUNGKIDUL

0 0 8